李春林

小學(xué)英語(yǔ)課是一門注重語(yǔ)言聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的學(xué)科。語(yǔ)言是思想文化的載體，英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，提高人文素養(yǎng)。筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探究在《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材》中應(yīng)注意到的幾個(gè)德育問題，現(xiàn)詳述如下：

一、熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的教育

英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生可以廣泛的應(yīng)用于日常生活與學(xué)習(xí)知識(shí)之中。通過學(xué)習(xí)外語(yǔ)，了解國(guó)際形勢(shì)，汲取精華，棄其糟粕。我們應(yīng)該在應(yīng)用語(yǔ)言的同時(shí)，使學(xué)生樹立高尚的道德觀。比如，每當(dāng)講到單詞China時(shí)，我就會(huì)自豪地說：We are from China, And we are all Chinese, China is a large and beautiful country, Its our mother land, And the 29th Olimpics games are hold in Beijing. Welcome to Beijing, Welcome to China.通過讓學(xué)生說與理解，逐步加強(qiáng)愛國(guó)教育。

在《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第七冊(cè)Pen friend 模塊中，我讓學(xué)生以 “I am Chinese.”為題給外國(guó)友人寫信，介紹自己家鄉(xiāng)的景觀，有很多同學(xué)寫到：Hello,Mike. I am from Shandong in China , I want you to be my pen friend, because I want to teach you Chinese , China is a beautiful country,and there is a famouse mountain in Shandong, Its Mount Tai . Jinan is a beautiful city, There is a beautiful lake-----The Daming Lake. Welcome tomy hometown.文中流露出對(duì)自己家鄉(xiāng)的贊美，希望自己的筆友來家鄉(xiāng)做客。

此外還應(yīng)聯(lián)系運(yùn)用實(shí)際生活中的材料，今年5月12日汶川地震，我在上課時(shí)講了“地震”英語(yǔ)單詞earthquake,并給同學(xué)們讀了地震英語(yǔ)作文“China Wenchuan earthquake”,很多同學(xué)不由自主的在黑板報(bào)上寫出“Come on, Wenchuan! Come on , China”

二、文明禮儀教育

《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材中有很多日常用語(yǔ)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，這樣就可以把情景教學(xué)與學(xué)生禮儀規(guī)范相結(jié)合。比如，與老師和同學(xué)打招呼的方式很多：

----Hello! Mr Li. How are you ?----Fine, thank you

-----See you later. ----- See you. -----Bye, David. -------Bye, James.

------Take it easy!------- You too!

并在打招呼過程中逐漸讓學(xué)生懂得：“男性先向女性致意。年輕者先向年長(zhǎng)者致意。下級(jí)應(yīng)先向上級(jí)致意”這一潛在規(guī)則。

此外，英文中經(jīng)常出現(xiàn)：please thanks，這對(duì)學(xué)生文明用語(yǔ)方面很有幫助。比如，教了祈使句，我就告訴學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)使用命令式，是不能隨便施于人的，如果你到食品店去買漢堡，對(duì)服務(wù)員說：“A hambueger.”那你是買不到的，加上一個(gè)請(qǐng)“please”之后，就會(huì)客氣很多。讓人覺得語(yǔ)言文明，很有禮貌，就此，我因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)的教育，告訴學(xué)生去任何國(guó)家，任何地方都要講究語(yǔ)言的文明，這樣才能收到當(dāng)?shù)厝藗兊臍g迎。舉個(gè)例子，如果你向別人問路：“喂，去電影院怎么走？”人家會(huì)睬你嗎？同學(xué)們異口同聲回答：“不會(huì)?！庇械耐瑢W(xué)馬上更正：“應(yīng)該說‘請(qǐng)問”時(shí)，我馬上肯定了這位同學(xué)，然后告訴學(xué)生無(wú)論使用英語(yǔ)還是普通話都要講禮貌怎。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生文明用語(yǔ)的習(xí)慣。

在《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第七冊(cè)Module 10中學(xué)習(xí)了祈使句，我就讓同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)。在草坪中寫上“Keep off the grass，please.” 教室中寫 “Please get everything ready for class.” 走廊中“Please walk slowly . You first ,please”在圖書室內(nèi)寫“Be quiet,please. Wait a minute, please. Please queue up .”通過這一活動(dòng)，同學(xué)們不但掌握了祈使句的用法，而且對(duì)于自己的日常行為規(guī)范起到了潛移默化的作用。

三、人生觀、價(jià)值觀教育

《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第七冊(cè)Module2 中有一個(gè)關(guān)于職業(yè)的話題?！皐hat am I?”其中有 worker farmer doctor teacher nurse …在講到“farmer”時(shí)，很多同學(xué)非常瞧不起農(nóng)民。我是這樣引導(dǎo)的：T: Why dont you like farmers?S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我邊說邊投影出一幅農(nóng)民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時(shí)，我畫了一支麥穗sweat，接著我畫了一塊糖，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個(gè)單詞，便組成了一句諺語(yǔ)：No sweat, no sweet. 在這個(gè)案例中，我對(duì)學(xué)向?qū)W生滲透了正確的價(jià)值觀，在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育。

學(xué)完課文A letter from a pen friend(來自筆友的一封信)之后，在學(xué)生中展開了有關(guān)朋友和友誼的話題，并問學(xué)生What kind of friends would you like to make with? Why?(你想和什么樣的人交朋友？為什么?) 學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到了誠(chéng)實(shí)守信、善良正直、友好開朗等品質(zhì)的重要。同時(shí)，我又虛擬了一些有著品德缺陷的人物，問學(xué)生是否愿意與其交朋友，大多數(shù)學(xué)生的答案是否定的，可也有個(gè)別學(xué)生的答案是肯定的，他們的理由是想幫助他們改正，我立即表?yè)P(yáng)了他們的愛心，并開玩笑地告訴他們別被拖下水，然后告訴他們當(dāng)自己力所不能及時(shí)要尋求幫助。這樣通過層層活動(dòng)任務(wù)的達(dá)成，學(xué)生對(duì)良好的品行人格有了更多的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)督促他們不斷完善自我，擁有健康高尚的品格。

“文以載道”，德育的滲透不是凌空的，滲透必須有附著物。在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行思想教育的因素不是外加的，而是教材本身所具有的。教學(xué)內(nèi)容是我們進(jìn)行思想教育的主要依據(jù)。任何脫離教學(xué)內(nèi)容去空發(fā)議論，甚至牽強(qiáng)附會(huì)、節(jié)外生枝，把其變成外在的、附加的和硬塞的東西，都只會(huì)導(dǎo)致德育滲透的失敗。因此，寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，一定要找準(zhǔn)知識(shí)學(xué)習(xí)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)。

深刻把握教材的知識(shí)體系和德育內(nèi)容，是確立德育滲透點(diǎn)的前提。教師只有深刻鉆研教材，才能使德育的滲透有的放矢，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果.