武　貞

摘要：博物館教育作為社會教育的重要組成部分，以其特殊的形式發(fā)揮著特殊的作用。少年兒童是祖國的明天，對少年兒童進(jìn)行素質(zhì)教育是關(guān)系整個民族素質(zhì)和國家前途的大事。博物館教育服務(wù)于素質(zhì)教育，并在少年兒童的成長中發(fā)揮著不可估量的作用。本文從素質(zhì)教育的要義出發(fā)，以河北省博物館近年來組織的少兒教育活動為例，簡要闡述博物館教育在少年兒童成長中的作用。

關(guān)鍵詞：博物館：教育；少年兒童

教育是博物館的三大基本功能之一。博物館教育作為學(xué)校教育和家庭教育的輔助和延伸，以其特殊的形式發(fā)揮著特殊的作用。博物館一直以來就被譽(yù)為“立體的‘百科全書，實(shí)物的‘圖書館，民族記憶的殿堂”。博物館教育方式獨(dú)具特點(diǎn)，它運(yùn)用大量的文物、標(biāo)本、模型等實(shí)物資料，作用于感官系統(tǒng)，使認(rèn)知的過程變得親切自然，這對少年兒童來說則充滿了新奇和幻想。所以，在博物館這座文化藝術(shù)殿堂里開展的教育活動一一寓教于樂，它讓少年兒童在快樂中學(xué)習(xí)知識，在歡笑中接受文化的洗禮，從而使少兒的啟蒙教育達(dá)到事半功倍的效果。

少年兒童是祖國的希望，是知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代迅速得到發(fā)展的生力軍，是今后社會的勞動者和創(chuàng)造者，對少年兒童進(jìn)行素質(zhì)教育是關(guān)系到整個民族素質(zhì)和國家前途的大事。目前，在開放教育條件下，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。其最關(guān)鍵內(nèi)容就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要在社會實(shí)踐能力上下功夫。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)個性、身心和諧發(fā)展，全面提升綜合素質(zhì)。博物館教育服務(wù)于素質(zhì)教育，做為社會教育的有機(jī)成分，為全面培養(yǎng)和提高廣大少年兒童的現(xiàn)代素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用。筆者作為博物館教育的力行實(shí)踐者，以我館近幾年舉辦的少兒教育活動為例，結(jié)合素質(zhì)教育的要義，試從德育、智育、能力培養(yǎng)三方面綜合闡述一下博物館教育在少年兒童成長中的作用。

一、在品德教育方面

中共中央政治局常委李長春同志在會見國際博物館協(xié)會主席雅克·佩羅特時(shí)指出，博物館是了解民族歷史文化，培養(yǎng)愛國主義情感，振奮民族精神，加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要場所。要充分發(fā)揮博物館對青少年進(jìn)行思想道德培養(yǎng)的作用。對少年兒童進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，幫助他們不斷提高社會主義覺悟和道德品質(zhì)素養(yǎng)，是博物館的崇高任務(wù)。少年兒童有著與成年人不同的心理特點(diǎn)、知識水平和接受能力，針對這一特點(diǎn)，博物館教育帶給他們是民族英雄和革命先烈的動人故事，以及與文物有關(guān)的歷史事件，注重培養(yǎng)少年兒童熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，要懂得去珍惜今天的幸福生活。博物館陳列的文物是歷史的載體，凝聚著民族的智慧和集體的力量，讓少年兒童看到祖先昔日的輝煌成就、感受歷史的演革和變遷，從小樹立正確的社會主義榮辱觀和科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而成為社會主義積極實(shí)踐者和推動者，更好地奉獻(xiàn)和回報(bào)社會。

