文繼明

改革開(kāi)放三十年，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校的管理者應(yīng)該有怎樣的管理理念，如何處理官與民、師與生、教與學(xué)的關(guān)系，這給一校之長(zhǎng)出了一個(gè)難題。易顯貴校長(zhǎng)一直奮戰(zhàn)在教育第一線，積三十多年之經(jīng)驗(yàn)，站在時(shí)代的前列，以全新的視覺(jué)和理念，對(duì)學(xué)校管理的方方面面問(wèn)題，有了自己獨(dú)到而深刻的體會(huì)，為我們提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校工作就是“人”的工作，學(xué)校教育就是“人”的教育?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟睿仁菚r(shí)代的要求，也是教育之愛(ài)的具體體現(xiàn)。百年樹(shù)人，正需要愛(ài)的陽(yáng)光雨露。

“以人為本”不僅僅是一個(gè)概念，它有著具體而豐富的內(nèi)涵。易校長(zhǎng)提出的“重人輕物”、“重理輕管”、“重情輕權(quán)”的“三重三輕”的管理理念突破了傳統(tǒng)的管理模式。尊重師生，關(guān)愛(ài)師生，營(yíng)造和諧溫馨的校園氛圍，師生就能滿腔熱情地投入到教與學(xué)之中，在歡聲笑語(yǔ)中取得最佳的教學(xué)效果。在愛(ài)的天堂里，學(xué)生才能健康茁壯地成長(zhǎng)為素質(zhì)高、能力強(qiáng)的時(shí)代新人。如果專權(quán)、玩權(quán)、耍權(quán)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校各種關(guān)系的緊張，加劇矛盾的沖突，必將給學(xué)校教育帶來(lái)極大的負(fù)面影響。

文人相輕，自古亦然。教師作為文人的一個(gè)特殊群體，自然有其特殊性。如何處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，從某種意義上說(shuō)，事關(guān)學(xué)校教育的成敗。沒(méi)有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，要想搞好教育，那是不切實(shí)際的幻想。易校長(zhǎng)用制度激勵(lì)人，用情感凝聚人，用愛(ài)心關(guān)注人的人性化、人情化、人文化的管理理念，讓我們眼前一亮。教師或多或少有點(diǎn)清高情結(jié)，物質(zhì)上可以清貧，而精神上力求富裕，精神和情感上的滿足就是教師源源不斷的教學(xué)動(dòng)力。易校長(zhǎng)的良苦用心，定能結(jié)出累累碩果。

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，而小學(xué)生的教育培養(yǎng)更為重要。小學(xué)教育的成敗，直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而學(xué)生素質(zhì)的全面提高非一朝一夕之功。易校長(zhǎng)從“一守一則”的“養(yǎng)成教育”到主題班會(huì)的有的放矢，科學(xué)而公正的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，遵紀(jì)守法的法制教育，身、心、學(xué)的全面關(guān)注，豐富多彩的校園生活，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)傾盡了心力。做事先做人，從小學(xué)抓起，我們的孩子大有希望，我們的國(guó)家將會(huì)更加繁榮富強(qiáng)。

一則優(yōu)秀的論文會(huì)給我們一個(gè)新的教育理念，一個(gè)新的理念就會(huì)有可能給我們的教育帶來(lái)新的氣象。教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，每一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的。愿我們的教育事業(yè)更加輝煌。

(責(zé)編李新海)