摘要：針對“數(shù)字圖像處理”技術(shù)課程理論與實踐密切相關(guān)的要求，“數(shù)字圖像處理”課程需要加強實踐的教學環(huán)節(jié)。在課堂教學上，教師應(yīng)提供實踐模仿環(huán)節(jié)，因此這對教材提出了新的要求。本文探討了“數(shù)字圖像處理”課程理論與實踐相結(jié)合的教材建設(shè)思路，為進一步改善課程效果，提高學生的實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：圖像處理；教學方法；網(wǎng)絡(luò)教學

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1 “數(shù)字圖像處理”課程教材改革的分析

“數(shù)字圖像處理”是一門講授如何用計算機對圖像進行處理的學科，本課程主要講解數(shù)字圖像處理和分析的基本原理和方法，并且強調(diào)編程實踐和建立圖像處理應(yīng)用系統(tǒng)的方法。教學的基本要求是：了解數(shù)字圖像處理的基本概念；了解圖像處理技術(shù)相關(guān)科學和領(lǐng)域的情況及圖像處理和分析的組成系統(tǒng)和模塊；掌握利用計算機語言進行圖像處理的基本編程方法。

“數(shù)字圖像處理”課程起點高、難度大，理論性很強。學生在學習時，普遍感到概念抽象，對其中的分析方法與基本理論不能很好地理解與掌握。為了讓學生既能夠掌握基本理論，又能鍛煉其動手能力，我們亟需擁有理論與實踐緊密結(jié)合的“數(shù)字圖像處理”教材。20世紀90年代，“數(shù)字圖像處理”應(yīng)用教材以理論介紹為主，高校大多采用翻譯的國外教材進行純理論教學。隨著計算機技術(shù)和圖像處理技術(shù)的發(fā)展，翻譯教材內(nèi)容苦澀難懂，理論與實際相脫節(jié)，與圖像處理技術(shù)快速發(fā)展的矛盾更加突出，因而“數(shù)字圖像處理技術(shù)”課程的教材處于不斷完善與發(fā)展的階段，雖然該課程內(nèi)容的教學用書已越來越多，但總體形式上還存在以下二個缺點：

一是大部分教材偏于理論，少于實踐方法的介紹。能做到理論與實踐相結(jié)合的圖書很少，學習者往往會被苦澀難懂的理論迷惑，不利于建立對圖像處理整個概念的認識。

二是適合課堂系統(tǒng)教學的教材少，能貼近課堂教學，結(jié)合學生專業(yè)特色及圖像處理技巧的圖書偏少。一些比較好的教學用書價格偏貴，限制了教師的選擇。

從目前來看，國內(nèi)出版業(yè)已經(jīng)認識到此類課程的課堂教學和實踐的聯(lián)系與區(qū)別，例如2006年初提出的國家“十一五”高等院校應(yīng)用型規(guī)劃教材的建設(shè)，即是針對一些理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)課程進行的專項教材改革。而對教師來講，應(yīng)該把握課程教學的實際需要，發(fā)揮熟悉實際教學過程的優(yōu)勢，成為課程優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)的主導者和推動者。

2 “數(shù)字圖像處理”課程教材建設(shè)的思路

“數(shù)字圖像處理”理論性和實踐性都很強，學生要通過理論學習，掌握圖像處理必要的方法，再進一步通過實踐編程操作，通過眼、手、腦、心并用發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)出自身的實踐動手能力。這就要求我們應(yīng)加強實踐的教學環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)可以分為：課堂模仿、綜合實驗、設(shè)計實驗三個層次。課堂模仿是對基本編程方法的掌握，它是實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，模仿階段需要教師提供編程框架，編程思路，基本的處理方法，提供樣例；綜合實驗是對一個教學環(huán)節(jié)的小結(jié)性練習；設(shè)計實驗是整個學期結(jié)束前進行的內(nèi)容，它是包含整門課程的基礎(chǔ)知識和編程技巧的一個大作業(yè)，其中有很大一部分空間是讓學生自我發(fā)揮的，這是對學生綜合運用所學知識解決問題能力的一個考查。教師將根據(jù)學生完成作業(yè)的復(fù)雜程度來評定成績。