二、在文化教育方面

知識經(jīng)濟(jì)的今天，人們獲取知識的途徑已在發(fā)生著變化，少年兒童對博物館的要求已不再僅僅限于觀看了，他們希望博物館提供一個主動的、自學(xué)的、有多選擇方法的學(xué)習(xí)的場所。與此同時(shí)，博物館教育的方式也在相應(yīng)的變化著，很多博物館根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)和思維習(xí)慣。在參觀過程中都設(shè)置可觸摸展品，電子觸摸屏，還有的設(shè)置了播放與考古現(xiàn)場結(jié)合的電視錄像專區(qū)，制作了與展覽有關(guān)的三維動畫，編輯介紹博物館展覽及相關(guān)知識的少兒讀物等等?？傊┪镳^是有別與家庭、學(xué)校教育的教育機(jī)構(gòu)，它以生動形象的教育形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞洞的說教為教育理念，通過展示、教育活動和角色扮演等多元功能，進(jìn)而輔助家庭和學(xué)校達(dá)到對少年兒童的教育啟迪和引導(dǎo)目的。如2005年河北省博物館與天津自然博物館合作推出的臨時(shí)展覽《恐龍時(shí)代》展，該展覽將大量珍貴的恐龍化石真實(shí)地呈現(xiàn)在觀眾面前，想象中的龐然大物成了現(xiàn)實(shí)物象，無形中拉近了現(xiàn)實(shí)與遠(yuǎn)古的距離。加之設(shè)置了可觸摸展品——一節(jié)山東龍的大腿骨，通過“我與腿骨比比高”的互動環(huán)節(jié)增加了參觀過程的趣味性，更加感性地使少兒意識到恐龍的真實(shí)身高。另外，展廳設(shè)置的電腦觸摸屏中有關(guān)恐龍知識的趣味問答更是吸引了大多數(shù)的孩子，他們通過親自操作，調(diào)動了記憶中的恐龍知識，激發(fā)了他們探求無限知識的動力。此外，博物館的講解員們以少兒群體為主要講解對象，以他們的視點(diǎn)切入講解，由展品擴(kuò)展知識層面，以親切自然的語言與少兒交流，每場講解都?xì)夥諢崃?，十分受孩子們的歡迎。在休閑區(qū)內(nèi)滾動播放恐龍知識短片，以及《侏羅紀(jì)公園》系列電影，以多媒體的形式增加展覽的生動性。令家長不解的是有些在家就能看到的電視片、科教片、還有專為孩子買的科普書等資料，他們并沒有主動去翻閱，而在博物館這里，孩子們積極主動的去學(xué)習(xí)，去發(fā)問，去探求。這就體現(xiàn)了博物館教育比家庭教育和學(xué)校教育更具生動性和形象性的優(yōu)勢。通過我們配合展覽進(jìn)行的觀眾調(diào)查反映出該展覽受到極大的支持和歡迎，觀眾群體對博物館有著濃厚的興趣，對在博物館進(jìn)行的教育相當(dāng)支持。

博物館所提供的知識內(nèi)容非常豐富，從古到今，從中到外，涉及人類社會和自然界的方方面面，可以說博物館是少年兒童開闊眼界，獲得課外知識的大課堂。通過觀看和接觸展品，少年兒童可以對某一領(lǐng)域的知識做淺量的文化啟蒙和熏陶，激發(fā)起探求知識的興趣，為以后進(jìn)入學(xué)校奮發(fā)學(xué)習(xí)增長才干打下良好基礎(chǔ)。以河北省博物館2006年新年舉辦的<身邊的科學(xué)——100個科學(xué)小實(shí)驗(yàn))展覽為例，這一展覽將生活中很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象設(shè)計(jì)成小實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容涉及力、溫度、光、運(yùn)動、聲音等等，模擬照相機(jī)、水滴顯微鏡、變速電扇、動畫片等科學(xué)原理都可以通過100個小實(shí)驗(yàn)得到答案。主辦方博物館以“自己觀察、自己思考、自己操作、自己創(chuàng)造”為主旨，負(fù)責(zé)提供用來做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的說明書、材料、工具等物品，邀請少年兒童來獨(dú)立完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，孩子們是展覽活動的主角，家長不干涉、不包辦，必要時(shí)有專業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)。這個展覽充分發(fā)揮了博物館教育的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)了博物館作為學(xué)生“第二課堂”的教育職能，讓少年兒童在做實(shí)驗(yàn)的過程中既動手又動腦，親身體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使之產(chǎn)生對科學(xué)的好奇和熱愛以及自發(fā)學(xué)習(xí)的能力。這些實(shí)驗(yàn)難易程度不一，適應(yīng)各年齡段的少年兒童，無論孩子做出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否正確成功，重要的是他們大膽去做了，這就是少年兒童認(rèn)識事物，鍛煉能力的最好開端。這一展覽開展后，孩子和家長對展覽好評如潮，來做實(shí)驗(yàn)孩子絡(luò)繹不絕，針對這一情況，本來專為春

