蘇得程 魏家友

〔關(guān)鍵詞〕 教師成長;教育觀念;教學(xué)能力;敬業(yè)精神;專業(yè)知識

〔中圖分類號〕 G451.4

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)08(A)—0013—01

教師成長就是促進(jìn)教師專業(yè)水平和能力提高、思想觀念轉(zhuǎn)變、職業(yè)精神形成。教師成長是學(xué)校發(fā)展的根本保障,關(guān)乎學(xué)生、學(xué)校乃至教育的一切。

1. 樹立教書育人的思想是“教師成長”的起點

英國作家約翰遜說:“身教勝于言教。”孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！?所以教師首先要做學(xué)生的表率,率先垂范。教師的人格魅力是學(xué)生走向成功的潛在力量。一位品德高尚的老師,是學(xué)生在迷霧中的燈塔,暗夜里的北極星。教師要教學(xué)生學(xué)會做人,做正直的人,做有用的人,做實在的人,做寬厚的人,做仁愛的人。老師也要善于做人,拿破侖說過:“善做人者,就可以贏得世人最豐厚的回報?！鄙谱鋈说睦蠋熓且豢么髽?他可以成為一個正直偉岸的形象,遮下一片清涼,凈化一方空氣,善做人的老師是一個播種機(jī),他可以將“誠、勤、勇、毅”植入學(xué)生的心田,影響學(xué)生的終身。

2. 專業(yè)知識的充實與完善是“教師成長”的具體內(nèi)容

知識經(jīng)濟(jì)時代,知識的更新越來越快,工作的挑戰(zhàn)也越來越強(qiáng),教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的整體素質(zhì),才能適應(yīng)環(huán)境的變化,提高自己教育教學(xué)的能力。人才的成長不能自然成熟,也很難無師自通,校本培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)成長的有效方式。“專家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”是比較成熟的教師成長模式,通過“術(shù)業(yè)有專攻”的專家學(xué)者給廣大教師以專業(yè)引領(lǐng),通過理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的反思促進(jìn)教師成長, 通過同伴互助創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)與探索的氛圍,都能夠有效地提高教師的教育教學(xué)水平。

校本培訓(xùn)時還要適時地進(jìn)行教育方式、教學(xué)手段的培訓(xùn),同時,要不斷探索培訓(xùn)形式,提高培訓(xùn)效果。對教師“一心讀書,一生讀書”以及“用一生的儲備上好每一節(jié)課,用每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課為將來的成功做準(zhǔn)備” 的要求,都是教師專業(yè)成長的模式設(shè)計。

3. 教育觀念的革新與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是“教師成長”的必由之路

新課改在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施及課程評價等方面都有了重大的創(chuàng)新和突破,制約新課改的最關(guān)鍵因素是教師觀念的革新。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立“以人為本”的教育觀、“交流互動”的教學(xué)觀、“重視發(fā)展”的質(zhì)量評價觀。由此可見,教育觀念始終是動態(tài)的、發(fā)展的,思想觀念的成長是教師成長的必然選擇和基本前提。推而廣之,教師觀念的革新也是價值觀、是非觀、榮辱觀的更新和發(fā)展。

現(xiàn)代教育要求教師提高素質(zhì),更新觀念,同時要求教師緊跟教育形勢,實現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化,除了傳統(tǒng)的講解法、演示法、練習(xí)法等,根據(jù)教學(xué)方法的多樣性、綜合性、創(chuàng)新性原則,在教學(xué)上形成鮮明的個性,適時組織探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí),實施研究性學(xué)習(xí)、專題性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)。只有這樣,才能保證教師各個層面的成長。

4. 敬業(yè)精神的培養(yǎng)是“教師成長”的根本要求

“熱愛是最好的老師”,要成長為一名合格的教師,首先要敬業(yè)。敬業(yè)是對自己所從事事業(yè)的尊重,敬業(yè)表現(xiàn)在對專業(yè)的孜孜以求和對學(xué)生的無限熱愛;敬業(yè)也表現(xiàn)在甘為人梯的奉獻(xiàn)精神和溝通協(xié)作的團(tuán)隊精神;敬業(yè)更表現(xiàn)在兢兢業(yè)業(yè)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。要成長為一名合格的教師,還必須具備敢為天下先的精神。教師要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、甘守清貧的精神,緊跟時代步伐,革新觀念,創(chuàng)新思路,在教研教改上下工夫,積極大膽地進(jìn)行新課程的改革和研究,形成自己獨到的教學(xué)思想和教學(xué)方法,學(xué)習(xí)百家,自成一家,形成特色,“人無我有,人有我精”,成為真正的名師。

5. 教育教學(xué)能力和水平的提高是“教師成長”的最高境界

不管是學(xué)生發(fā)展,還是學(xué)校教育質(zhì)量的提高,其落腳點都是教師教育教學(xué)能力和水平的提高,如何提高教育教學(xué)能力和水平,也是每一位教師首要思考的問題。教師應(yīng)該完成從“職業(yè)型”向“事業(yè)型”、從“應(yīng)試型”向“育人型”、從“單一型”向“復(fù)合型”、從“經(jīng)驗型”向“科研型”人才的轉(zhuǎn)變。因此,每一位教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,在實踐中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,以適應(yīng)未來教育的發(fā)展。教師教育教學(xué)水平的提高,不管對于學(xué)校,還是對于教師自身都是成長的最高境界。