張　金

摘要：全球性的金融危機給各行各業(yè)帶來了不同程度的影響，作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的職教中心也不例外，特別是畢業(yè)生就業(yè)受到了嚴重沖擊。學校一定要化解金融危機對職校畢業(yè)生就業(yè)的影響，變不利為有利，順勢轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念；變被動為主動，不斷開拓就業(yè)領(lǐng)域；變定數(shù)為變數(shù)，靈活畢業(yè)生就業(yè)安置；變單項選擇為多項選擇，緩解就業(yè)壓力。這樣才能實現(xiàn)畢業(yè)生成功就業(yè)，做到與時俱進，科學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化解金融危機就業(yè)影響

全球性的金融危機，對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響是不可否認的。作為中等職業(yè)技術(shù)學校，只有采取“變”數(shù)，才能化危機為機遇，化機遇為發(fā)展。在金融危機對中國經(jīng)濟影響日益加深的新情況下，中職學校不斷采取“變” 數(shù)，推進畢業(yè)生就業(yè)工作，顯得尤為重要。

盧龍職教中心始建于1993年，是首批國家級重點中等職業(yè)技術(shù)學校，全國職業(yè)指導工作先進學校，河北省教育系統(tǒng)先進集體，河北省“陽光工程”品牌培訓基地。在金融危機發(fā)生后，畢業(yè)生就業(yè)安置工作確實受到了一定影響，但由于采取了積極的應對策略，2008年下半年和2009年上半年總計600多名畢業(yè)生全部安置就業(yè)，就業(yè)率達100％。我們主要采取了以下幾種措施：

一、變不利為有利，順勢轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念

現(xiàn)在農(nóng)村職校的學生由于多數(shù)是獨生子女，以及家里大多嬌生慣養(yǎng)和全社會生活質(zhì)量提高等原因，對就業(yè)的要求近乎挑剔。在金融危機發(fā)生前，學生選擇就業(yè)單位的標準很直接：工作環(huán)境要好的，勞動強度要低的，工資福利待遇要高的。即使就業(yè)只要稍微對企業(yè)不滿意，沒工作幾天就不干了，學校還要給他們再次甚至多次推薦就業(yè)，對此企業(yè)也很無奈。以往學校雖然三番五次地給學生講，創(chuàng)業(yè)艱苦、要珍惜就業(yè)機會、“吃得苦中苦，方得甜上甜”等等，但學生就是聽不進去。2008年下半年時，學校的服裝設計與制作、公安管理、電子電工、焊工等專業(yè)的畢業(yè)生需要就業(yè)。為此，學校從實際出發(fā)，組織學生看新聞、讀報紙、回家調(diào)查農(nóng)民工返鄉(xiāng)情況，以及請部分畢業(yè)生返校作報告、請個別企業(yè)領(lǐng)導到學校介紹企業(yè)用工情況，給畢業(yè)生認真分析了當前的就業(yè)形勢，進一步深入進行了正確的職業(yè)、就業(yè)觀教育，并與就業(yè)單位聯(lián)手進行崗前的教育與培訓，取得了較好效果。很多畢業(yè)生紛紛表示：我們趕上了金融危機帶來的就業(yè)形勢，在這種就業(yè)難的情況下，學校千方百計給我們找到專業(yè)對口的就業(yè)單位，我們應該倍加珍惜，就是再苦再累也應該堅持下來。目前，這批學生對就業(yè)單位的標準有了比較正確的認識和把握，在用人單位的就業(yè)穩(wěn)定率在95％以上，較以往提高近20個百分點。學生樹立了就業(yè)危機意識，懂得

了珍惜就業(yè)機會和就業(yè)崗位。這對于學生未來的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展有較大好處。

