葉建峰

摘要德育是中等職業(yè)學校教育和管理的重要組成部分。要做好學校的德育工作,必須了解中職學生的身心發(fā)展特點、了解學校德育工作環(huán)境,要明確思路,充分挖掘社會資源,形成學校德育工作合力。

關鍵詞中職 德育 探討

中圖分類號:G410文獻標識碼:A

1 了解中專生的特點,為學校德育工作把脈

學生是中職學校德育工作的主要對象,相比二十世紀的中專生、升學的高中生,有明顯不同的特點。出生于二十世紀九十年代后的這些中專生的綜合素質(zhì)是比較令人擔憂的,16歲左右進入中專學校,正處于青春期第二期,是一個心理發(fā)展正經(jīng)歷“狂風暴雨”般劇變的階段,本人覺得他們的心理特點主要凸顯為以下四個方面:

學習心理煩躁:對待學業(yè),由于初中學習失敗的心理定勢,從而延續(xù)初中時代的學習無力或?qū)W習吃力,導致中專學習生活不適應。另外,一些同學上中專后,理想間歇期特征表現(xiàn)明顯,暫時沒有合理的目標,甚至覺得受“中專無用論”的影響,學習目的不明確,因而學習動機、學習動力減弱,而一些同學則目標偏離,例如,熱衷競選學生會干部等、學生社團負責人,導致思想壓力過大,甚至時間精力分散,出現(xiàn)學習成績不穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)定等狀況,影響自己穩(wěn)定全面的發(fā)展。

人際關系失調(diào):人際關系問題是中專生最為普遍存在的心理問題之一,心理適應主要是人際關系的適應。學生入學后離開熟悉的家庭親朋、老師,來到陌生的環(huán)境,如果不注重提高自己的溝通技巧,學習接納自己接納別人,在人際交往中就容易引起人際沖突、人際疏遠、印象偏差等問題,導致孤獨、自卑、自我封閉、多疑沖動等不良心態(tài)。

自我認知模糊:由于學生在小學、初中階段的學校教育比較片面注重學生的成績,導致學生過多的關注學習成績,而忽視對自身的認識、接納、提升,信息科技社會提供的便利,物質(zhì)生活條件的改善,生理的外貌長相,這些反而影響學生對自己或他人的印象管理,影響學生對自己或他人的客觀認識和評價,出現(xiàn)自卑、嫉妒、自負、偏執(zhí)、退縮等不良心理。

戀愛心理幼嫩:中專生由于性生理、性心理日趨成熟,對異性的好奇,對戀愛的新鮮感,對情感滿足、親密關注的需求,往往友情、愛情界限不分,容易出現(xiàn)交往不當而引起失戀、單相思,因而情緒波動起伏,影響生活、學習。學生心理年齡和生理年齡成長不同步,閱歷淺,鑒別力不強,不論是對我國國情還是港臺生活和西方生活,都缺乏正確的認識和真切的體驗,往往不加分析地把他們看到的港臺和西方文藝作品中所反映的社會生活現(xiàn)象與國內(nèi)的某些現(xiàn)象簡單地比較引起某種“共鳴”,不知不覺地接受了西方價值觀的影響,給學校的德育工作帶來了負面的影響。

2 了解德育工作環(huán)境,為學校德育工作量溫

任何一個青少年的思想成長都受其生活的社會環(huán)境所影響。當前,存在著不少與我們對青少年培養(yǎng)目標相悖的消極因素。

社會問題:當今社會處在轉(zhuǎn)型期,入世后,在學習引進先進技術和管理的同時,國外的一些腐朽思想,生活方式也沖擊著傳統(tǒng)的德育模式,利已主義、享樂主義、自由主義嚴重影響著學生品質(zhì)的形成,對學生心靈產(chǎn)生負面影響,社會的德育氛圍令人擔憂。

家庭問題:在日常生活中,父母的言行和生活習慣對學生影響很大,有的家長忙于自身的工作而忽視對孩子的管教和情感溝通,一味物質(zhì)滿足,父母在經(jīng)濟上的過度補償養(yǎng)成孩子隨意花錢、隨心攀比,在手機消費、抽煙喝酒、通宵上網(wǎng)等方面大手大腳,對孩子的成長和給學校的教育增加了相當大的困難。

學校問題:不少學校一直沿用傳統(tǒng)的我說你聽的“說教模式”,沒有把握中專學生的心理特點和學習特點,在教學上沿襲過去做法,理論滿堂灌、輕實踐、少創(chuàng)意,學生接受效果差。在德育隊伍建設上,班主任同時擔負繁重的教學任務,沒有更多的時間了解學生思想狀況;有的沒有掌握與學生溝通的技巧,無法做好細致的思想政治工作,只能是應付日常的制度管理。同時在學校德育管理上,尚未形成“齊抓共管”的局面,缺乏必要措施,很難形成教育的合力。

