王麗紅

【摘 要】傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)只注重信息技術(shù)本身的傳授，很多教師經(jīng)過培訓(xùn)后仍然不能將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中。“教師信息技術(shù)培訓(xùn)三整合”是指信息技術(shù)與教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 整合

隨著國(guó)家對(duì)信息技術(shù)教育的重視，對(duì) 教師的信息技術(shù)培訓(xùn)層出不窮，但是傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教師獲得有關(guān)信息技術(shù)的新知識(shí)后，就可以自然而然地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，實(shí)際則不然。傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)存在的主要問題有：1.培訓(xùn)主要通過組織教師聽講座，學(xué)理論、學(xué)技術(shù)等形式，是以知識(shí)傳授為著眼點(diǎn)的“講授試”培訓(xùn)，被培訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容更多的是記憶，缺乏應(yīng)用和反思。2.被培訓(xùn)者始終處于被動(dòng)接受地位，缺乏主動(dòng)意識(shí)和投入感，培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者缺乏互動(dòng)和交流。3.培訓(xùn)者只注重信息技術(shù)本身的傳授，忽略了信息運(yùn)用于教學(xué)的環(huán)境與方法的講解，忽略了信息技術(shù)與教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中被培訓(xùn)者可能很努力的學(xué)習(xí)，但在培訓(xùn)之后他們?nèi)匀徊恢篮螘r(shí)以何種方式將信息技術(shù)應(yīng)用于本學(xué)科的教學(xué)，不會(huì)用信息技術(shù)解決自身教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。

為了真正促使教師教學(xué)行為的改變，在進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐和研究的過程中，我認(rèn)為教師信息技術(shù)培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)與教師的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)三方面整合，才能使教師將信息技術(shù)更快、更好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

一、信息技術(shù)與教學(xué)觀念的融合

教師具有科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念，并逐步加強(qiáng)教師在實(shí)際教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用起著極其重要的作用。 信息技術(shù)與教學(xué)觀念的整合包括三個(gè)方面的含義：

1、要更新教師的教學(xué)觀念，要讓受培訓(xùn)教師認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅要提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力，而且要把信息技術(shù)作為在信息時(shí)代更好地工作和生活、支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。2、在信息時(shí)代，信息素質(zhì)是中小學(xué)學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，教師自身的信息素養(yǎng)直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，因此，教師要通過自己在教學(xué)中運(yùn)用作息技術(shù)的榜樣作用，培訓(xùn)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作和生活的影響。3、要讓教師認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，要用新的教學(xué)思想和觀念進(jìn)行指導(dǎo)，不能穿新鞋走老路，不能運(yùn)用信息技術(shù)將“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，要結(jié)合新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的交互和參與的條件，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合

信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合是指在培訓(xùn)中，信息技術(shù)的講解要結(jié)合不同的學(xué)科內(nèi)容及其特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握如何運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。在培訓(xùn)中，通過大量地運(yùn)用信息技術(shù)的案例講解和分析，告訴學(xué)員如何運(yùn)用信息技術(shù)克服書本的局限性，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境，以利于提示事物的實(shí)質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的思維。要克服傳統(tǒng)信息技術(shù)培訓(xùn)脫離學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的弊端，不能只是為了外觀的好看而應(yīng)用信息技術(shù)，不能“這表現(xiàn)技術(shù)而選擇技術(shù)”，應(yīng)當(dāng)“為表現(xiàn)內(nèi)容而選擇技術(shù)”。例如，向?qū)W員講授flash動(dòng)畫時(shí)，不能讓學(xué)員只看到他本身的動(dòng)畫功能，我們應(yīng)展示一些用他的動(dòng)畫功能在各個(gè)學(xué)科中的輔助教學(xué)功能，比如在物理教學(xué)中如何用動(dòng)畫顯示橫波和縱波的振動(dòng)方式及性質(zhì)對(duì)比；在生物教學(xué)中如何用動(dòng)畫顯示細(xì)胞的有絲分裂、DNA的復(fù)制等內(nèi)容；在數(shù)學(xué)中如何利用圖形的變化掌握三角函數(shù)的性質(zhì)等等。并一定讓學(xué)員親身體會(huì)這些功能在教學(xué)中的必要性，使學(xué)員體會(huì)到運(yùn)用信息技術(shù)真正能把學(xué)生難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化、形象化，促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)生的思維深度，并為學(xué)生開展高水平的認(rèn)知活動(dòng)提供有效的幫助。

三、信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)節(jié)的整合

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)歸根到底是要服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，因此在培訓(xùn)中，要啟發(fā)學(xué)員如何將信息技術(shù)運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在教師備課、課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講解、課堂小結(jié)、學(xué)生的問題解答等活動(dòng)中討論如何充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使信息技術(shù)與教師的教學(xué)方法完美和諧地結(jié)合，高效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，講解教師備課時(shí)如何在網(wǎng)上搜索教學(xué)資料，如何將找到的網(wǎng)上資料或光盤中的有關(guān)內(nèi)容融入到自己的教學(xué)課件之中，形成自己的電子教案；講解課堂中如何運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，將學(xué)生的思維引向深入，如何運(yùn)用信息技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)問題等。我們要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)最好的平臺(tái)，把我們要呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)“導(dǎo)演”至學(xué)生面前，使自己的課程像一部電視劇一樣自始至終吸引學(xué)生的注意力。

我覺得這種能密切聯(lián)系學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的信息技術(shù)培訓(xùn)，能使我們很快掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法。相信通過我們的努力，信息技術(shù)一定能在教學(xué)中的展示出它的魅力，并為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的支持。

（作者單位：河北省邯鄲市第三十一中學(xué)）