郭俊斌

備課是教育教學(xué)的重要工作和重要環(huán)節(jié)，缺少這項工作和這個環(huán)節(jié)，教育教學(xué)工作是不完整的，令人遺憾的。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提和重要手段，特別是在當(dāng)前新課改條件下更需要加強對備課的探索。初中學(xué)生逐步擴展的生活是初中新思想品德課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，因此初中思品課教師要想搞好課堂教學(xué)就必須關(guān)注初中學(xué)生的日常生活，學(xué)會在生活中備課。為此本人在初中思想品德課備課方面作了一些探索。

一、在學(xué)生生活中備課。

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，在教育過程中，只有當(dāng)外部的教育因素觸及學(xué)生內(nèi)在的精神需求時，才能使受教育者處于一種積極的接受狀態(tài)，從而產(chǎn)生良性的內(nèi)化過程。初中階段正是學(xué)生長知識、長身體的時期，是世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的時期，他們求知、求美、求真、求有價值的人生，更渴望得到理解和尊重。因此，教師若能走進學(xué)生生活，并立足于針對學(xué)生實際情況去準(zhǔn)備教學(xué)，必定能使思想品德課增強吸引力。

(一)了解學(xué)生生活，將學(xué)生的需要寓于教學(xué)之中。教師又通過課間談心、個別談話、座談會、民意調(diào)查等形式，多渠道接觸學(xué)生，了解他們的精神需求，在備課中就可以有的放矢，盡量滿足學(xué)生的需求，這往往能收到意想不到的效果。

(二)關(guān)愛學(xué)生生活，將對學(xué)生的情感寓于教學(xué)之中。“人非草木，孰能無情”。情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，是加深道德認(rèn)識，推動學(xué)生道德行為的“催化劑”。教師投給學(xué)生一份愛學(xué)生就會回報教師一份情。一般來說，學(xué)生對該教師情感越深，就越愛聽他的課，正所謂“親其師而信其道”。因此，教師在備課時，應(yīng)吃透教材，深入體會，巧妙地利用教材中道德情感因素去叩擊學(xué)生情感的閘門，充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，考慮學(xué)生所急、所患、所樂，而后因勢利導(dǎo)，這樣就能得到學(xué)生的支持，激起他們的情感共鳴。

(三)感受學(xué)生生活，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣寓于教學(xué)之中。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！倍鴮W(xué)生對思想品德課教學(xué)興趣不高已成為提高思想品德課教學(xué)實效的主要障礙。因此，教師備課時更應(yīng)重視學(xué)生的興趣，注意學(xué)生的關(guān)注點，這樣才能在教學(xué)中最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如：人們非常關(guān)注的北京奧運會問題，我國太空探索問題，人們關(guān)注的世界金融危機對我國的影響以及我國如何面對的問題等。這些問題有的盡管還未定論，卻是初中生非常關(guān)心又非常想弄清楚的問題，在課堂上適度作些探討，能激發(fā)學(xué)生的興奮點，集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，提高學(xué)習(xí)效率。

二、在教師的生活中備課。

實踐性是思想品德課的特點之一。思想品德課中抽象的理論都可以在現(xiàn)實生活中直接得到印證。教師如果能以其特有的洞察力和理性觀察生活，就能捕捉到豐富而新鮮的教學(xué)素材。因此，思想品德課教師應(yīng)該養(yǎng)成特有的職業(yè)習(xí)慣，試著在自己的生活中備課。

(一)在文化娛樂中備課，尋找興奮點。廣泛搜集，積累可供教學(xué)用的各種資料，像一些生動的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事、各種有趣的問題、發(fā)人深省的警句、耐人尋味的典型事例、以及能開闊學(xué)生視野的豐富知識等，加以分門別類整理，寫成一些教學(xué)卡片，查閱必要的工具書，參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。這些不但能夠吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中尋找道理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)在人際交往中取長補短，充實備課資料。“三人行，必有我?guī)熝伞?。任何人不可能看透一切社會現(xiàn)象，更不可能體驗任何生活方式。因此，在人與人之間的交往中，可以充實提高自己。

