王立平

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果如何取決于主體作用的發(fā)揮。所以特別需要我們有效地組織課堂教學(xué)，使教學(xué)過程能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性，使全體學(xué)生能在參與中得到發(fā)展，在發(fā)展中提高能力，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)是師生共同活動(dòng)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識(shí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果如何取決于主體作用的發(fā)揮。所以特別需要我們有效地組織課堂教學(xué)，使教學(xué)過程能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性，使全體學(xué)生能在參與中得到發(fā)展，在發(fā)展中提高能力。

一、學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程

學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，就得給予學(xué)生充分展開探索與研究的時(shí)間與空間，應(yīng)相信學(xué)生有能力通過合作與交流有效完成相應(yīng)的研究任務(wù)。教師應(yīng)努力扮演“合作者”、“引導(dǎo)者”與“支持者”的角色意識(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度地還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自己的舞臺(tái)。

讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。這就明確告訴我們，課堂教學(xué)中的根本任務(wù)就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為活動(dòng)主體的明顯標(biāo)志。也就是說，只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性才能充分體現(xiàn)出來；只有學(xué)生的主體性充分地得到體現(xiàn)，課堂中的素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

自主學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的、自覺的活動(dòng)，開展這項(xiàng)活動(dòng)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，教師要在平時(shí)課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以便形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力時(shí)，一方面要對(duì)學(xué)生說明進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義，另一方面要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的又一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和強(qiáng)化，使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)興趣，在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中應(yīng)突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，沒有學(xué)生的積極主動(dòng)的參與，就談不上素質(zhì)教學(xué)。因此在教學(xué)中，我們不應(yīng)追求任何一種強(qiáng)制的統(tǒng)一、過份的規(guī)范、人為的約束、應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)，包括讓其他學(xué)生對(duì)所討論的問題可能有不同看法，有一個(gè)理解和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的“路徑差”與“時(shí)間差”；應(yīng)當(dāng)積極地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，特別在數(shù)學(xué)問題的提出與表達(dá)時(shí)，要十分注意給學(xué)生留下充分的“自由度”；應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間與空間，“使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，平等對(duì)話。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常采用的是教師講，學(xué)生聽，課上練習(xí)，課后作業(yè)的“傳授型”教學(xué)方式，實(shí)踐證明這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性的孕育。實(shí)際上教學(xué)過程是師生之間交互作用，共同發(fā)展的過程，教學(xué)需要溝通、交流、平等對(duì)話，教師和學(xué)生就是通過這種對(duì)話和交流實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，獲得共同的發(fā)展。

在教學(xué)組織形式上倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生討論、交流，在教學(xué)組織形式上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行變革，逐步由原來的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學(xué)生主動(dòng)參與多樣化的教學(xué)組織形式。其中，小組合作學(xué)習(xí)就是一種較易操作的新型教學(xué)組織形式，學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，能有效地促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

四、放手讓學(xué)生通過合作自主學(xué)習(xí)

教師要相信學(xué)生的能力，大膽放開手讓學(xué)生去做、去說、去論，只有在實(shí)踐中能力才會(huì)受到鍛煉和發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不僅牢固地掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問題相聯(lián)系并形成能力。在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中對(duì)于合作的重視程度不斷地提高，因?yàn)檫@是讓學(xué)生在獨(dú)立思考以后，在同伴中尋求肯定以及不足的最佳途徑。因?yàn)橥ㄟ^這種方式能讓一個(gè)人了解到事件有多方面多層次，在與別人的交流中不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且培養(yǎng)了全面的思考、觀察和分析能力。在教學(xué)中我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

總之，讓學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的，也滿足學(xué)生的心理特征和需求。學(xué)生的參與使課堂教學(xué)處于動(dòng)態(tài)的、發(fā)展著的思維狀態(tài)。而學(xué)生則表現(xiàn)出主動(dòng)、積極和充滿信心的愉悅情感，學(xué)生的參與促使學(xué)生非智力因素的發(fā)展，同時(shí)在參與中產(chǎn)生的求知欲望、行為習(xí)慣、意志、情感和良好的自我意識(shí)等都會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

（唐山市南堡經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)）