楊愛萍

〔關(guān)鍵詞〕 英語文化;詞匯文化;交際文化;比較法;互動(dòng)法;應(yīng)用法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 B

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0049—01

在高中英語教學(xué)中,教師既要教給學(xué)生扎實(shí)的語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí),又要讓學(xué)生了解英語國(guó)家的文化,幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中由于不同的文化背景引起的英語學(xué)習(xí)上的困難。

一、高中英語文化教學(xué)的主要內(nèi)容

1. 詞匯文化

詞匯是語言中最活躍的成分,也是文化承載量最大的成分。它不僅有字面含義,有些還有文化含義。比如,“綠色”在中國(guó)文化里象征春天,代表著生機(jī)勃勃的景象。但在西方文化中,green卻含有“缺乏經(jīng)驗(yàn)”的意思,例如“You must be green.”常用來表示一個(gè)人無知、幼稚。因此,在平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)注意給學(xué)生介紹英語詞匯中的文化意義,對(duì)比、總結(jié)英漢文化有別的詞匯。

2. 交際文化

(1)語言交際文化。在問候和打招呼方面,中國(guó)人見了面一般說“你吃飯了嗎?”或“你去哪兒?”以表示關(guān)心。如果以英語為母語的人聽到你問“Have you had your meal?”他們會(huì)理解為你想請(qǐng)他們吃飯。路上碰到熟人時(shí),如果你問“Where have you been?”或“Where are you going?”他們會(huì)把你的問候理解為詢問,認(rèn)為你對(duì)他們的私事感興趣。事實(shí)上,這樣的場(chǎng)合英語國(guó)家的人取而代之的是“Hello,its a fine day,isnt it?”或“Hi,nice to meet you here.”中國(guó)人談話時(shí)常常涉及年齡、收入、婚姻狀況等話題,但西方人在談話時(shí)卻要回避這些有關(guān)個(gè)人隱私的話題。因此,教師可以結(jié)合教材中關(guān)于介紹、問候、談?wù)撎鞖獾仍掝},教會(huì)學(xué)生如何跟英語國(guó)家的人打招呼、交談。

(2)非語言交際文化。非語言交際主要通過體態(tài)語,諸如手勢(shì)、面部表情、視線接觸、身體姿勢(shì)等來實(shí)現(xiàn)。教師要教給學(xué)生非語言交際方面的文化。比如,中國(guó)人在接受別人的禮物時(shí)一般不會(huì)當(dāng)著對(duì)方的面打開禮物,以免顯得不禮貌,而西方人卻是一收到禮物就要在送禮物的人面前打開禮物看看,并且會(huì)高興地說一些贊美之辭。

二、高中英語文化導(dǎo)入的主要方法

1. 比較法

即通過對(duì)漢語和英語文化的比較使學(xué)生獲得跨文化交際的文化敏感性。在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中,中國(guó)學(xué)生一般都是以本民族的視角來看待英語國(guó)家的文化,這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不理解甚至誤解所學(xué)的內(nèi)容。教師向?qū)W生闡述英漢兩種文化的差異并進(jìn)行文化對(duì)比是幫助學(xué)生排除文化障礙、正確理解所學(xué)內(nèi)容的有效途徑。

2. 互動(dòng)法

互動(dòng)法即把教師與學(xué)生作為不同文化的表現(xiàn)者來展開教學(xué),使學(xué)生在與教師的交流中感知英語文化?；?dòng)法可以采取的方法有文化疑惑解析、文化專題研究、文化討論等,如教師與學(xué)生討論某一文化現(xiàn)象,使學(xué)生在探討中感知英語文化,積累一定的英語文化知識(shí)。在討論中,教師應(yīng)特別注意以開放、平等、尊重、寬容、客觀、謹(jǐn)慎的態(tài)度組織學(xué)生進(jìn)行討論。只有將這些跨文化交際的態(tài)度滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中才能真正有助于學(xué)生形成相應(yīng)的跨文化交際的態(tài)度。

3. 實(shí)際應(yīng)用法

教師應(yīng)注意所傳授的文化內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容密切相關(guān),還應(yīng)與實(shí)際的跨文化交際相結(jié)合。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生較為輕松地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)SEFC Book 1A Unit 6 “Good manners”時(shí),根據(jù)課文內(nèi)容教師可以向?qū)W生擴(kuò)充講授一些西餐就餐禮儀及西方國(guó)家待人接物的知識(shí),并且設(shè)計(jì)一定的語境讓學(xué)生在角色的扮演中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)英語是脫離實(shí)際的,而是與日常生活緊密相連的。

總之,語言和文化密切相關(guān),英語教學(xué)尤其是在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語文化的輸入是非常重要的。在英語教學(xué)中教師要有意識(shí)地提高學(xué)生的跨文化意識(shí),努力做到把相應(yīng)的英語文化知識(shí)同步貫穿在語言教學(xué)中,使學(xué)生形成跨文化交際的能力。