(三)挖掘校本資源。一部學(xué)校的歷史就是一份極為寶貴的德育資源。學(xué)校歷史是對學(xué)生進行愛校教育的一項“取之不盡，用之不竭”的教育資源。建立學(xué)校榮譽室，感受學(xué)校的變遷，領(lǐng)略學(xué)校的光輝歷程，了解學(xué)校的各項榮譽的獲取過程，了解學(xué)校的重大事件及變遷等都可以作為學(xué)生愛校教育的思品課新主題。因此，教師應(yīng)該做生活的有心人，多聽，多看，多記，著手從生活中提取有效信息，引導(dǎo)學(xué)生用豐富的感性材料去理解抽象的道理。

三、在廣闊的社會生活中備課。

讓思品課充滿時代信息，這是中學(xué)思品課本身的性質(zhì)和任務(wù)決定的。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中能及時把國內(nèi)外發(fā)生的大事和社會上普遍關(guān)注的焦點引人課堂，把品德課教學(xué)放到一個大的社會環(huán)境下進行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到多姿多彩的現(xiàn)實生活中。教師要善于利用社會熱點與教材的結(jié)合不斷挖掘教材，進行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，共同討論，合作學(xué)習(xí)，做到深入淺出，實現(xiàn)“從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從感情材料到理性認(rèn)識”的過程，才能真正落實思品課的三維目標(biāo)。

(一)關(guān)注國內(nèi)外大事。對熱點問題的收集和整理過程要突出重點。首先要關(guān)注國內(nèi)大事，如黨和國家的重要會議，重大方針政策，國家的重大經(jīng)濟建設(shè)項目，重大事件等。其次是關(guān)注國外大事，如對人類生存和發(fā)展有重大影響的重大科技發(fā)明，太空探索，環(huán)保問題等。這類事件可以通過收看電視，閱讀報紙雜志等手段收集，也可以通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，參與集體學(xué)習(xí)和討論來了解。

(二)關(guān)注本地實際。本地實際主要指本地有關(guān)部門做出的重大決策和本地發(fā)生的重大事件。如新農(nóng)村建設(shè)，和諧社區(qū)建設(shè)，重大工程建設(shè)及群眾普遍關(guān)心的其他問題等，此類熱點的搜集方式可以是關(guān)注本地媒體報道，參與社會調(diào)查，參觀訪問等。

(三)關(guān)注身邊小事。我們要做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，善于把身邊的小事和熱點問題聯(lián)系起來，從中認(rèn)識和體驗所學(xué)知識，進而提高自身的思想道德水平和實際動手能力。如校園、村鎮(zhèn)、社區(qū)的公共設(shè)施被一些青少年所破壞，可以引發(fā)我們對加強和促進未成年人思想道德建設(shè)問題的思考，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，考試作弊，可以引發(fā)我們對誠信、成才等問題的思考等。

對社會熱點問題、焦點問題的選擇應(yīng)注意以下幾個方面：(1)注意熱點、焦點問題選擇的正面性。教師選擇熱點、焦點問題時，應(yīng)堅持正確的政治導(dǎo)向，多選用正面的積極的事例激勵學(xué)生。(2)注意熱點、焦點問題的選擇要與學(xué)生生活貼近。心理學(xué)研究表明，每個人都非常喜歡了解與自己周圍有關(guān)的人和事。因此，教師若想使自己所舉的事例有親近感、真實可信，除運用國內(nèi)外大事外，要積極挖掘貼近學(xué)生生活的素材，這有利于使學(xué)生倍感親切，有感染力、說服力。(3)注意熱點、焦點問題選擇的時效性。教師在選材上，要力求在時間上接近學(xué)生，在情節(jié)上貼近生活，讓學(xué)生感受到生活處處有活例、有新意，并借以增添教材的時代氣息。激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，加深學(xué)生對知識的感悟和理解。

總之，思品課教學(xué)備課必須遵循初中生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)負(fù)責(zé)的公民，過積極健康的生活為追求，選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題，有的放矢、循序漸進，這既是學(xué)生個體成長的需要，也是社會發(fā)展的需要。