劉建軍

我國(guó)正在制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這將是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。這無(wú)疑對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展具有強(qiáng)大推動(dòng)作用。筆者認(rèn)為，要想制定好這個(gè)規(guī)劃，就必須正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育及其關(guān)系。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)各界尤其是教育界對(duì)這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，莫衷一是?，F(xiàn)在，筆者談?wù)勛约旱目捶?，與大家商榷。

首先，筆者要為應(yīng)試教育“平反昭雪”?？匆娺@句話，也許一些人會(huì)對(duì)筆者這個(gè)觀點(diǎn)嗤之以鼻：在應(yīng)試教育已成為“過(guò)街老鼠，人人喊打”的今天，竟敢還有人發(fā)出這種聲音，真叫人笑掉大牙。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)應(yīng)試教育的負(fù)面解釋真可謂應(yīng)有盡有，甚至到了無(wú)中生有的地步。而筆者認(rèn)為，應(yīng)試教育就是為應(yīng)對(duì)考試所進(jìn)行的教育，就這么簡(jiǎn)單，別無(wú)其他含義。至于由應(yīng)試教育所導(dǎo)致的種種負(fù)面影響，那不是應(yīng)試教育的過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)算在應(yīng)試教育的頭上，而是選拔制度的錯(cuò)，應(yīng)該由選拔制度負(fù)責(zé)，應(yīng)該改進(jìn)的是選拔制度。選拔制度改進(jìn)了，教育中存在的一些弊端自然就消失了；選拔制度不改進(jìn)，無(wú)論采取什么措施，都不可能從根本上消除應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端。如果教育選拔還是“一張卷子定乾坤”，大家只能搞應(yīng)試教育。這也是素質(zhì)教育轟轟烈烈進(jìn)行了這么多年，大家都還是心照不宣地、偷偷地、實(shí)實(shí)在在地搞應(yīng)試教育的真正原因。在這種環(huán)境條件下，無(wú)論教育部門對(duì)應(yīng)試教育采取什么禁止措施，其結(jié)果只能是水中撈月一場(chǎng)空，沒(méi)有多大效果。這也是應(yīng)試教育在今天被認(rèn)為是“過(guò)街老鼠”，而“只喊不打”的真正原因。某市搞素質(zhì)教育改革，高考失利，不得不走回頭路的事實(shí)就是最好證明。

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化大潮的到來(lái)，我國(guó)所培養(yǎng)出來(lái)的人才的缺陷也很快凸顯出來(lái)，我們的人才最大的不足就是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)較差，特別是原創(chuàng)性創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)差。這在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、科技創(chuàng)新能力日益成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)決定性因素的今天，對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)極為不利。為此，幾乎全社會(huì)都為之心感不安，可“病急”不能“亂投醫(yī)”。雖然導(dǎo)致這種狀況的直接原因是應(yīng)試教育，但根本原因是教育選拔制度，當(dāng)然也有其他原因，如某些傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響等。另外，現(xiàn)在還找不到更好的選拔制度和方法，只靠現(xiàn)在的素質(zhì)教育改革，并不能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，這種改革的效果也必然大打折扣。

我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在實(shí)行的素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)一定的教育方法和方式，為社會(huì)培養(yǎng)其所需求的高素質(zhì)人才的教育。素質(zhì)的含義十分廣泛，但社會(huì)發(fā)展在某一階段對(duì)某種素質(zhì)人才的需求卻是有所側(cè)重的。比如，就我國(guó)現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才特別是對(duì)原創(chuàng)性創(chuàng)新型人才的需求是十分迫切的，那么，我們進(jìn)行素質(zhì)教育改革，就應(yīng)該在這些方面加以側(cè)重。

我們將如何設(shè)計(jì)和進(jìn)行素質(zhì)教育呢?首先，不取消考試，而要在考試方法、深度、廣度上精心規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)。其次，要把社會(huì)所需人才應(yīng)具有的各種素質(zhì)羅列出來(lái)，分階段、分學(xué)期、分年級(jí)加以細(xì)化，制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，然后設(shè)計(jì)科學(xué)的測(cè)試方式，依此來(lái)規(guī)劃教材，具體落實(shí)。由此看來(lái)，現(xiàn)在最缺的是兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(其一是素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，其二是測(cè)試標(biāo)準(zhǔn))和根據(jù)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)編寫的多套教材。我們應(yīng)該在這方面下功夫，即定標(biāo)準(zhǔn)、編教材、抓落實(shí)。例如，中小學(xué)體、音、美課程，之所以在許多學(xué)校都被當(dāng)作是可有可無(wú)的課程，其主要原因是長(zhǎng)期以來(lái)這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量好壞是個(gè)軟尺度，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可依、可操作。雖然現(xiàn)在各省市中招把體育納入考試范圍，但仍然是上有政策，下有對(duì)策，許多學(xué)校的學(xué)生只是在體育考試前幾周才開始集中訓(xùn)練。中小學(xué)體、音、美教育要想落到實(shí)處，筆者認(rèn)為很有必要制定一個(gè)《中小學(xué)體、音、美考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法》；在實(shí)施方面，要成立縣級(jí)考核小組，考核小組每周要到各校進(jìn)行檢查，每學(xué)期期末要統(tǒng)考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予糾正。只有這樣才能保證中學(xué)小生身心健康發(fā)展。

綜上所述，應(yīng)試教育并非一無(wú)是處，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育也不是水火不容，只有正確處理好兩者的關(guān)系，大力改革教育選拔制度。才能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。