李星位

數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生達(dá)到“我要學(xué)習(xí)”的主動(dòng)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我體會(huì)到,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征,循序漸進(jìn),導(dǎo)其志趣,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。通過(guò)多年的教學(xué)探討,我提出如下幾個(gè)建議。

(1)以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生,把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,幫助學(xué)生樹立自信心,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。記得有一次,我在教學(xué)《加減乘除混合運(yùn)算》一課時(shí),經(jīng)過(guò)與學(xué)生一段時(shí)間的交流后,我發(fā)現(xiàn)班里課上從不舉手發(fā)言的李歡把手舉了起來(lái),我高興的把她叫了起來(lái),但她卻站在那里支吾了半天也沒說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí),其他同學(xué)坐不住了:一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她,學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看李歡,臉漲的通紅,低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心,想退卻了。我走過(guò)去,撫摸她的頭,親切地說(shuō):“沒關(guān)系,你在課堂上舉手,我特別高興,這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了,第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言,難免緊張,深呼吸,一字一字地把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái),即便是錯(cuò)的,老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢!”適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

(2)以“境”培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。眾所周知,由于應(yīng)試教育的原因,使很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課,仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí),數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生興趣的學(xué)科。因?yàn)樗粌H具有工具性,而且還有較強(qiáng)的人文性,與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中,可以靈活運(yùn)用各種手段,如肢體語(yǔ)言、課件、簡(jiǎn)筆畫、折紙、講故事等,再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,能收到較好的教學(xué)效果。教學(xué)一年級(jí)數(shù)字1-9的字形時(shí),我教學(xué)生背誦順口溜:“1像鉛筆,2像鴨子,3像耳朵,4像國(guó)旗,5像魚鉤,6像教笛,7像拐杖,8像花生,9字把6反轉(zhuǎn)來(lái)?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)喚起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(3)以“爭(zhēng)論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每個(gè)學(xué)生是不相同的個(gè)體,我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)中,我注意抓住契機(jī),適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”,盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí),計(jì)算“26+77”一題,我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完“滿十進(jìn)一”方法,在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題,所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果:“93”,班里一陣爭(zhēng)論,我讓學(xué)生開展討論,學(xué)生各自闡述自己的觀點(diǎn),可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是,同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),一開始學(xué)生都有各自的道理,但漸漸的,同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了,并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中,完全是學(xué)生們自己在討論、交流。

(4)以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”的同時(shí),建立一個(gè)開放似的課程體系,從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過(guò)開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)完《測(cè)量》時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)教室物體,同學(xué)手指長(zhǎng)寬等;在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物;在教學(xué)完《圖形》知識(shí)時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手制作各種圖形拼成各種自己喜歡的圖案……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意對(duì)學(xué)生的興趣和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程,不能急于求成。只要教師把真誠(chéng)的愛獻(xiàn)給學(xué)生,把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的言傳身教,一定能使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。