孫芝蘭

新課程要求我們重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，以往的“專制型”教學(xué)形式已經(jīng)悄然而去，取而代之的是“民主型”課堂教學(xué)形式，學(xué)生課堂上的“被動(dòng)型”學(xué)已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾餍汀睂W(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)正大步流星地從長(zhǎng)久以來(lái)根深蒂固的“封閉型”走向“開(kāi)放型”。小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師還一味地采用傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)方法，那只能適得其反。因此，針對(duì)課程改革的具體要求，創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，才能真正讓學(xué)生愿學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。下面就以自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下如何利用多樣化活動(dòng)教學(xué)上好課。

1. 運(yùn)用動(dòng)作化教學(xué) 一節(jié)課并非全是話語(yǔ)的交流，動(dòng)作也是一種語(yǔ)言，具有形象、指示、表情、象意等多種功能，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言，往往要比煩瑣地講解要來(lái)得簡(jiǎn)明生動(dòng)。如在教英語(yǔ)動(dòng)作的單詞時(shí)，我就利用這一特點(diǎn)邊教邊做動(dòng)作。jump，我就跳；run，我就跑；fly我就做飛的動(dòng)作。另外，在教人體部位單詞時(shí)，讓全班起立做let's do活動(dòng)。Touch your eye，Touch your leg，Touch your body，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，我也教的輕松。每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)、自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與面可達(dá)100％。在教喜、怒、哀、樂(lè)表情的單詞時(shí)，我就做一個(gè)表情教一個(gè)相應(yīng)的單詞，如：微笑-smile，哭-cry，笑-laugh等。不僅活躍了課堂氛圍，而且提高了學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，動(dòng)作化的課堂教學(xué)形式大大提高了學(xué)生在課堂上的智力勞動(dòng)效率。

2. 運(yùn)用兒童化方式教學(xué)

2.1 Rhyme。如在教學(xué) Rooms: kitchen. study. dining-room. bedroom. bath-room. sitting-room.時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際編一首兒歌：

早晨起床 bedroom bedroom,

刷牙洗臉 bath-room bath-room,

肚子餓了 kitchen kitchen,

客人來(lái)了 sitting-room sitting-room,

開(kāi)飯啦，開(kāi)飯啦 dining-roomdining-room,

噓！我要看 study study

這樣既可以讓學(xué)生沒(méi)有上課的約束感，又可以幫助學(xué)生記住這些單詞，再根據(jù)中文部分的提示很快說(shuō)出每個(gè)單詞的意思。

2.2 Song。每節(jié)課前放一首英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或中途放一首英文歌曲，讓學(xué)生緊張了一段時(shí)間的大腦暫時(shí)放松一下，以便為下面更好地學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲，如：教學(xué)各種動(dòng)物時(shí)，我選擇了一首有關(guān)動(dòng)物的歌《Animals》讓學(xué)生欣賞， 還可以將教學(xué)的重點(diǎn)單詞、句子編入歌曲中，讓學(xué)生唱熟了歌曲，該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

2.3 Act。沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有教育，要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，就要重視環(huán)境的營(yíng)造。孩子是天生的表演者，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。那我們就投其所好，把教室當(dāng)作舞臺(tái)，將學(xué)生當(dāng)作演員，把教學(xué)當(dāng)作表演。我們可以把書(shū)本中的知識(shí)搬到生活中來(lái)，把教室設(shè)計(jì)成書(shū)本中的環(huán)境，讓學(xué)生做書(shū)本中的主人翁來(lái)表演。如在上六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit B Traffic rulers 時(shí)，我把紅氣球、綠氣球、黃氣球分別當(dāng)作紅燈、綠燈、黃燈，讓同學(xué)們表演。Stop at a red light， Wait at a yellow light，Go at a green light。這種情景練習(xí)使學(xué)生的興趣倍增，爭(zhēng)著來(lái)練習(xí)、表演。使學(xué)生身臨境，也學(xué)會(huì)了交通規(guī)則。

3. 運(yùn)用游戲化教學(xué) 在眾多的活動(dòng)當(dāng)中，游戲最適合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，也深受他們的喜愛(ài)，它既可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又可以訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。游戲的形式多種多樣，可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出適合的游戲。豐富多彩的游戲形式，將我們的課堂教學(xué)形式變得不再單一化，呆板化，真正作到了寓教于樂(lè)。

收稿日期：2009-03-05