這些因素的綜合作用,使得中專學生出現(xiàn)幾個必須面對的現(xiàn)實問題:理想信念不強:現(xiàn)在的中專生,是“高中落選生”,認為讀中專是不得已的選擇,讀中專沒有前途,因而在學習上得過且過,沒有追求,圖混日子。更有甚者,有的學生家長把學校當作寄管所,還有一些學生本來就不想讀,是父母逼著上學的,這些父母的態(tài)度更影響學生職業(yè)理想和職業(yè)目標的樹立,等學生踏進社會接受現(xiàn)實的洗禮有所醒悟時,已經(jīng)付出不菲的代價,也給學校的德育管理帶來思想混亂。

行為規(guī)范失衡:學生一方面強調(diào)以自我為中心,行為表現(xiàn)彰顯個性、隨意,缺乏規(guī)范性、自覺性,遵守校規(guī)校紀的意識淺薄,言談處事隨心所欲,情緒、行為不善自控,組織紀律性差,不問是非不顧后果,好勝、易沖動,特別是情緒不好時,容易出現(xiàn)自傷、傷他、甚至破壞公物等沖動行為。同時,情緒波動性大,情感內(nèi)隱,情緒時好時壞,外人難以理解。

3 明確思路,采取對策,為學校德育工作裁衣

首先,要加強學生的安全意識教育,把學生的人身安全作為管理和教育的首要問題,考慮到學生是一個動態(tài)群體,又聚居在校園內(nèi),必須采取一系列的安全教育措施。針對社會安全隱患,學校要把交通安全教育、防火防水教育、法制教育、校紀校規(guī)教育納入新生的入學教育和常規(guī)教育。

其次,要加強學生管理隊伍的團隊建設。德育管理,需要一支有熱情、有活力的隊伍,提高他們的責任和工作藝術性。尤其要把班主任隊伍的思想素質(zhì)抓好,要定期舉辦各種各樣的培訓班、研討會、經(jīng)驗交流、外出考察學習等等,不斷提高學生管理隊伍的工作能力和政治素質(zhì)。同時,要進一步培養(yǎng)樹立團隊精神,要求做到愛崗敬業(yè),愛生如子,以校為家,以崗為榮,各負其責,團結(jié)協(xié)作,提高自己,完成任務。要發(fā)揮團隊每個工作人員的特點和能力,用人之長避人所短,讓每個人在各自崗位上都能成為主角。開展談心送經(jīng)驗活動,加深了解和溝通,努力營造一個緊張高效、寬松和諧的工作環(huán)境。

第三:加強學生各項制度的管理,實施以規(guī)治學。我們針對學生的學習態(tài)度,加強學生課堂紀律的管理,每天晚上安排老師下班輔導,維護晚自修的課堂秩序,同時每層教學樓還安排一名班主任點名和管理評比,把學生的學習紀律納入創(chuàng)百分范圍。針對學生的生活環(huán)境,發(fā)揮生管員、樓長、層長、宿舍長積極性,齊抓共管。學校健全了。生管制度,每棟樓房設樓長、層長、宿舍長,配備一名生管員,做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決,杜絕學生夜不歸宿。為了便于學校了解學生的行蹤,我校建立周末回家向班主任請假制度,以最大的努力保證學生的安全。同時,建立星級宿舍評比制度,要求學生學會生活自理,學會和諧共處,使學生宿舍達到衛(wèi)生、整潔、有序,以營造良好的生活環(huán)境。

第四:加強學生第二課堂活動,寓教育于活動之中,讓學生在施展才華的同時,得到文明的熏陶。針對學生活潑好動特點和他們興趣專長,大力開展學生喜聞樂見的活動,我們每年舉辦校園文化藝術節(jié),把學知識、學技能、學健身溶為一體,豐富學生課余生活;我們還組織健全各類學生興趣小組,文學社、音韻社、心理咨詢協(xié)會、學生記者社,計算機協(xié)會、漫畫社、時政社等各種學生社團,活動紅紅火火,在德育管理中起到陶冶情操、增加知識、鍛煉能力、施展才華的獨特功效。

4 挖掘各種資源,為學校德育工作結(jié)網(wǎng)

作為學校,在實施德育管理過程中,必須始終做好思想政治工作。鄧小平同志說:“毫無疑問,學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！睂W校是傳播理想,培育新人的搖籃,必須把德育工作擺在重要地位,克服重智育,輕德育;重升學,輕素質(zhì);重結(jié)果,輕過程的思想。學校作為事實德育工作的主體,要使德育管理收到實效,應該有以下共識: