劉印鋒

文章編號：1672-5913(2009)06-0090-02

摘要：本文針對藝術設計專業(yè)在Photoshop教學中存在的問題，提出了包括課程設置、教學內容設計、教學方法、考評機制等方面的教學改革方案。教學實踐表明，該方案具有良好的教學效果。

關鍵詞：Photoshop；藝術設計；案例教學；教學改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

Photoshop作為一種圖像處理軟件，廣泛應用于平面設計、廣告攝影、視覺創(chuàng)意效果圖設計等領域。Photoshop不僅給藝術設計的過程帶來變化，同時也極大地影響著人們設計思維方式和藝術設計的教育教學方式。與一般專業(yè)不同，藝術設計專業(yè)由于專業(yè)和教學要求的特殊性使得傳統(tǒng)的Photoshop教學中存在著很多不足之處，過于注重基礎給學生全面掌握這一工具帶來較大的麻煩。如何搞好藝術設計專業(yè)的Photoshop教學，成為一個重要的問題。本文提出一個切實可行的教改方案，并在教學實踐中取得了較好的效果。

2藝術設計專業(yè)Photoshop教學面臨的問題

Photoshop教學的目標是通過對Photoshop軟件的講授與學習，能夠讓學生達到熟練操作圖像處理的方法與靈活運用設計創(chuàng)作的基本要求。原有的教學模式不能完全滿足教學目標的需要，存在以下一些不足之處.

第一，教材建設水平滯后。教材編排無新意，面面俱到，成為知識點的羅列。過分強調知識的全面性而忽視了系統(tǒng)性，所舉的例子單調，不利于學生對知識的綜合運用。

第二，課時分配不夠合理，實驗室技術手段落后。理論課時過多，而實驗課時相對偏少，作為計算機的應用課程，學生對知識點的掌握主要通過實踐練習實現(xiàn)的，實驗課時偏少不利于學生的學習。實驗室技術手段落后會浪費掉很多時間，比如難以快速有效地組織教學，導致學生學習的效率不高。

第三，傳統(tǒng)的教法的教學重點定位于基礎部分淡化了Photoshop課程的應用特征，知識點繁多，單調，占用了學生絕大多數(shù)的課時，使得學生難以通過Photoshop熟練的表達自己的創(chuàng)意；同時，學習過程中對知識的綜合運用與現(xiàn)實應用的差距使學生有失落感，難以調動學生學習的積極性和主動性。

第四，對學生的考評方式不夠科學，忽視學習過程中的考評，使得學生不能及時得到肯定，學習壓力減小，從而放松了對自己的要求?？荚囘^分注重對基本操作的考查，而忽視了對應用能力的考查，學生努力的方向偏離了對藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

3藝術設計專業(yè)Photoshop教學改革的方案

3.1調整課程設置，加強實驗室建設，提高效率，增強課程的實用性

我院對課程結構進行較大幅度的調整，將Photoshop的絕大多數(shù)的課時放在實驗室來進行，及時理解、練習、鞏固所講授的相關知識點。同時，學院跟實訓基地合作，在學期的后半階段設置少量的實訓實踐課，由學生到實訓基地(主要包括一些平面設計公司)實地了解Photoshop在平面設計中所起到的作用，使學生能夠及時了解，追蹤當前Photoshop發(fā)展及應用狀況。

學院抓住學校本科教學評估的有利時機，強化實驗室建設，不僅注重硬件建設，更注重內涵建設，在現(xiàn)有硬件資源的情況下，安裝網絡多媒體教學和管理軟件，方便實驗室的教學和管理，為使用新的教學方法提供了必要的條件，能夠更好的在教師與學生之間形成互動，及時解決學生學習過程中存在的問題，節(jié)約了寶貴的課時，提高了效率。

3.2優(yōu)化教學內容，促進教學內容的系統(tǒng)化、專題化

精選教材，選用既注重基礎，而同時又輔以大量實例的教材。舍棄了應用范圍小的知識點，根據(jù)Photoshop的發(fā)展不斷補充新的知識點，同時對學生“授之以漁”，幫助學生通過軟件自帶的幫助文件加強自學能力。

教學內容從色彩原理入手，以介紹Photoshop選區(qū)、圖層、路徑3大基礎為主線，注重基礎知識和知識點的綜合運用。采用分專題教學的思路，將全部Photoshop的教學內容分為12個專題[1]，包括色彩基礎知識、圖像基礎知識、畫筆的使用和設定、選區(qū)的建立、圖層、色彩調整方式、蒙版、使用其他工具、文字工具的使用、路徑、使用濾鏡、擴展知識及應用等。在整個知識體系中色彩基礎知識，圖像基礎知識是樹根；選區(qū)、圖層、路徑是樹干和樹枝；其它專題則組成了樹葉。分專題教學理順了知識點之間的關系，各專題相對獨立，而又互相聯(lián)系，通過任務提出、理論學習、專項訓練，案例綜合訓練結合起來。加強了教學和訓練的針對性，系統(tǒng)性和完整性。

3.3改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

針對傳統(tǒng)教學中重理論，輕應用的特點，在Photoshop教學中主要采用了任務驅動教學法和案例教學法。在教學過程中各種教法要互相滲透，需要根據(jù)教學內容、學生的接受能力等實際情況靈活運用。

第一，任務驅動教學法

任務驅動就是在學習信息技術的過程中，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。要求任務應具有針對性，創(chuàng)新性，有吸引力里能滿足教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實的任務在探索中學習。

在教學過程中，學生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。在Photoshop教學中，任務驅動教學法一般應用于分專題教學前半過程以及專項訓練這個階段中，任務的設計是關鍵，它直接決定教學的效果。

第二，案例教學法

案例教學法是一種運用案例進行教學的方法，在教學過程中，以實際案例作為被剖析的對象，在教師的指導下，教師和學生要共同參與案例的分析、討論和尋找實現(xiàn)途徑等工作[2]

案例的選擇多是緊密聯(lián)系實際，能創(chuàng)設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓學生去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。

案例教學可以放在Photoshop專題教學的后半部分，在進行了專項訓練后，對專題的知識有了較深的了解以后就可以實施。例如：在講授了選區(qū)和圖層后，就可以就一些平面設計的廣告作品進行案例分析，如具有立體效果的奧迪汽車四環(huán)標志的制作。提出問題后組織學生分析和解決問題，引導學生分階段通過群體合作探究問題的解決辦法，最后總結評價，從而形成一個最好的解決方案，甚至還可以在這個案例的基礎上創(chuàng)作出其它的作品。實踐證明，運用案例教學法能使課堂生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，拓展思維，積極思考，形成良好的學風，加深學生對一些抽象概念、術語的理解和內化。

案例教學和任務驅動的優(yōu)勢明顯，但也不是完美無缺的，反過來講，傳統(tǒng)教學雖然有一定的局限性，但它的連貫性強，特別是在一些重要的基本概念的教學中，傳統(tǒng)教學仍是必不可少的。

3.4完善考評機制，推動學生全面發(fā)展

引入貫穿整個學期的考評機制。學生成績的形成方案中，平時、期中、期末成績占總成績40%、20%、40%。平時成績由案例教學中學生學生的表現(xiàn)和對學生的平時考核組成，一個專題一次考核。改革期中、期末考試的方式，由原來注重基礎考察轉變?yōu)閷嶋H能力考查為主，兼顧基礎知識的掌握。給學生適當?shù)膲毫?，促進教學的順利進行。

在教學過程中，引入對學生的評價機制。除了在課堂上利用多媒體教學軟件有針對性的對個別學生的作品進行評價以外，在課后對全體學生的作品做出相關評價，并及時公布結果。評價不是對學生作品進行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學生指出問題所在并能起到激勵學生不斷改進的作用。對于一些優(yōu)秀的學生作品，公布在教學輔導網站上，讓學生獲得成功的體驗，同樣也給其他同學一種鞭策和示范，培養(yǎng)學生的反思能力，最大限度的促進學生的發(fā)展。

4實踐與結論

通過我院近三年來進行的藝術設計專業(yè)Photoshop教學的改革，較好的實現(xiàn)了Photoshop教學的目標，在教學上了一個新的臺階。大量畢業(yè)生從事平面設計、廣告攝影，創(chuàng)意設計等方面的工作，獲得了用人單位的好評。很多學生通過了平面認證相關證書考試，學生參加市、省級的平面設計大賽或藝術設計大賽都取得了較好的成績。

教改的實踐也表明，為了使該課的教學內容能夠與學生將來的就業(yè)需要接軌，我們教改的方向必須把重點放在提高學生的應用能力，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力上來。

參考文獻：

[1] 趙鵬. 大師之路-Photoshop中文版完全解析[M]. 北京:人民郵電出版社,2007.

[2] 梁平. Photoshop案例教學探討[J]. 廣西警官高等?？茖W校學報,2006 (3):68-70.

Reform and Practice of Photoshop Teaching for Art Design

LIU Yin-feng

(Information College, Linyi Normal University, Linyi 276005China)

Abstract: According to the problems in Photoshop Teaching for Art Design，a plan of Teaching Reform which includes Curriculum and Instruction, Teaching Content, teaching method, Performance Appraisal Method and so on was put forward. The plan was proved very good in teaching practice.

Keywords: Photoshop; Art Design; Case Teaching; Teaching Reform