二、變被動為主動，不斷開拓就業(yè)領(lǐng)域

盧龍職教中心多年的辦學成果，特別是在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，得到了大多數(shù)用人單位的認可。在金融危機發(fā)生前，憑借學校良好的辦學聲譽，企業(yè)大多是直接到學校“定購”畢業(yè)生，且畢業(yè)生時供不應求。在這種情況下，學校有較大的主動權(quán)，形成了優(yōu)越感，但實際上卻削弱了在畢業(yè)生就業(yè)安置工作中的主動意識和危機意識。金融危機發(fā)生后，一些企業(yè)受到較大沖擊，或停產(chǎn)或裁員，畢業(yè)生就業(yè)機會和崗位銳減，原有的一些“訂單”協(xié)議被迫取消，這是誰也不愿意看見的情況。在這種新形勢下，學校多方進行調(diào)查論證，對畢業(yè)生的就業(yè)安置工作及時作出了調(diào)整：一是將畢業(yè)生的就業(yè)方向作調(diào)整。目前，我國受到金融危機影響較大的是出口企業(yè)特別是東南沿海的一些企業(yè)，所以，我們的就業(yè)方向由外向型企業(yè)轉(zhuǎn)向內(nèi)需型企業(yè)，由沿海企業(yè)轉(zhuǎn)向內(nèi)陸企業(yè)，特別是北方企業(yè)。二是進一步做好市場人才需求調(diào)查，確保就業(yè)準確率。在最大限度地保證原有畢業(yè)生企業(yè)訂單的同時，把就業(yè)關(guān)注點投向在金融危機中沒有受到影響或受到?jīng)_擊不大的企業(yè)。比如天津精密電子機械、山船重工、唐山宏冶集團等企業(yè)。三是把目光投向以往沒有關(guān)注到的新興產(chǎn)業(yè)。比如北京新能源等新能源產(chǎn)業(yè)或現(xiàn)代服務業(yè)的企業(yè)。四是參加各種人才招聘會，多方收集就業(yè)信息。凡是京、津、冀地區(qū)召開的人才招聘會，我們都要派人參加，從中遴選就業(yè)單位。五是通過與各地有資質(zhì)的人力資源中介機構(gòu)取得聯(lián)系，爭取新的就業(yè)領(lǐng)域。我們與京、津、冀地區(qū)的多家人力資源機構(gòu)建立了合作關(guān)系，組成了就業(yè)信息網(wǎng)。以上這些措施，既保證了就業(yè)率，又保證了成功就業(yè)率，防止了因急于找就業(yè)單位而發(fā)生上當受騙的情況，掌握了就業(yè)的主動權(quán)。

三、變定數(shù)為變數(shù)，靈活畢業(yè)生就業(yè)安置

在金融危機的形勢下，中職學校的畢業(yè)生就業(yè)安置工作必須打破按部就班的模式，以非常規(guī)的辦法加大推進力度。方法有：一是變批量安置為分量安置。以往在企業(yè)用工量較大的時期，學校主要與能夠批量安置畢業(yè)生就業(yè)的單位合作，對于一次性用工不多的企業(yè)，基本上是婉言謝絕。目前這種大批量的就業(yè)形勢已經(jīng)不存在，所以，我們的原則是在不放過批量安置機會的前提下，根據(jù)企業(yè)用工量減少、很難爭取批量訂單的實際情況，將以往畢業(yè)生批量安置變?yōu)樾×堪仓蒙踔羵€體安置，化整為零，逐一解決。二是變定時、定式就業(yè)為靈活就業(yè)。在時間安排上，以往都是在第三年頂崗實習的時間安置就業(yè)。現(xiàn)在，我們打破以往的硬性規(guī)定，變?yōu)殡S時就業(yè)，只要有適合的就業(yè)機會，可提前或錯后3個月時間就業(yè)。在就業(yè)形式上，我們大力推行半工半讀的就業(yè)形式。通過與企業(yè)洽談，讓學生提前進入企業(yè)實習，以謀求在企業(yè)的就業(yè)機會與崗位，推動就業(yè)安置工作。三是變對口就業(yè)為“錯位”就業(yè)。在就業(yè)渠道十分擁擠的情況下，對在規(guī)定時間內(nèi)難以安置就業(yè)的畢業(yè)生，學校進行“不求對口先就業(yè)”的錯位就業(yè)教育，讓畢業(yè)生“先生存，后發(fā)展”。

四、變單項選擇為多項選擇，緩解就業(yè)壓力

金融危機的持續(xù)時間雖然不會太長，但也沒有人能夠確定其具體的時間長度。在這種情況下，中職學校緩解就業(yè)壓力應從長遠考慮，采取積極穩(wěn)妥的方法。學?？梢园岩郧皢渭兊木蜆I(yè)教育拓展為就業(yè)、升學、創(chuàng)業(yè)三個方面，即保證大部分畢業(yè)生就業(yè)、鼓勵一小部分畢業(yè)生參加對口升學考試或自主創(chuàng)業(yè)。2009年春季招生時，學校開設了電氣焊、數(shù)控車工、鉗工、電工、電子、計算機、多媒體、財會電算化、服裝設計與制作、畜牧獸醫(yī)、航空票務、公安管理等專業(yè)。其中在前8個專業(yè)中開設了兩個類型的教育班：一是就業(yè)班，側(cè)重技術(shù)技能教育；二是對口高考班，側(cè)重專業(yè)對口升學教育。畢業(yè)時，升學班中沒有考入大學的學生，學校也一律安置就業(yè)。除此之外，學校還同時滲透創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學員積累創(chuàng)業(yè)知識與技能。

未雨綢繆，厚積薄發(fā)，在不斷變化的就業(yè)形勢下，中職學校的畢業(yè)生安置工作只有做到以多變應萬變，才能做到與時俱進，科學發(fā)展。