李花榮

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。實踐表明，小組合作學(xué)習(xí)能使每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，能提供有利于師生之間、學(xué)生之間多向互動、多元的信息交流方式，從而真正推動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和技能同步發(fā)展的目標(biāo)。下面我就小組合作的開展方式及注意事項說一下自己的見解：

一、合理分組。優(yōu)勢互補

如果在課堂教學(xué)中臨時劃分小組及安排相應(yīng)的職務(wù)和任務(wù)，大部分學(xué)生一時很難適應(yīng)，就會浪費一定的時間，因此，合作小組最好提前劃分完畢，讓小組內(nèi)的成員有一個相互熟悉、相互了解的過程。

要想進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師在組建小組時就應(yīng)該遵循優(yōu)勢互補的原則，考慮各組員的組織能力、學(xué)習(xí)成績、性格特征等，讓不同性格、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以確保合作小組組成的合理和均衡，這樣分組有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)，有利于全班各小組間的公平競爭。

分組后，組員的職責(zé)也要明確。在開展歷史小組合作學(xué)習(xí)活動時，要確定小組每個成員所承擔(dān)的任務(wù)、所扮演的角色，如小組長、檢查員等，小組可以根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既積極承擔(dān)個人責(zé)任，又相互支持。最好是小組成員輪流嘗試各個不同的角色，實現(xiàn)角色互換，增進(jìn)互動的成效。這樣才能在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮每一個學(xué)生的參與積極性，提高他們的創(chuàng)新意識、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。

二、準(zhǔn)備活動要充分

在進(jìn)行歷史小組合作學(xué)習(xí)活動之前，做好充分準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。如果準(zhǔn)備不充分，活動的進(jìn)展往往不順利，反而浪費時間，達(dá)不到活動的目的。其側(cè)重點如下：1?；顒幽康囊鞔_。目的要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，活動有明確的限定，讓學(xué)生知道該說什么、怎樣說。組內(nèi)成員的任務(wù)也要明確，以便活動順利進(jìn)行。2?；顒影才乓宄Ｒ寣W(xué)生知道做什么、怎么做。每個人的職責(zé)分明，保證每一個人都有參與。較為復(fù)雜的活動或者任務(wù)，教師最好在黑板上寫出步驟并加以說明，要讓學(xué)生心中有數(shù)。3。訓(xùn)練的形式可多樣化。如學(xué)生先自己獨立思考，然后小組內(nèi)部進(jìn)行討論，最后在班內(nèi)與大家交流分享。這樣可鼓勵學(xué)生共享材料并且對共同的問題發(fā)表自己的見解，對小組做出自己的貢獻(xiàn)。4?？蛇m當(dāng)借助道具。如在黑板上寫出關(guān)鍵的事件、人物等，可使學(xué)生思路清晰，表達(dá)且的明確。

三、準(zhǔn)確定位，融入集體

學(xué)生的角色變了，教師的角色也要跟著變化，教師應(yīng)由平時課堂上的主角變成一個協(xié)助者。此時教師的作用是監(jiān)督，必要時給學(xué)生以幫助，使活動按要求進(jìn)行。首先，教師不能像以往那樣站在講臺上，而是要在各小組之間走動，觀察學(xué)生是否有新問題提出。在時間上要控制好，要給每個學(xué)生提供充分的時間進(jìn)行思考、交流、辯論，使不同層次學(xué)生的見解得以發(fā)揮。其次，教師要在引導(dǎo)、控制之間掌握好標(biāo)準(zhǔn)，在小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中，教師不是局外人，而是學(xué)生合作的參與者，學(xué)生有問題時應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑和想法，教師要及時給予充分肯定和鼓勵，讓他們心中永遠(yuǎn)充滿對知識的好奇和表達(dá)的欲望，讓他們在質(zhì)疑中探索，在合作中進(jìn)步。再次，對于一些成績不太好的學(xué)生，教師要在小組合作學(xué)習(xí)時，給予他們及其所在的小組良好的心理暗示和適度的語言提示，幫助成績不好的學(xué)生在本組樹立自信心，將他們引上成功之路。

四、及時總結(jié)。完美結(jié)束

活動之后教師應(yīng)對活動進(jìn)行總結(jié)，展示活動成果，提供反饋信息，使活動達(dá)到一個新的高潮。教師在活動之后要注意以下幾點：1。展示成果。活動之后，教師可根據(jù)活動的內(nèi)容進(jìn)行組際交流，每組請一名同學(xué)到另一組匯報所在小組的活動情況，以達(dá)到交換信息、互相學(xué)習(xí)的目的。另外，教師也可請部分小組學(xué)生進(jìn)行展示，如對話、匯報組內(nèi)情況等，必要時還可以接受同學(xué)提問。2。進(jìn)行競爭。根據(jù)活動內(nèi)容，組與組之間進(jìn)行競賽，如快速搶答、觀點辯論等，形成組內(nèi)成員合作、組間成員競爭的局面，有力地推動學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)。3。適當(dāng)糾正錯誤?；顒悠陂g教師一般情況下不糾錯，但在活動后，教師必須對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的明顯錯誤進(jìn)行講解，也可將其寫在黑板上讓學(xué)生糾正，提高學(xué)生認(rèn)知的準(zhǔn)確性。但要注意糾錯盡量不要涉及具體學(xué)生，不能傷學(xué)生的自尊心，要讓學(xué)生知道你是在幫慟他們解決問題。4。建立合理的活動評價方式。主要采取激勵發(fā)展的評價方式。在教學(xué)實踐中要逐步形成一套比較合理公正科學(xué)的評價制度，激勵每一位組員。評價應(yīng)采取多種形式，如組內(nèi)成員自評與互評、組間互評、教師評價等。除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注意對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價。關(guān)注學(xué)生的交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予肯定和鼓勵，使他們每一個人都有獲得成功的喜悅。