摘要:本文從優(yōu)化管理課程、 建立學(xué)員代職制度、 嚴(yán)格日常管理、 加強(qiáng)崗前培訓(xùn)四個(gè)方面對(duì)如何改革軍隊(duì)院校管理課程教學(xué), 提升課程教學(xué)質(zhì)量、 提高學(xué)員管理能力做了初步的探討, 以期對(duì)課程的發(fā)展和學(xué)員的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:軍隊(duì)院校;管理課程;提高管理能力

收稿日期:2009-10-24

作者簡(jiǎn)介:陳紅波(1977-),男,湖北襄樊人,軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院基層勤務(wù)系講師,軍事學(xué)碩士,研究方向:軍隊(duì)管理學(xué)。

為適應(yīng)新時(shí)期部隊(duì)管理教育的需要以及素質(zhì)教育的需求,我們?cè)凇盾婈?duì)基層管理》教學(xué)、管理中,結(jié)合新時(shí)期基層部隊(duì)管理的特點(diǎn),著眼學(xué)員綜合素質(zhì)的提高,突出培養(yǎng)司務(wù)長(zhǎng)學(xué)員管理教育能力、處理基層實(shí)際問(wèn)題能力、感召激勵(lì)能力、總結(jié)提高能力和落實(shí)制度能力這五種能力取得了顯著成效,很好地解決了司務(wù)長(zhǎng)學(xué)員任職后懂管理、會(huì)管理和敢管理的問(wèn)題。

一、優(yōu)化管理課程教學(xué),打牢管理理論基礎(chǔ)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。隨著新時(shí)期部隊(duì)基層管理理論的深入和完善,各種研究成果相繼應(yīng)用于基層管理實(shí)踐,豐富和完善了軍隊(duì)基層管理的理論。而目前我們使用的《軍隊(duì)基層管理》教材是1996年總后統(tǒng)編教材,很多內(nèi)容已明顯滯后于教學(xué)的需要。對(duì)此我們從完善充實(shí)管理理論知識(shí)入手,對(duì)管理課程教學(xué)進(jìn)行了系列改革。

一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在把條令條例、軍隊(duì)管理心理學(xué)作為重要內(nèi)容引入教學(xué)的同時(shí),結(jié)合深入基層部隊(duì)調(diào)研的具體情況,針對(duì)當(dāng)前部隊(duì)管理中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,編寫出典型實(shí)例,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,配發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)。

二是改進(jìn)教學(xué)方法。在理論講授的基礎(chǔ)上,有計(jì)劃的組織學(xué)員觀看傳統(tǒng)影片、新時(shí)期帶兵錄像片、參觀基層先進(jìn)單位等,增強(qiáng)教學(xué)直觀效果。采取實(shí)例作業(yè)法,讓學(xué)員針對(duì)典型事例編寫管理工作計(jì)劃、制定措施,提高學(xué)員分析解決問(wèn)題能力;邀請(qǐng)部隊(duì)優(yōu)秀基層干部來(lái)介紹管理經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)員面對(duì)面地提問(wèn),進(jìn)行解惑釋疑,使學(xué)員了解部隊(duì)管理特點(diǎn),掌握部隊(duì)管理方法。運(yùn)用學(xué)員講授法,讓學(xué)員走上講臺(tái),講他們?cè)谠瓎挝粫r(shí)自己親身經(jīng)歷的成功地管理經(jīng)驗(yàn)及其教訓(xùn),深化學(xué)員對(duì)管理的認(rèn)識(shí)。

三是提高教員素質(zhì)。要加強(qiáng)教員隊(duì)伍思想作風(fēng)建設(shè),即強(qiáng)化教員的事業(yè)心、責(zé)任感,使教員具有高尚的品質(zhì)、過(guò)硬的作風(fēng)和高度的紀(jì)律觀念,在教學(xué)管理中做學(xué)員的表率。同時(shí)還要提高教員的業(yè)務(wù)水平,軍事管理理論教員應(yīng)有計(jì)劃地深入部隊(duì)和兄弟院校開展調(diào)研活動(dòng)或下部隊(duì)代職鍛煉,以便掌握部隊(duì)管理的最新情況,學(xué)習(xí)最新管理方法,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),更好的為教學(xué)服務(wù)。

