楊　濤

摘要：新知識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，信息化和全球化的浪潮給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素。發(fā)展特色化的培訓(xùn)是繼續(xù)教育新的內(nèi)涵。繼續(xù)教育只有不斷地創(chuàng)新，形成自己的品牌與特色，才能滿足靈活多變的培訓(xùn)市場(chǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；繼續(xù)教育；特色化

中圖分類號(hào)：G724文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、繼續(xù)教育特色化的內(nèi)涵

繼續(xù)教育的特色化是指繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)憑借其獨(dú)特的個(gè)性化的繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滿足特定的社會(huì)需求，為社會(huì)提供出色的繼續(xù)教育服務(wù)。繼續(xù)教育的特色化是繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，是繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)賴以生存與發(fā)展的生命線，也是繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)所在。繼續(xù)教育的特色化要同時(shí)滿足“獨(dú)特”與“出色”兩方面，無(wú)“獨(dú)特”，無(wú)“出色”絕非“特色”?！蔼?dú)特”、“出色”的繼續(xù)教育超越傳統(tǒng)教育藩籬，賦予繼續(xù)教育全新的要義，特色化的人才培養(yǎng)模式滿足多元化的市場(chǎng)需求，也為中小企業(yè)繼續(xù)教育拓寬發(fā)展之路。

二、繼續(xù)教育特色化的特性、分類及要求

繼續(xù)教育的特色化，至少應(yīng)該具備如下幾個(gè)特性：其一是獨(dú)特性，其二是穩(wěn)定性和持久性，其三是發(fā)展性。

就內(nèi)容而言，繼續(xù)教育的特色化可以分為理念型和實(shí)踐型。理念型特色是繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念以及機(jī)構(gòu)在辦學(xué)理念的指引下長(zhǎng)期形成以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要形式表現(xiàn)出來(lái)的教育人文精神；實(shí)踐型特色既有繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)與外部環(huán)境相結(jié)合而形成的宏觀的辦學(xué)體制、辦學(xué)模式，也有繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在發(fā)展過(guò)程中形成的中觀的學(xué)科、專業(yè)布局特色，還包括繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)過(guò)程中形成的微觀的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、模式、培養(yǎng)方式以及繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在科學(xué)研究中形成的科學(xué)研究范式等。事實(shí)上，兩者關(guān)系密切，相輔相成?？梢哉f(shuō)，理念型特色是實(shí)踐型特色的先導(dǎo)，實(shí)踐型特色是理念型特色的具體化。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下繼續(xù)教育特色化，第一，要能夠反映這個(gè)時(shí)代的特征，必須結(jié)合國(guó)家發(fā)展的總體目標(biāo)和21世紀(jì)人才培訓(xùn)工程，為國(guó)家培養(yǎng)和造就各類急需的高層次人才和緊缺人才服務(wù)。第二，繼續(xù)教育要適應(yīng)不同基礎(chǔ)、不同層次人員學(xué)習(xí)的需要。第三，要充分考慮知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的個(gè)性化以及勞動(dòng)分散化的多樣性特征，繼續(xù)教育必須把統(tǒng)一性和因材施教結(jié)合起來(lái)，廣開學(xué)路，采用多渠道、多形式、多方法、全方位的教育方式。

三、中小企業(yè)繼續(xù)教育特色他發(fā)展的必然性

當(dāng)前，武漢繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)眾多，許多機(jī)構(gòu)不太注意培訓(xùn)特色化創(chuàng)建，尤其是公辦的繼續(xù)教育基地，大多仍停留在傳統(tǒng)、封閉的運(yùn)作模式上。相反，一些民辦、企業(yè)化繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)比較注重培訓(xùn)品牌，但較多地看重短期經(jīng)濟(jì)效益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，對(duì)培訓(xùn)特色化缺乏科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)的特色化是中小企業(yè)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。開辦特色化培訓(xùn)，其實(shí)質(zhì)是錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)的具體表現(xiàn)，可避免同質(zhì)的惡性激烈競(jìng)爭(zhēng)，從而保證繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)自身能夠得到健康的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

