蘇玉紅

〔關(guān)鍵詞〕 英語;自然法教學(xué);無意識(shí)習(xí)得;味性;表達(dá)欲;情景

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 B

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0029—02

自然法是由克拉森和特雷爾提出的旨在發(fā)展教學(xué)理論的一種方法。在外語的學(xué)習(xí)中,該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)自然的交際而非正式的語法學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤持寬容態(tài)度。自然法提倡無意識(shí)習(xí)得語言,提倡循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,要求課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣味性,要與學(xué)生的自身相聯(lián)系以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲,要求教師要?jiǎng)?chuàng)造一種與習(xí)得母語相似的學(xué)習(xí)氛圍,從而促使學(xué)生對(duì)于語言的自然習(xí)得。自然法的核心是:要讓學(xué)生無意識(shí)地習(xí)得語言。自然法的特點(diǎn)是:在語言習(xí)得的過程中,教師允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,以此來促使教學(xué)以自然的順序發(fā)生,盡量減輕學(xué)生的焦慮感,也不要勉強(qiáng)學(xué)生去說外語,直到學(xué)生自愿說,從而保持學(xué)生對(duì)語言的自然習(xí)得。在英語教學(xué)中自然法的應(yīng)用要注意以下幾點(diǎn):

1. 自然法提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)過程

自然法的隨意性極強(qiáng),可以與任何一種教學(xué)法結(jié)合使用,如全身反應(yīng)法、暗示法、直接法等,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以不依賴任何一種方法。根據(jù)自然法,從上課一開始教師與學(xué)生談話的內(nèi)容應(yīng)集中在教室里的物體及圖畫上。為了最大限度地降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力,教師可以不要求學(xué)生說英語,直到他們?cè)敢庹f。當(dāng)學(xué)生愿意用英語說話時(shí),教師可以給他們提供說英語的機(jī)會(huì),如問:Are you a boy?漸漸地在理解性的問題中加入選擇性的問題,學(xué)生由Yes/No的回答上升到了回答選擇題,如問:Are you a boy or a girl?(你是男孩還是女孩?)如果學(xué)生不能回答,教師可以不斷重復(fù)問題,并給一定的暗示使學(xué)生能夠說出答案。

2. 自然法提倡活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣味性

做游戲是一種很重要的教學(xué)方式。游戲有多種形式,組成一種游戲的因素也多種多樣。為了確保更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與游戲,這種活動(dòng)大多是以小組展開的。游戲有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,吸引他們的注意力,促使他們認(rèn)真聽講,培養(yǎng)他們的想象能力和思考能力。例如,我讓學(xué)生猜“大象”的謎語:Its very big.It has big ears,small eyes and long nose. What is it?利用猜謎語的形式會(huì)使詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣,比用卡片教學(xué)效果好的原因是它利用了實(shí)物給學(xué)生以實(shí)物的直觀印象,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更為牢固。

3. 自然法提倡要與學(xué)生的自身相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲

語言的學(xué)習(xí)只有與學(xué)生自身相聯(lián)系才能激發(fā)他們的表達(dá)欲望。學(xué)生可以學(xué)習(xí)怎樣使用英語描述自己的家庭、朋友和同學(xué),使他們有機(jī)會(huì)參與談?wù)摗＠缭谧寣W(xué)生猜測(cè)本班同學(xué)的游戲中,教師用一些描繪性的語言,如:She is a girl. She has long hair and big eyes. She is wearing a blue blouse and a red skirt. Who is she?因?yàn)椴聹y(cè)的對(duì)象是本班同學(xué),所以他們都會(huì)認(rèn)真地聽,積極地思考。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述自己,這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量,又為他們提供了展示自己的機(jī)會(huì)。

4. 自然法提倡在教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官

要讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)英語,教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官。例如,在課前教師通常通過音樂的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺器官,對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語滲透。又如,在小學(xué)英語有關(guān)水果的教學(xué)中,我利用學(xué)生的觸覺來引入所要教授的單詞。我先準(zhǔn)備了一個(gè)不透明的布袋,然后將水果裝進(jìn)去。我問學(xué)生:“What are in the bag?”學(xué)生很好奇,邊摸邊猜水果的英語名稱apple, banana, orange, pear, peach……在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官是非常有必要的,也是非常重要的,但要注意盡量減輕學(xué)生的焦慮感,讓學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)的學(xué)習(xí)。

5. 自然法教學(xué)的早期活動(dòng)要運(yùn)用聯(lián)想

在教學(xué)活動(dòng)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,遇到某些單詞或句型時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系。只有在所學(xué)的句型上加上自己的東西并能由原句型向外擴(kuò)展才算真正地掌握了該句型。一味地學(xué)習(xí)書上的知識(shí)而不能靈活地運(yùn)用知識(shí)不是英語教學(xué)的目的。例如在講到“I like ____.”這個(gè)句型時(shí),我先舉例:I like apples./I like bananas.讓學(xué)生明白可以在這個(gè)句型后面隨意加上自己喜歡的東西。于是學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:I like grapes./I like books./I like my mother./I like my teacher.我再根據(jù)學(xué)生的回答提一些問題,如:Dose she like bananas?(她喜歡香蕉嗎?) 回答可以是簡(jiǎn)單的Yes/No,英語好一點(diǎn)的同學(xué)還可以回答:Yes, she likes bananas./No, she dosent like bananas.然后讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行練習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。等學(xué)生漸漸地適應(yīng)了這種發(fā)散性思維的問題,以后遇到這類問題時(shí)就可以脫口說出答案了。

6. 自然法要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在大多數(shù)情況下,教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一場(chǎng)所,對(duì)學(xué)生來說直接和外國人接觸的機(jī)會(huì)不多,因此教師可以通過教室為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流英語的空間,使他們能夠在這個(gè)空間中與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)用英語進(jìn)行交流。但教師要在這個(gè)空間中創(chuàng)設(shè)一定的情景,使學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流。這樣可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)英語的焦慮感,還可以使學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交際。

總之,在采用自然法教學(xué)的英語課堂上,課堂的大部分時(shí)間用在了有助于學(xué)生習(xí)得英語的活動(dòng)上,教師允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,從此來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以以自然的順序發(fā)生。在課堂上進(jìn)行的活動(dòng)中,教師不希望學(xué)生有意識(shí)地應(yīng)用英語語法,并努力使情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的干擾降到最低。自然法是英語教學(xué)的一種嘗試,在教室里教師營造與學(xué)生習(xí)得母語相似的情景沒有忽略學(xué)生對(duì)安全感的需要。自然法不鼓勵(lì)在課堂上習(xí)得語法,如果有需要,鼓勵(lì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)語法,這樣課堂時(shí)間可以用來進(jìn)行更重要的活動(dòng)——交際互動(dòng)。