彭興齋

高中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達到什么樣的教學目標，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、基本操作，就是最主要的目標呢?我認為這種說法是不全面的。而是應(yīng)該讓學生通過課堂學習，達到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習、有興趣地學習、使學生接受多方面的教育，使學生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。所以我從以下幾個方面去考慮高中信息技術(shù)課堂教學。

1教學內(nèi)容的安排

教學內(nèi)容是教學目標的具體化，盡管教材是具體的教學內(nèi)容，但在實際教學中對教材內(nèi)容進行調(diào)整不是隨意進行的，要根據(jù)學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮教學內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。

由于我校是一所農(nóng)村高中，絕大部分學生都來自農(nóng)村，初中的時候接觸計算機的機會不多，而我們這兩年的《高中信息技術(shù)》教材內(nèi)容都是建立在學過《初中信息技術(shù)》教材基礎(chǔ)之上的。所以剛開始學習的時候，我不得不針對絕大多數(shù)同學講了兩堂基礎(chǔ)課，包括：開機、關(guān)機；窗口和桌面介紹等等。

2教學目標的確定

信息技術(shù)學科和其他學科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了，它和數(shù)學、英語、美術(shù)的關(guān)系絕對是密不可分的。在計算機課中，老師同樣應(yīng)該滲透其他學科的教育，幫助學生提高各方面能力。另外，情感教育在各個學科中也是不可缺少的，在計算機學科中也不例外。根據(jù)計算機學科的自身特點，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎(chǔ)比較好一點的同學，組成一個輔導小組，在每次上機的時候由他們負責幫助有困難的同學，這樣既提高了總體成績，也使他們獲益不少。

3任務(wù)教學的設(shè)計

“任務(wù)驅(qū)動”是指教學全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學習基本知識和技能。它是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學方法。適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立的分析問題、解決實際問題的能力。

在教學中運用“任務(wù)驅(qū)動”教學法，指導學生在完成任務(wù)的過程中把握知識結(jié)構(gòu)，帶動知識、概念和技能的學習。引導學生注重發(fā)現(xiàn)、探索和實踐能力的培養(yǎng)。教師首先向?qū)W生明確布置本階段、本課時的學習任務(wù)，并給予學生學習方法的指導。

以上是我從不同的方面對高中信息技術(shù)課堂教學設(shè)計進行的一些嘗試，旨在考慮教學設(shè)計不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計，考慮的層面應(yīng)是多角度的、相互之間是融合的。根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容及學生的差異，教學設(shè)計應(yīng)該有側(cè)重，如何實現(xiàn)最優(yōu)化的教學設(shè)計效果，尚需要進一步與廣大教師們在教學實踐中不斷地深入探索。