摘要：文章分析了商務(wù)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合商務(wù)英語的學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論嘗試在商務(wù)英語寫作教學(xué)中引入多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的優(yōu)勢，并闡述了具體做法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語寫作；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號：H319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）11-0190-01

寫作能力是英語綜合運(yùn)用能力的一個重要組成部分。寫作不僅是重要的交流工具，也是促進(jìn)其他英語技能發(fā)展的途徑之一。

目前很多商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生寫出來的信函讓從事商務(wù)活動的人看了感到莫名其妙、不知所云，沒有能養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，還有不少商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)竟無法用符合商務(wù)習(xí)慣的語言寫出一份英語個人簡歷或求職信，這樣的學(xué)生只能在激烈的求職競爭中被淘汰。

這種現(xiàn)象主要是傳統(tǒng)的商務(wù)英語寫作教學(xué)模式的缺陷與不足造成的。因此，在商務(wù)英語寫作教學(xué)中引進(jìn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為輔助教學(xué)手段，構(gòu)建商務(wù)英語寫作教研平臺，變以“教師為中心”為“以學(xué)生為中心”的的教學(xué)方式，顯得尤為重要。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。該理論是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論歷經(jīng)行為主義、認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。它對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)支撐的教學(xué)產(chǎn)生了極大影響。它的基本觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。也就是說，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在整個教學(xué)過程中由教師起組織、領(lǐng)導(dǎo)、促進(jìn)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，最終完成對知識的意義建構(gòu)。

一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)英語寫作教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢

1．多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)促使商務(wù)英語教學(xué)方式多媒體化。由于多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖像、聲音、動畫于一體的特點(diǎn)，在商務(wù)英語寫作教學(xué)中可以充分利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)這一優(yōu)勢，它可以起到克服語言學(xué)習(xí)簡單重復(fù)、方式單一的缺點(diǎn)，創(chuàng)造多樣化的模擬真實(shí)商務(wù)語言環(huán)境，讓學(xué)生在這種商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行商務(wù)寫作交流。

2．為師生提供共享資源。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，寫作資源諸如寫作理論、優(yōu)秀例文、語料庫資源、教師反饋等都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生共享，提高資源利用率，有利于教師寫作教學(xué)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．多媒體計(jì)算機(jī)輔助商務(wù)英語寫作教學(xué)形成交互式的英語教學(xué)系統(tǒng)。教師與學(xué)生通過計(jì)算機(jī)教與學(xué)的雙向交流活動，產(chǎn)生一種新型的交互式教學(xué)系統(tǒng)—教—計(jì)算機(jī)—學(xué)習(xí)。在這一系統(tǒng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用重在啟發(fā)誘導(dǎo)、解惑答疑、歸納總結(jié)。計(jì)算機(jī)則擔(dān)負(fù)著“發(fā)送”、“評價(jià)”的雙重作用。學(xué)生以電子郵件形式提交作業(yè)便于保存和修改。教師可以為學(xué)生建立寫作檔案，便于組織學(xué)生互相修改，也便于使用軟件快速分析學(xué)生書面語的特點(diǎn)。

4．有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自己探索語言的使用，可以自主學(xué)習(xí)商務(wù)信函的寫作。這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、具體方法

1．運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，建立網(wǎng)上虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬公司等仿真教學(xué)環(huán)境，解決相關(guān)實(shí)際問題，提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。這種任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法和教學(xué)做一體的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)模擬操作能力和在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行商務(wù)業(yè)務(wù)操作的能力。

2．學(xué)生設(shè)置個人電子郵箱，通過電子郵件提交作業(yè)，教師批改后發(fā)回郵箱，可以幫助指導(dǎo)學(xué)生寫作，從而有效促進(jìn)協(xié)作能力的提高。學(xué)生與教師可以通過電子郵件進(jìn)行正式或非正式的商務(wù)交流，這種方式可以讓學(xué)生積極參與問題的提出與討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改善他們的自我表達(dá)能力。教師每周可在固定時(shí)間通過skype、msn等聊天工具在互聯(lián)網(wǎng)上和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，這不但加強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的互動，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生用英語記性交流的能力。

3．向?qū)W生推薦在線語料資源。學(xué)生可從中獲取寫作知識、寫作資源，輔助自己的商務(wù)英語寫作過程。

三、結(jié)語

通過使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)英語寫作教學(xué)，改變了以教師為中心的授課方式，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是學(xué)生建構(gòu)知識的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者；學(xué)生則由以往只是被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R、建構(gòu)知識，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生接觸到真實(shí)的、新鮮的商務(wù)語言環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生主動建構(gòu)知識的能力和主動探索的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)交流的能力，使學(xué)生能適應(yīng)將來商務(wù)工作的要求。

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作者簡介：張麗君，女，山東省青年管理干部學(xué)院外語系助教，文學(xué)學(xué)士。