節(jié)而設(shè)臨時(shí)展覽轉(zhuǎn)為了我館的常設(shè)展覽，以滿足眾多做實(shí)驗(yàn)孩子們的需要。博物館作為科普機(jī)構(gòu)，充分利用自身科普資源，不僅對少年兒童智力的教育啟蒙，而且調(diào)動了少年兒童的感官去了解自然科學(xué)和社會科學(xué)，進(jìn)而增加了知識儲備和文化修養(yǎng)。

三、在能力培養(yǎng)方面

當(dāng)下學(xué)校教育提倡減負(fù)，孩子們除學(xué)校正規(guī)教育外有了更多的課余時(shí)間，于是家長送孩子到各種各樣的技能特長班，以培養(yǎng)孩子廣博的愛好和興趣，加強(qiáng)藝術(shù)方面的修養(yǎng)，而帶上孩子來博物館參觀可以說是眾多學(xué)習(xí)方式中的最佳選擇之一。近些年來，我國的許多博物館都為少兒設(shè)有專門的展覽和活動區(qū)域，并不定期地舉辦以少年兒童教育為中心的展覽和活動，還有了專門為少年兒童建造的博物館如上海少兒博物館，可見，博物館教育工作對少兒群體愈發(fā)重視。河北省博物館早在2004年就設(shè)有了“兒童藝術(shù)天地”這一專為少兒開設(shè)的展廳，先后曾舉辦過《“原始”童畫》《“自由一點(diǎn)”快樂少兒美術(shù)綜合展》《石家莊市首屆中小學(xué)生書法大賽獲獎作品展》《夢想航天一一慶祝中國航天事業(yè)創(chuàng)建50周年航天科普知識展覽》《海底世界展》《珠峰身高之謎——珠穆朗瑪峰升高與測高知識展》等一系列展覽，深受孩子和家長的廣泛熱烈歡迎。在展覽中，少兒調(diào)動記憶力，發(fā)揮想象力，用自己的雙手創(chuàng)作出的一件件作品成了“古老”博物館的展品，這在他們心中是非常了不起的事。這些作品中有他們對片刻場景的記憶，對生活的感悟，對未來的想象。他們用自己的思維去想去看去做，以孩子的視角無限制的發(fā)揮，采用的形式也是五花八門，有水彩、油畫、國畫、手工編織、泥塑、陶藝等。每一件作品都反映了他們的智慧、美感以及內(nèi)心的快樂。展現(xiàn)出他們心中燦爛無邪的視覺圖景。他們用獨(dú)特的藝術(shù)語言展示了與成年人不同的認(rèn)識天地，在他們的筆下遙遠(yuǎn)的歷史變成了身邊的世界，古代的場景變成了小朋友和家庭的聚會，甚至孩子們讓自己進(jìn)入到作品中，成為創(chuàng)造世界的主人?？傊覀兛梢钥隙ǖ氖遣┪镳^所提供的真實(shí)對象、故事和生活以及中華傳統(tǒng)文化的魅力是有效且具啟發(fā)性的教育資源，可有效地激發(fā)少年兒童的積極探索精神，促進(jìn)全面發(fā)展個性心理，正如畫家羅伯特·亨利在《藝術(shù)的精神》這本書所寫到的“當(dāng)任何人隱藏的藝術(shù)天份被激活了以后，不論他將來從事何種工作，都會變成一個善于創(chuàng)造、孜孜不倦、大膽、自我表現(xiàn)力很強(qiáng)人”。

博物館教育作為學(xué)校教育和家庭教育的延伸是少兒教育階段中不可缺少的組成部分。博物館教育與學(xué)校教育、家庭教育相結(jié)合，以少兒群體為教育主體，從基礎(chǔ)做起，從細(xì)節(jié)開始，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域、創(chuàng)新服務(wù)方式，增強(qiáng)文化感染力和輻射力。關(guān)注少兒群體，培養(yǎng)少年兒童全面發(fā)展的個性心理，高雅的氣質(zhì)，健全的人格，從而充分地發(fā)揮博物館的教育作用，使博物館真正成為少年兒童社會實(shí)踐的沃土，思想建設(shè)的搖籃。