(一)培訓(xùn)特色化有利于擴(kuò)大生源和提高學(xué)員的職業(yè)能力

武漢中小企業(yè)分布廣泛，門類齊全，企業(yè)眾多，培訓(xùn)數(shù)量巨大，歷來(lái)是繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的必爭(zhēng)之地，特別是區(qū)屬和市屬、公辦和民辦繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，由于都具有培訓(xùn)資質(zhì)，因此存在著搶生源的問(wèn)題。生源是繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)大發(fā)展的基礎(chǔ)，近幾年來(lái)，具有培訓(xùn)特色的機(jī)構(gòu)在生源市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。同時(shí)伴隨是特色化培訓(xùn)教學(xué)，品牌形象的擴(kuò)大，學(xué)員的就業(yè)能力不斷提高。

(二)培訓(xùn)特色化有利于籌集繼續(xù)教育發(fā)展所需的資金

當(dāng)前，我國(guó)政府鼓勵(lì)教育投資多元化發(fā)展，一些企業(yè)和投資機(jī)構(gòu)愿意把資金投入到有聲譽(yù)、有特色、有品牌和有發(fā)展前途的教育機(jī)構(gòu)，以保證他們的投資回報(bào)率。另外，有特色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)收費(fèi)上也有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。

(三)培訓(xùn)特色化有利于培養(yǎng)、引進(jìn)、聚集一批優(yōu)秀師資力量

培訓(xùn)的特色化在一定程度上代表了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)、發(fā)展前途，因此特色化培訓(xùn)模式的實(shí)施有利于帶動(dòng)培養(yǎng)一批青年教師，同時(shí)可以吸引更多優(yōu)秀教師聚集。教學(xué)質(zhì)量是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生命，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，穩(wěn)定的教師隊(duì)伍可以有力地保證繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量。

(四)培訓(xùn)特色化有利于應(yīng)對(duì)國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)

中國(guó)加入WTO后，國(guó)外眾多的教育機(jī)構(gòu)涌入我國(guó)市場(chǎng)，國(guó)外先進(jìn)的教育理念、模式、方法等直面沖擊本地繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，這既是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。國(guó)內(nèi)的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)可以和國(guó)外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行各種形式的交流合作，但不論是采取哪種形式，前提是必須要有自身的辦學(xué)特色。

四、中小企業(yè)繼續(xù)教育特色化發(fā)展的原則

(一)以滿足企業(yè)需求為依據(jù)

中小企業(yè)繼續(xù)教育特色化必須與中小企業(yè)的發(fā)展緊密相聯(lián)，在此基礎(chǔ)上打造特色，并保持良好的互動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等要與當(dāng)前的“武漢制造”、中小企業(yè)成長(zhǎng)工程、全民創(chuàng)業(yè)工作緊密相聯(lián)，以滿足企業(yè)的需求。

(二)以提升職業(yè)能力為主線

中小企業(yè)繼續(xù)教育特色化培訓(xùn)必須以企業(yè)員工職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到各門課的教學(xué)活動(dòng)中去，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅要提高員工的智商，還要提高情商。

(三)以學(xué)員職業(yè)生涯為背景

學(xué)員的職業(yè)生涯發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)員個(gè)體和社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。中小企業(yè)繼續(xù)教育特色化培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)不僅要重視某一崗位的職業(yè)能力，而且還要關(guān)注在一定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)可遷移的職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度和情感，為學(xué)員的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(四)以崗位工作結(jié)構(gòu)為框架

中小企業(yè)繼續(xù)教育特色化培訓(xùn)，其課程體系是以企業(yè)崗位工作任務(wù)體系結(jié)構(gòu)為框架。在課程開發(fā)時(shí)，必須立足中小企業(yè)崗位工作任務(wù)分析，根據(jù)工作任務(wù)體系確定課程體系結(jié)構(gòu)、劃分課程門類、排列課程順序，以實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)體系向工作結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

(五)以崗位工作任務(wù)為線索

中小企業(yè)特色化繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容必須與企業(yè)崗位工作任務(wù)相匹配，要立足工作任務(wù)，構(gòu)建一系列行動(dòng)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的綜合，職業(yè)能力與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。

