劉　偉

教育心理學(xué)告訴我們，適時(shí)激勵(lì)，能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力?，F(xiàn)實(shí)情況是：生物教學(xué)并不為很多的人所重視，而要面向全體學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信，就需要運(yùn)用激勵(lì)方法進(jìn)行教學(xué)。

一、明確目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。老師巧妙設(shè)疑，將枯燥的知識生動(dòng)起來，學(xué)生自然就會有興趣來一探究竟了?？涿兰~斯說：“不了解其用途的知識，對學(xué)生來說，無異于來自其他世界的怪物，學(xué)生會毫不關(guān)心它的存在，更不會產(chǎn)生掌握它的需求”。因此，上好緒論課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的，是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵步驟。為了有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不妨以新穎、生動(dòng)、活潑的例子導(dǎo)入緒論課。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑質(zhì)問、選講故事等。如，在講初中植物學(xué)緒論課時(shí)提問學(xué)生：自然界的植物為什么這么多？人怕太陽曬而植物為什么不怕？通過講虎克發(fā)明顯微鏡的故事，使學(xué)生了解細(xì)胞是怎樣發(fā)現(xiàn)的，對細(xì)胞產(chǎn)生濃厚的興趣。通過講述孟德爾種豌豆、摩爾根養(yǎng)果蠅發(fā)現(xiàn)遺傳“三大規(guī)律”的故事，激起學(xué)生急于了解“三大規(guī)律”的欲望和對生物世界的極大興趣，自然會把注意力集中起來。隨著年齡的增長，到了高中階段，學(xué)生往往對問題的實(shí)質(zhì)和更深的理論感興趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無機(jī)物變成有機(jī)物？遺傳和變異的本質(zhì)是什么？在上課時(shí)，可以經(jīng)常介紹一些生命科學(xué)與解決人類及全球性問題密切相關(guān)的事例給學(xué)生，如介紹生物學(xué)在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用，以及人體器官的修補(bǔ)、移植與人類健康等研究的進(jìn)展情況，這些事實(shí)，會使學(xué)生放眼未來，感到任重道遠(yuǎn)，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。

二、關(guān)愛學(xué)生，建立互動(dòng)關(guān)系

學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，老師的贊美性評價(jià)，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶來積極持續(xù)的正面影響。在授課中，我們應(yīng)該堅(jiān)信每一位學(xué)生都有學(xué)好的欲望，都有學(xué)好的潛力，關(guān)鍵是怎樣激發(fā)并維持他們的熱情。所以，我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度，及時(shí)做出贊美性評價(jià)，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)，教師與學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)該是相互信任和相互尊重的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于師生間的雙向努力，取決于教師是否保持了一份真誠的愛心。所以，對于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更要在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中，還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識的深入淺出。設(shè)計(jì)問題時(shí)，力求簡單明了，把容易的問題留給中下等學(xué)生。當(dāng)問題回答正確時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不必加以指責(zé)，而應(yīng)耐心地幫助他們分析，鼓勵(lì)他們再找答案。在教學(xué)形式上，可以開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。當(dāng)然，教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的尊崇，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更為重要的是，教師要與學(xué)生建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，只有這樣，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，豐富感性認(rèn)識

生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要鼓勵(lì)學(xué)生觀察、動(dòng)手，以求豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過直觀教學(xué)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加快理性認(rèn)識的飛躍。教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識到：各種實(shí)物、標(biāo)本、模型，對于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果，具有很大的促進(jìn)作用。例如，學(xué)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)時(shí)，可以先準(zhǔn)備好DNA結(jié)構(gòu)模型，在課堂上邊講解，邊讓學(xué)生觀察，學(xué)生都能很快地掌握DAN結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，且印象深刻。實(shí)踐還證明，幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己感受，自己歸納，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)顯微鏡使用時(shí)，讓學(xué)生自己安裝、對光、觀察切片，此時(shí)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身的興趣就會遷移到有關(guān)的知識上，激起他們探索知識的熱情，就能使他們在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。

四、指導(dǎo)運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)中，將書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識的實(shí)際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，還能滿足學(xué)生的求知欲望。例如，講遺傳基本規(guī)律在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用時(shí)，就聯(lián)系培育作物新品種，可以通過連續(xù)自交，使純合子的比例不斷升高；在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，可以應(yīng)用遺傳基本規(guī)律，對一些遺傳病的發(fā)病情況進(jìn)行預(yù)測……這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽課的效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。例如，講珍珠的形成原因時(shí)，介紹珍珠的人工養(yǎng)殖技術(shù)；學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理；講光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時(shí)，聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué)……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題的成功中，體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

適時(shí)激勵(lì)，是一種行之有效的教學(xué)方法，由激勵(lì)所產(chǎn)生的效應(yīng)也是十分明顯的。所以，我們要重視生物教學(xué)中適時(shí)激勵(lì)的運(yùn)用，促使學(xué)生學(xué)好生物，進(jìn)而提高生物教學(xué)質(zhì)量。