“數(shù)字圖像處理”課程教學不能脫離計算機，僅僅紙上談兵是不夠的。課堂上不能只介紹理論，使學生理論與實際相脫離，課下或在實踐中無從下手。同時，課堂上也不能花大量的時間講解復(fù)雜程序框架下的實現(xiàn)代碼。這就要求教師在課堂上既要闡述理論的來由和作用，又要提供基于理論的處理方法，即提供模仿案例，熏陶學生處理的思路和編程的技巧。

2.1注重理論與實踐相結(jié)合

在“數(shù)學圖像處理”課程的教學過程中，需要將圖像處理算法產(chǎn)生的作用、過程進行闡述，更需要對算法的作用進行驗證，加強學生對理論的認識和科學思維能力。從而將理論與實踐緊密結(jié)合起來，使學生認識更加具體、生動，印象深刻，牢固掌握所學知識。

為力戒“教師滿堂灌，學生記筆記”的教學模式，使學生拋棄“上課記筆記，考試考筆記，考完扔筆記”的學習習慣，遵循有利于發(fā)揮“學生是教育主體”、有利于學生“學會學習”、有利于學生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、有利于實現(xiàn)教學目標和促進學生個性的發(fā)展、有利于師生彼此促進共同進步的原則，針對數(shù)字圖像處理學科的特點，我們在教材編寫上采取了以下改革措施：

第一，加強基礎(chǔ)理論教學，貫徹“少而精”原則。數(shù)字圖像處理內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣，我們一方面注重基礎(chǔ)理論教學，另一方面注意精選講授內(nèi)容，貫徹“少而精”原則，突出重點，使學生在有限的學時內(nèi)有最大的收獲。我們將各章由淺入深，由表及里，逐漸加深教學內(nèi)容。

第二，在教材編寫上突出理論與實踐相結(jié)合的特點，對于每一個理論介紹，力求先講授內(nèi)容，再介紹理論實現(xiàn)的方法和步驟，進一步介紹理論實現(xiàn)的代碼，精心選取具有說服力的圖像，或自己動手制作圖品。通過運行代碼，立即可見講授內(nèi)容的效果，使學生既學習了基本理論，又見到理論的實現(xiàn)方法和實現(xiàn)效果，加深學生對理論的理解，激發(fā)學生的興趣，而且在理論素養(yǎng)和方法應(yīng)用方面都有收獲和體會。

如圖像的邊緣檢測講述中，需要先介紹一階微分，二階微分，雙向微分理論分析及其作用，同時采用可以說明的實例進行驗證，如圖1所示。圖(a)代表原圖，圖(b)、(c)、(d)分別顯示縱向一次微分、橫向一次微分和雙向微分的效果，從這四幅圖非常容易理解算法的作用和效果。

第三，圍繞圖像處理課程學時少，理論難度大，綜合性強，實現(xiàn)復(fù)雜等特點，筆者精心開發(fā)了一套有利于教學的圖像處理理論與實踐軟件，配合教材講解。在實現(xiàn)代碼上先介紹理論的實現(xiàn)步驟，如圖2所示；再介紹核心代碼，如圖3所示，代碼按照理論的步驟編寫，力求短小精悍，全書變量統(tǒng)一。

第四，注重實踐教學效果的檢驗。為了看到理論實踐的效果，開發(fā)軟件時，在程序框架上開發(fā)左右兩個視窗，左視窗顯示原圖，右視窗顯示處理后的效果圖，通過左右對比，學生會立刻看到處理的效果，加強對理論的理解，如圖4所示。

2.2注重學生實踐能力的培養(yǎng)

在教學過程中，注重學生實踐能力的培養(yǎng)是十分重要的。圖像處理在實踐中最常用的開發(fā)工具是Visual C++6.0，通過該工具開發(fā)圖像處理程序，必須掌握圖像數(shù)據(jù)的文件存儲格式，圖像數(shù)據(jù)的一般處理方法，內(nèi)存的開辟和釋放，指針的操作，圖像的顯示等編程技巧。因此，課堂上教師有必要闡述基本理論、基本概念，還需要十分注重理論的實現(xiàn)方法，通過實踐反過來驗證理論的可行性和效果。

