廖卓彥
摘要:當代大學生是國家的未來和希望,其誠信狀況就更值得我們關注。本文在調(diào)查分析大學生存在的誠信問題的基礎上,提出了相應解決問題的策略,期望以此推動大學生思想政治教育工作的發(fā)展,努力構(gòu)建和諧校園。
關鍵詞:大學生;誠信;思想政治;誠信教育
中圖分類號:G416文獻標志碼:A文章編號:1002-2589(2009)06-0176-02
“誠信”是人們交往過程中最基本的道德準則。對個人而言,沒有誠信,就無以立身;對社會而言,沒有誠信,就無以進步。當代大學生是國家的未來和希望,其誠信狀況就更值得關注。中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》和胡錦濤總書記關于社會主義榮辱觀的講話中都將“誠信”列為公民道德規(guī)范的重要內(nèi)容。加強大學生誠信教育,努力培養(yǎng)他們守信用、重良知的基本素質(zhì)顯得尤為重要。
一、大學生誠信缺失的具體表現(xiàn)
1.考試作弊已成頑疾。大學生的考試成績是他們評優(yōu)、獎學金評定、入黨、就業(yè)以及推薦研究生的重要參考依據(jù)。隨著高等教育由精英教育向大眾教育的推進,大學生就業(yè)壓力增大,對考試成績也越來越關注。有些成績好的學生,為了取得高分、得獎學金、評優(yōu)、入黨也進行作弊。一些成績差的學生為了考試能及格也作弊。他們認為“學不在精,作弊則靈;功不在深,會抄就行”。還有部分學生看到別人作弊,怕自己吃虧,便隨波逐流。作弊的學生經(jīng)常采取夾帶傳遞有答案的紙條、把答案寫在身體的一些部位或桌面上、偷看同學試卷等手段。近年來,高校都采取了各種措施,對參加考試的學生進行監(jiān)控,但還是屢禁不止,且作弊手段不斷翻新,令人防不勝防,比如:手機、MP3播放器、“探測筆”等成為新型的作弊工具;有的學生甚至直接找“槍手”代勞。
2.求職中造假屢禁不止。大學生就業(yè)制度的改革為人才的合理流動創(chuàng)造了極好的條件,為那些學有所成的大學生提供了參與人才競爭的機會。但是也有一些在校期間不努力學習、不愿意參加各種實踐活動、綜合素質(zhì)達不到社會要求、競爭力較弱的學生,為了在就業(yè)時找到一份收入比較高、工作環(huán)境比較好的職業(yè),便利用各種不正當手段牟取或偽造專業(yè)學歷和考級證書,提高自己的競爭優(yōu)勢,騙取用人單位的信任。造假行為使公平公正有效的人才競爭難以體現(xiàn),人才培養(yǎng)成本增加,加重了社會和用人單位的負擔。
3.在助學貸款中信用意識淡薄。國家助學貸款是為資助高校在校貧困生而發(fā)放的貼息貸款,這項重要舉措使貧困大學生感受到了黨和國家的關懷和愛護。但由于大學生在助學貸款中的不誠信,使得此項工作舉步維艱。有些學生通過制造虛假證明來申請助學貸款,以滿足自己的高消費;有些學生在畢業(yè)后拒絕向銀行提供通訊方式和工作單位,惡意拖欠貸款。據(jù)調(diào)查,國有商業(yè)銀行國家助學貸款壞賬比例高達10%,遠遠高于普通人1%的比例。由于壞賬率過高,2007年4月全國已有100多所高校被銀行列入暫停發(fā)放助學貸款的“黑名單”。
4.道德失范,價值評價失衡。在市場經(jīng)濟條件下,傳統(tǒng)道德規(guī)范的許多內(nèi)容都受到了沖擊,加之我國的法律建設還在不斷地完善之中,許多大學生還缺乏現(xiàn)代的法律意識、責任意識,在社會生活的許多方面表現(xiàn)出道德失范。例如,在利益的驅(qū)使下,為別人充當考試的槍手,有的學生不僅不以為恥反以為榮,到處炫耀自己替考的“本領”,把替考作為自己的生財之道。再如,信仰危機,價值標準失衡。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下,一些大學生把唯利是圖、金錢至上作為人生追求的目標和人生價值評價的標準。
二、大學生誠信缺失的原因分析
1.受社會大環(huán)境的影響。社會大環(huán)境的影響是大學生誠信缺失的主要客觀原因。在社會主義市場經(jīng)濟體制的背景下,許多人把對物質(zhì)和功利的追求作為人生的最終目標,常常采取不正當甚至非法手段在社會各領域進行惡性競爭。假冒偽劣、偷稅漏稅、坑蒙拐騙、強買強賣、貪污腐敗的現(xiàn)象時有發(fā)生,這些不正之風對大學生誠信意識的建立產(chǎn)生了負面的影響。因此,大學生的信用危機是與整個社會的功利思想、淡莫誠信是分不開的。