(六)以職業(yè)工作過(guò)程為基礎(chǔ)

中小企業(yè)繼續(xù)教育特色化培訓(xùn)項(xiàng)目課程以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)施建設(shè)時(shí)，要充分考慮職業(yè)環(huán)境對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果的影響，營(yíng)造具有真實(shí)職業(yè)情境特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，在課程教學(xué)實(shí)施時(shí)，要充分考慮工作過(guò)程特點(diǎn)與教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)的結(jié)合，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)組織教學(xué)過(guò)程。

五、武漢中小企業(yè)繼續(xù)教育特色化發(fā)展定位及措施

中小企業(yè)繼續(xù)教育與其他教育相比，有其特定的服務(wù)對(duì)象、目標(biāo)及獨(dú)特的培訓(xùn)內(nèi)容與方法。走特色化發(fā)展道路，既是繼續(xù)教育自身實(shí)現(xiàn)科學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是中小企業(yè)對(duì)人力資源開發(fā)的外在需求。一是在發(fā)展方向定位上，以企業(yè)需要、社會(huì)需要和政策為導(dǎo)向，堅(jiān)持以人為本，以職業(yè)技

能培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新培訓(xùn)為主定位，彰顯繼續(xù)教育特色，突出不可替代性。二是在辦學(xué)功能定位上，應(yīng)堅(jiān)持教育培訓(xùn)、咨詢?cè)\斷和人才服務(wù)一體化的發(fā)展定位，積極拓展繼續(xù)教育更大范圍的發(fā)展空間。三是在辦學(xué)層次定位上，要面對(duì)中小企業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新需求，加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科體系建設(shè)，立足高級(jí)，兼顧中初級(jí)，逐步形成以培養(yǎng)培訓(xùn)高層次高素質(zhì)創(chuàng)新性人才為先導(dǎo)、以培養(yǎng)培訓(xùn)適應(yīng)性強(qiáng)、高技術(shù)技能應(yīng)用型人才為主體的辦學(xué)新格局。

圍繞中小企業(yè)繼續(xù)教育特色化培訓(xùn)發(fā)展原則與定位，作為繼續(xù)教育的培訓(xùn)主體，武漢市中小企業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)中心近幾年采取有力措施，積極探索特色化培訓(xùn)。一是創(chuàng)建了系統(tǒng)的、特色化的培訓(xùn)項(xiàng)目課程體系；二是造就了滿足特色培訓(xùn)要求的專兼職教師隊(duì)伍；三是通過(guò)購(gòu)買，開發(fā)、編寫，健全完善了適合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際的教材體系，四是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升了特色培訓(xùn)質(zhì)量；五是強(qiáng)化了特色培訓(xùn)與科研、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

六、武漢中小企業(yè)繼續(xù)教育特色化發(fā)展戰(zhàn)略

(一)深入推進(jìn)“一主多元”發(fā)展戰(zhàn)略

即指適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展需要，面向武漢中小企業(yè)，以培養(yǎng)培訓(xùn)高層次高素質(zhì)創(chuàng)新性人才為先導(dǎo)、以培養(yǎng)培訓(xùn)適應(yīng)性強(qiáng)、高技能、多樣化的應(yīng)用型人才為主體，多渠道、多層次、多樣化開展具有特色的教育培訓(xùn)和教育延伸服務(wù)活動(dòng)的戰(zhàn)略。在實(shí)施“一主多元”發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程中，尤其應(yīng)該正確處理好“一主”與“多元”辯證關(guān)系。在強(qiáng)調(diào)高層次高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培訓(xùn)主導(dǎo)性、突出應(yīng)用性人才培養(yǎng)培訓(xùn)主體性的同時(shí)，還應(yīng)不斷增強(qiáng)“大教育”理念，不斷拓寬辦學(xué)的服務(wù)面和生存發(fā)展空間，使繼續(xù)教育在“一主”發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)“多元化”發(fā)展的新格局。

