劉印鋒

文章編號：1672-5913(2009)06-0090-02

摘要：本文針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在Photoshop教學(xué)中存在的問題，提出了包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法、考評機制等方面的教學(xué)改革方案。教學(xué)實踐表明，該方案具有良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Photoshop；藝術(shù)設(shè)計；案例教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

1引言

Photoshop作為一種圖像處理軟件，廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、廣告攝影、視覺創(chuàng)意效果圖設(shè)計等領(lǐng)域。Photoshop不僅給藝術(shù)設(shè)計的過程帶來變化，同時也極大地影響著人們設(shè)計思維方式和藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)方式。與一般專業(yè)不同，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于專業(yè)和教學(xué)要求的特殊性使得傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)中存在著很多不足之處，過于注重基礎(chǔ)給學(xué)生全面掌握這一工具帶來較大的麻煩。如何搞好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的Photoshop教學(xué)，成為一個重要的問題。本文提出一個切實可行的教改方案，并在教學(xué)實踐中取得了較好的效果。

2藝術(shù)設(shè)計專業(yè)Photoshop教學(xué)面臨的問題

Photoshop教學(xué)的目標(biāo)是通過對Photoshop軟件的講授與學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生達(dá)到熟練操作圖像處理的方法與靈活運用設(shè)計創(chuàng)作的基本要求。原有的教學(xué)模式不能完全滿足教學(xué)目標(biāo)的需要，存在以下一些不足之處.

第一，教材建設(shè)水平滯后。教材編排無新意，面面俱到，成為知識點的羅列。過分強調(diào)知識的全面性而忽視了系統(tǒng)性，所舉的例子單調(diào)，不利于學(xué)生對知識的綜合運用。

第二，課時分配不夠合理，實驗室技術(shù)手段落后。理論課時過多，而實驗課時相對偏少，作為計算機的應(yīng)用課程，學(xué)生對知識點的掌握主要通過實踐練習(xí)實現(xiàn)的，實驗課時偏少不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。實驗室技術(shù)手段落后會浪費掉很多時間，比如難以快速有效地組織教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。

第三，傳統(tǒng)的教法的教學(xué)重點定位于基礎(chǔ)部分淡化了Photoshop課程的應(yīng)用特征，知識點繁多，單調(diào)，占用了學(xué)生絕大多數(shù)的課時，使得學(xué)生難以通過Photoshop熟練的表達(dá)自己的創(chuàng)意；同時，學(xué)習(xí)過程中對知識的綜合運用與現(xiàn)實應(yīng)用的差距使學(xué)生有失落感，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第四，對學(xué)生的考評方式不夠科學(xué)，忽視學(xué)習(xí)過程中的考評，使得學(xué)生不能及時得到肯定，學(xué)習(xí)壓力減小，從而放松了對自己的要求?？荚囘^分注重對基本操作的考查，而忽視了對應(yīng)用能力的考查，學(xué)生努力的方向偏離了對藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

3藝術(shù)設(shè)計專業(yè)Photoshop教學(xué)改革的方案

3.1調(diào)整課程設(shè)置，加強實驗室建設(shè)，提高效率，增強課程的實用性

我院對課程結(jié)構(gòu)進行較大幅度的調(diào)整，將Photoshop的絕大多數(shù)的課時放在實驗室來進行，及時理解、練習(xí)、鞏固所講授的相關(guān)知識點。同時，學(xué)院跟實訓(xùn)基地合作，在學(xué)期的后半階段設(shè)置少量的實訓(xùn)實踐課，由學(xué)生到實訓(xùn)基地(主要包括一些平面設(shè)計公司)實地了解Photoshop在平面設(shè)計中所起到的作用，使學(xué)生能夠及時了解，追蹤當(dāng)前Photoshop發(fā)展及應(yīng)用狀況。

學(xué)院抓住學(xué)校本科教學(xué)評估的有利時機，強化實驗室建設(shè)，不僅注重硬件建設(shè)，更注重內(nèi)涵建設(shè)，在現(xiàn)有硬件資源的情況下，安裝網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)和管理軟件，方便實驗室的教學(xué)和管理，為使用新的教學(xué)方法提供了必要的條件，能夠更好的在教師與學(xué)生之間形成互動，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，節(jié)約了寶貴的課時，提高了效率。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、專題化

精選教材，選用既注重基礎(chǔ)，而同時又輔以大量實例的教材。舍棄了應(yīng)用范圍小的知識點，根據(jù)Photoshop的發(fā)展不斷補充新的知識點，同時對學(xué)生“授之以漁”，幫助學(xué)生通過軟件自帶的幫助文件加強自學(xué)能力。

教學(xué)內(nèi)容從色彩原理入手，以介紹Photoshop選區(qū)、圖層、路徑3大基礎(chǔ)為主線，注重基礎(chǔ)知識和知識點的綜合運用。采用分專題教學(xué)的思路，將全部Photoshop的教學(xué)內(nèi)容分為12個專題[1]，包括色彩基礎(chǔ)知識、圖像基礎(chǔ)知識、畫筆的使用和設(shè)定、選區(qū)的建立、圖層、色彩調(diào)整方式、蒙版、使用其他工具、文字工具的使用、路徑、使用濾鏡、擴展知識及應(yīng)用等。在整個知識體系中色彩基礎(chǔ)知識，圖像基礎(chǔ)知識是樹根；選區(qū)、圖層、路徑是樹干和樹枝；其它專題則組成了樹葉。分專題教學(xué)理順了知識點之間的關(guān)系，各專題相對獨立，而又互相聯(lián)系，通過任務(wù)提出、理論學(xué)習(xí)、專項訓(xùn)練，案例綜合訓(xùn)練結(jié)合起來。加強了教學(xué)和訓(xùn)練的針對性，系統(tǒng)性和完整性。

3.3改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

針對傳統(tǒng)教學(xué)中重理論，輕應(yīng)用的特點，在Photoshop教學(xué)中主要采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法。在教學(xué)過程中各種教法要互相滲透，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實際情況靈活運用。

第一，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。要求任務(wù)應(yīng)具有針對性，創(chuàng)新性，有吸引力里能滿足教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。在Photoshop教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般應(yīng)用于分專題教學(xué)前半過程以及專項訓(xùn)練這個階段中，任務(wù)的設(shè)計是關(guān)鍵，它直接決定教學(xué)的效果。

第二，案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種運用案例進行教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中，以實際案例作為被剖析的對象，在教師的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生要共同參與案例的分析、討論和尋找實現(xiàn)途徑等工作[2]

案例的選擇多是緊密聯(lián)系實際，能創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學(xué)實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。

案例教學(xué)可以放在Photoshop專題教學(xué)的后半部分，在進行了專項訓(xùn)練后，對專題的知識有了較深的了解以后就可以實施。例如：在講授了選區(qū)和圖層后，就可以就一些平面設(shè)計的廣告作品進行案例分析，如具有立體效果的奧迪汽車四環(huán)標(biāo)志的制作。提出問題后組織學(xué)生分析和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生分階段通過群體合作探究問題的解決辦法，最后總結(jié)評價，從而形成一個最好的解決方案，甚至還可以在這個案例的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出其它的作品。實踐證明，運用案例教學(xué)法能使課堂生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，積極思考，形成良好的學(xué)風(fēng)，加深學(xué)生對一些抽象概念、術(shù)語的理解和內(nèi)化。

案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動的優(yōu)勢明顯，但也不是完美無缺的，反過來講，傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但它的連貫性強，特別是在一些重要的基本概念的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。

3.4完善考評機制，推動學(xué)生全面發(fā)展

引入貫穿整個學(xué)期的考評機制。學(xué)生成績的形成方案中，平時、期中、期末成績占總成績40%、20%、40%。平時成績由案例教學(xué)中學(xué)生學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生的平時考核組成，一個專題一次考核。改革期中、期末考試的方式，由原來注重基礎(chǔ)考察轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H能力考查為主，兼顧基礎(chǔ)知識的掌握。給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，促進教學(xué)的順利進行。

在教學(xué)過程中，引入對學(xué)生的評價機制。除了在課堂上利用多媒體教學(xué)軟件有針對性的對個別學(xué)生的作品進行評價以外，在課后對全體學(xué)生的作品做出相關(guān)評價，并及時公布結(jié)果。評價不是對學(xué)生作品進行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵學(xué)生不斷改進的作用。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，公布在教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站上，讓學(xué)生獲得成功的體驗，同樣也給其他同學(xué)一種鞭策和示范，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度的促進學(xué)生的發(fā)展。

4實踐與結(jié)論

通過我院近三年來進行的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)Photoshop教學(xué)的改革，較好的實現(xiàn)了Photoshop教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)上了一個新的臺階。大量畢業(yè)生從事平面設(shè)計、廣告攝影，創(chuàng)意設(shè)計等方面的工作，獲得了用人單位的好評。很多學(xué)生通過了平面認(rèn)證相關(guān)證書考試，學(xué)生參加市、省級的平面設(shè)計大賽或藝術(shù)設(shè)計大賽都取得了較好的成績。

教改的實踐也表明，為了使該課的教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生將來的就業(yè)需要接軌，我們教改的方向必須把重點放在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力上來。

參考文獻：

[1] 趙鵬. 大師之路-Photoshop中文版完全解析[M]. 北京:人民郵電出版社,2007.

[2] 梁平. Photoshop案例教學(xué)探討[J]. 廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2006 (3):68-70.

Reform and Practice of Photoshop Teaching for Art Design

LIU Yin-feng

(Information College, Linyi Normal University, Linyi 276005China)

Abstract: According to the problems in Photoshop Teaching for Art Design，a plan of Teaching Reform which includes Curriculum and Instruction, Teaching Content, teaching method, Performance Appraisal Method and so on was put forward. The plan was proved very good in teaching practice.

Keywords: Photoshop; Art Design; Case Teaching; Teaching Reform