在教材上Visual C++6.0，給出每一個理論的實現(xiàn)步驟和源代碼，學生在學習了C++語言或Visual C++6.0基礎(chǔ)之上，進一步學習圖像處理的編程實現(xiàn)方法，能夠進一步提高學生的編程能力、實踐能力、綜合應(yīng)用能力。本書的程序都是由VC++編程實現(xiàn)，基本上采用了每章或一個相關(guān)內(nèi)容一個編程實例，使讀者能夠快速地查到相應(yīng)圖像處理技術(shù)的編程代碼，很快掌握圖像處理編程的方法，為本領(lǐng)域的研究打下堅實的基礎(chǔ)，提高獨立承擔科研項目開發(fā)的能力。

2.3重視教學的可擴充性

在新的教材建設(shè)中，通過筆者開發(fā)的VC++圖像處理程序這一軟件來進行圖像處理的具體表現(xiàn)，因此教材以VC++圖像處理程序軟件為主要介紹對象，以圖像處理的背景知識為基礎(chǔ)，以軟件的功能應(yīng)用為索引，使整個圖像處理的學習內(nèi)容，盡量融入到具體實踐中去。針對各章開發(fā)一個項目，將不同的內(nèi)容軟件分別開發(fā)，不會造成變量過多，代碼龐大，學生學習起來目標明確，減少干擾。在此基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學生進一步開發(fā)新的處理算法，或指導學生綜合應(yīng)用開發(fā)。

3合理利用教材的有效空間

教材中的內(nèi)容一般都是比較成熟的、學科中公認的知識，因此，編寫好的教材關(guān)鍵是作者的用心。教材是教師教學活動的沉淀與積累，教材建設(shè)的重點是要在學科知識的基礎(chǔ)上，以學生的實際情況和需要為根本。在這個基礎(chǔ)上，教材的創(chuàng)新更體現(xiàn)在教師對教學內(nèi)容的編排與形式的創(chuàng)新上。

教材建設(shè)必須要體現(xiàn)一定的社會效益和經(jīng)濟效益，一本好的教材要考慮到出版社和讀者雙方面的感受。作為計算機類的教材，一般來說專業(yè)軟件課程，目前的價格主要保持在40元以下，400頁以內(nèi)。這對教材作者是一個潛在的篇幅限制，在教材的規(guī)劃中要加以衡量，否則是不便于推廣的。在我們的教材規(guī)劃中，同樣受到這樣一個限制，如果只是理想地追求理論與實踐相結(jié)合，那么教材的厚度將大大增加，從而帶來下一個計算機圖書的普遍毛病，就是理論與實踐相結(jié)合的書有的是，但價格偏貴，只適合于作為課后參考或工具書，而不便于教學使用，不能擔任教材的角色。

在圖像處理的軟件開發(fā)上支持兩種常用的文件格式，它們分別是8位位圖和24位真彩色位圖，學生可以同時看到兩種位圖的不同處理方法，為了節(jié)省篇幅，教材上只介紹短小的8位位圖的處理程序代碼。這大大提高了書本空間的實際利用率，從而解決了教材建設(shè)中成本與效益的矛盾，也能很快為出版社所接受。

4運用網(wǎng)絡(luò)平臺提供教學資源

隨著網(wǎng)絡(luò)普及的日益廣泛，在教學手段上，建議使用網(wǎng)絡(luò)進行“數(shù)字圖像處理”輔助教學，這樣可以極大提高教學效率。主要優(yōu)勢有：

(1) 資源共享，省時省力。網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢在于資源共享，管理方便。當前，隨著教學改革的深化和現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，越來越多的高等院校已把電子課件引人到教學中。目前，出版社為教師提供的免費電子課件受到教師的普遍歡迎，教師們已把提供配套電子課件作為教材選購的一項要求。在教材建設(shè)中應(yīng)該對多媒體和電子教案的運用給予很大的重視，它們既能幫助學生直觀地理解教學內(nèi)容，也能節(jié)約教師大量的文稿組織時間，從而把更多精力投人到課程內(nèi)涵中去。因此，在教材中配合書本知識課堂教學制作了詳細的電子教案，這在方便教學過程、提高學生自學和鞏固學習效果方面，起到了很好的促進作用。