(二)堅(jiān)持實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展戰(zhàn)略

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在紛繁復(fù)雜、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的競(jìng)爭(zhēng)夾縫中謀求生存與發(fā)展的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)理念和策略，給繼續(xù)教育特色化發(fā)展提供了重要的啟示。特色就是生命力，就是競(jìng)爭(zhēng)力，就是質(zhì)量之所在。武漢中小企業(yè)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在發(fā)展戰(zhàn)略上，應(yīng)堅(jiān)持“成人化、職業(yè)化、多樣化、終身化”和諧統(tǒng)一的辦學(xué)特色，無(wú)論在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)j教學(xué)科研工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)、學(xué)校文化氛圍營(yíng)造、對(duì)外合作交流等方面，均應(yīng)突出繼續(xù)教育與其他教育有所區(qū)別的個(gè)性特點(diǎn)，又不排斥，互為補(bǔ)充、互為滲透，讓繼續(xù)教育走自己的獨(dú)特發(fā)展之路。

(三)全面實(shí)施質(zhì)量立教發(fā)展戰(zhàn)略

教育質(zhì)量是繼續(xù)教育的生命線、全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是繼續(xù)教育特色化發(fā)展的核心內(nèi)容，必須放在發(fā)展的戰(zhàn)略首位。沒(méi)有高質(zhì)量的繼續(xù)教育，就沒(méi)有高質(zhì)量的人才，也就沒(méi)有高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍。在現(xiàn)代科技的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及其結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型愈來(lái)愈離不開高技能應(yīng)用型人才的支撐。國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，繼續(xù)教育在這方面理應(yīng)發(fā)揮重要作用。中小企業(yè)實(shí)施成長(zhǎng)工程、武漢市實(shí)施全民創(chuàng)業(yè)工程，離不開一大批高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才，中小企業(yè)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)將“質(zhì)量立身”作為一項(xiàng)長(zhǎng)期根本的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)樹立“質(zhì)量第一”的觀念，并貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

(四)大力實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，中小企業(yè)繼續(xù)教育走特色發(fā)展之路必須創(chuàng)新。一方面，適應(yīng)中小企業(yè)的需要和社會(huì)發(fā)展的變化，增加企業(yè)和社會(huì)需要的應(yīng)用性學(xué)科和項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)科、項(xiàng)目集成綜合創(chuàng)新，拓展學(xué)科的服務(wù)覆蓋面，構(gòu)建以應(yīng)用性為主要特色的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)自主綜合創(chuàng)新發(fā)展的新目標(biāo)。另一方面，充分考慮企業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的更高需求，不斷開拓繼續(xù)教育發(fā)展的新思路，探索繼續(xù)教育觀念創(chuàng)新、教育教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新、辦學(xué)體制和機(jī)制的創(chuàng)新，主動(dòng)服務(wù)武漢中小企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力培養(yǎng)造就一大批高技能人才和高素質(zhì)創(chuàng)新人才，從根本上解決繼續(xù)教育為中小企業(yè)服務(wù)的問(wèn)題，不斷增強(qiáng)繼續(xù)教育發(fā)展的后勁。

(五)積極推行開放合作發(fā)展戰(zhàn)略

開放合作是當(dāng)今世界進(jìn)步發(fā)展的必然要求。世界從來(lái)沒(méi)有像今天這樣緊密聯(lián)系，相互依存、共同繁榮。中小企業(yè)繼續(xù)教育融入國(guó)際大環(huán)境參與競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)在必然，因此必須學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外繼續(xù)教育成功先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能形成獨(dú)特的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，提高教育競(jìng)爭(zhēng)力。一是加強(qiáng)與普通教育尤其是高等教育之間的合作與交流，二是加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的廣泛聯(lián)系與合作，共同開展產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新活動(dòng)，并將成果應(yīng)用于生產(chǎn)生活；三是加強(qiáng)對(duì)外的教育聯(lián)合合作。適應(yīng)世界教育國(guó)際化發(fā)展的新趨勢(shì)，積極探索各種形式的國(guó)際合作辦學(xué)途徑和方法。

作者單位：武漢市中小企業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)中心

責(zé)任編輯：郭延彬