2.家庭與學校教育方式的不當。受傳統(tǒng)觀念的影響,很多家庭教育走向了兩個極端:過分注重成才教育,忽視了成人教育;注重智育而輕視德育,至使他們不考慮他人和社會利益,缺少責任感;很多家長在誠信意識和行為上不能起到子女的榜樣。家長對做人這一根本問題的漠視、對現(xiàn)實不良現(xiàn)象的趨從代替了對價值理念的引導。那么,學校對道德的重視與否會直接影響到學生的道德態(tài)度。很多高校在教育過程中,片面強調(diào)受教育者對社會負責,而無視學生對自己負責;只注重受教育者對社會的服從,而無視學生主觀能動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng),致使學生的道德認識、道德態(tài)度和道德行為不能很好地協(xié)調(diào)起來。這種教育最終致使許多學生面對誠信問題不知所措。
3.大學生責任意識淡薄,缺乏反思能力。大學生正處于正確的價值觀、人生觀、世界觀形成的關鍵時期,他們雖然對事情的是非對錯有一定的分辨能力,但自我控制和把握的能力較差。在看到社會上不誠信的現(xiàn)象屢見不鮮,而且做個誠信人常常吃虧,他們很難守住內(nèi)心的道德防線。為了滿足自己的虛榮心,獲得眼前的利益,他們將“誠信”美德拋開,導致了大學生各種不誠信的行為。
三、大學生誠信構(gòu)建的相應策略
1.營造良好的誠信氛圍。在抓學風、校風的同時,大力宣傳《公民道德建設實施綱要》。在校園文化建設中,積極運用現(xiàn)代多媒體手段,營造良好誠信氛圍。校園傳媒、網(wǎng)絡具有高度的綜合性,是多數(shù)學生獲取信息的重要渠道。要加強對校園廣播、電視,特別是校園網(wǎng)絡的管理,調(diào)動發(fā)揮大學生從眾心理的積極功能,因勢利導、揚長避短,變學生被動接受教育為主動參與。建設學生思想道德教育網(wǎng)站,推出誠信教育欄目,開通師生交流熱線,展開熱點問題討論,將校園網(wǎng)絡發(fā)展成為誠信教育的重要陣地。
2.建立全國性的人才信用管理體系。人才信用管理體系是誠信秩序的制度保障。就高校大學生這個群體而言,該體系包括學校提供的大學生在校期間思想道德行為的表現(xiàn)及評估、學生的學習成績和各種資格證書、學生的各種獎勵與處罰記錄等;還應包括這個學生畢業(yè)后所工作過的單位提供的一切有關文檔,如勞動合同等。誠信檔案作為個人的寶貴資源,是學生的第二“身份證”,是學生進入社會安身立命的“通行證”。這樣,學生必將處處自覺地實踐誠信品質(zhì)的嚴格要求,追求信用評價的最高等級,爭取在誠信檔案中留下美好的記錄。以此堵塞弄虛作假的路徑,使誠信者暢通無阻,失信者寸步難行,以利于在高校和整個社會范圍形成講誠信的良好道德風尚。
3.加強監(jiān)督機制,加大失信懲罰力度。誠信,除了依靠自律和制度的約束外,還要加強行為管理,充分發(fā)揮群眾和輿論的監(jiān)督作用,要通過多種途徑,不誠信的行為給予必妻的曝光。要建立失信約束懲罰措施,對考試作弊、貸款不還、盜竊欺詐等行為加大懲罰力度,甚至可以與學位掛鉤,完全打消其僥幸心理。通過這種監(jiān)督機制使學生意識到失信不僅無利可圖,而且還要付出巨大的代價。同時,我們要大力維護學生的合法權(quán)益,深入開展學生誠實守信評議活動,對誠信行為及時予以表揚和獎勵,是誠信者受到尊敬和贊揚。在同學中不斷樹立典型,強化正、反兩方面的案例教育,使誠信光榮、失信可恥的理念在學生思想中發(fā)揚光大,并自覺地將誠信作為自己的處世哲學和行為規(guī)范。
創(chuàng)造誠信社會,必須重視大學生的誠信教育。當代大學生的誠信問題,從表面上看只是這一代大學生的問題,但如果解決不好勢必給國家和社會帶來巨大危害,將可能影響到今后的幾代人。因此,解決當代大學生的誠信教育問題,依靠高校自身是遠遠不夠的,這是一項艱巨的、復雜的、長期的系統(tǒng)工程,需要學校、社會、家庭共同努力才能最終實現(xiàn)目的。
(責任編輯王麗君)