(2) 共享教學課件，利于學生掌握操作知識。直觀的教學課件能幫助學生理解復(fù)雜的操作步驟和抽象的概念。如果學生希望復(fù)習，在網(wǎng)絡(luò)中能找到課件，那將對他的復(fù)習非常有益。

(3) 利于教學互動。學生可以將練習的圖像作業(yè)放在網(wǎng)絡(luò)一個固定的地方，這樣就不但便于教師批改，而且便于與同學之間的交流。

網(wǎng)絡(luò)是當前知識傳播的重要途徑，在新教材的建設(shè)中，引入并建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動平臺是當前立體化教材的重要特征。在對課程教材的改革中，也引入了網(wǎng)絡(luò)平臺的信息互動優(yōu)點，與教材同步配套建設(shè)了學習的交流平臺?，F(xiàn)在，只要使用我們教材的學習者，都可以登陸天津理工大學計算機學院《數(shù)字圖像處理》精品課網(wǎng)站和教材作者一同學習與交流。教師在以后的授課過程中，也可以充分運用網(wǎng)絡(luò)手段，指導本校乃至外地的學習者一同學習和交流。有了網(wǎng)絡(luò)平臺的跨地域優(yōu)勢，教師還可以進一步組建專業(yè)學習的社區(qū)，整合本地和遠程的教學資源，達到良好的課后交流與共同學習的目的。

5課程教材建設(shè)的實踐效果

2000年天津理工大學計算機科學與技術(shù)學院開始針對“數(shù)字圖像處理技術(shù)”課程進行教學改革的實踐，力求對該課程的教學方法和教學形式進一步的嘗試與創(chuàng)新。我們采取不斷編寫補充教材的措施配合這一發(fā)展與創(chuàng)新。在這一改革的過程中，教材作為教學的重要資源，成為課程建設(shè)的重點之一。筆者結(jié)合實際教學的情況，對該課程的教材進行了配套的編寫，但由于補充教材油印質(zhì)量差、出版難，給學生學習造成了不便。因此，我們結(jié)合專業(yè)特點自編了“數(shù)字圖像處理”教材，自編教材經(jīng)過多年試用和更新，能滿足計算機專業(yè)教學的要求。在此基礎(chǔ)上，2003年10月，我們公開出版了數(shù)字圖像處理教材《VC++圖像處理程序設(shè)計》。該教材一出版，就被多所大學選作本科生教材。通過近兩年的教學實踐，2005年又對該書進行了再版修訂。

經(jīng)過近五年來的教學嘗試和積累，教材《VC++圖像處理程序設(shè)計》的編寫建設(shè)思路得到了市場的認可，目前我們編著的教材，已經(jīng)在學生中使用了五屆，從教學效果來看，教材對教學的促進效果相當明顯，對學生而言，以

往學生對教材中或是偏實例或是偏理論的看法，已經(jīng)完全消除。由于配備了全程配套的軟件開發(fā)程序VC++源代碼，學生可以進一步拓寬算法，又可以綜合應(yīng)用用。2008年1月本書被選為國家級十一五規(guī)劃教材。

6總結(jié)

針對“數(shù)字圖像處理技術(shù)”課程理論與實踐密切相關(guān)的要求，我們需要加強實踐的教學環(huán)節(jié)。在課堂教學上教師應(yīng)提供實踐模仿環(huán)節(jié)，因此相應(yīng)教材應(yīng)該提供三部分功能：每一種圖像處理技術(shù)的理論基礎(chǔ)，理論實現(xiàn)步驟和編程代碼。在掌握了某種圖像處理技術(shù)的基本理論之后，按照實現(xiàn)步驟的指導可以了解算法的實現(xiàn)思路和方法，再進一步讓學生體會短小精悍的核心代碼C語言編程語句，然后按照程序框架介紹的方法，添加相應(yīng)的代碼，很快就能產(chǎn)生出一幅經(jīng)過處理的圖像。只有這樣，學生可以從理論和實用的編程技巧兩方面掌握圖像處理的技術(shù)，提高動手實踐能力，達到理論與實踐相結(jié)合的教學目標，為進一步改善課程效果，奠定堅實基礎(chǔ)。

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