二、建立學(xué)員代職制度,充實(shí)管理實(shí)踐教學(xué)

堅(jiān)持實(shí)踐鍛煉,是充實(shí)管理實(shí)踐教學(xué)和提高學(xué)員管理教育能力的重要環(huán)節(jié)。具體做法:一是在學(xué)員隊(duì)建立學(xué)員輪流兼職制度。學(xué)員輪流擔(dān)任隊(duì)干部或分隊(duì)骨干,直接參與學(xué)員隊(duì)管理。通過(guò)管理者與被管理者的角色互換、心理?yè)Q位,使學(xué)員體會(huì)管理方法的有效性,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在管理實(shí)踐中,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;二是在大專隊(duì)組建學(xué)員模擬連。首先在每個(gè)學(xué)員隊(duì)建立一至兩個(gè)模擬連,成立模擬黨支部,由學(xué)員輪流擔(dān)任連長(zhǎng)、指導(dǎo)員和排長(zhǎng)、班長(zhǎng)等職務(wù),對(duì)連隊(duì)日常事務(wù)特別是管理工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、落實(shí),每半學(xué)期或一個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行一次輪換,基本保證每個(gè)學(xué)員在不同的崗位上都能得到鍛煉。其次根據(jù)當(dāng)前教學(xué)任務(wù)和日常管理特點(diǎn),明確課題,集中解決管理工作中2至3個(gè)帶普遍性的問(wèn)題;三是學(xué)員隊(duì)干部在學(xué)員代職期間,要注意加強(qiáng)引導(dǎo),教會(huì)他們處理問(wèn)題的思路和方法,并用自身模范行為去影響部屬。讓學(xué)員在潛移默化中學(xué)到工作經(jīng)驗(yàn)和方法。對(duì)模擬連隊(duì)的重大決策和重大活動(dòng)要由學(xué)員隊(duì)黨支部把關(guān),同時(shí)充分發(fā)揮骨干主觀能動(dòng)性,組織領(lǐng)導(dǎo)具體工作,編制各種活動(dòng)的計(jì)劃,搞好各種講評(píng)活動(dòng);四是在每屆代職結(jié)束后,要求代職學(xué)員在全體軍人大會(huì)上做全面述職,由學(xué)員隊(duì)干部進(jìn)行全面講評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),幫助指導(dǎo)下一屆代職骨干,以此不斷增強(qiáng)、提高管理能力。

三、嚴(yán)格日常管理教育,增強(qiáng)學(xué)員管理意識(shí)

在深化管理課程教學(xué)改革的同時(shí),針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同類型學(xué)員的特點(diǎn),嚴(yán)格日常管理教育,增強(qiáng)學(xué)員管理意識(shí)。一是注重學(xué)員入學(xué)教育。學(xué)員入學(xué)后,廣泛開展“五個(gè)三”(練三相、賽三響、糾三長(zhǎng)、反三手、治三亂)和“十個(gè)第一次”(第一次站隊(duì)集合、第一次上課、第一次點(diǎn)名、第一次開飯、第一次起床出操、第一次站崗值勤、第一次班務(wù)會(huì)、第一次組織生活、第一次文體活動(dòng)、第一次請(qǐng)假外出)活動(dòng),加強(qiáng)養(yǎng)成教育,強(qiáng)化管理意識(shí);二是嚴(yán)格落實(shí)條令條例。從抓好條令條例學(xué)習(xí)和教育入手,堅(jiān)持按條令條例嚴(yán)格日常管理,以內(nèi)務(wù)為重點(diǎn)抓生活秩序、以完成作業(yè)為重點(diǎn)抓教學(xué)秩序、以堅(jiān)持正常的作息制度為重點(diǎn)抓工作秩序,使學(xué)員的教學(xué)和管理制度化、經(jīng)常化,從思想和行動(dòng)上增強(qiáng)學(xué)員的管理意識(shí)。

四、加強(qiáng)上崗接軌訓(xùn)練,提高實(shí)際管理能力

學(xué)員畢業(yè)前夕,按照軍官任職基本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)管理能力的要求,對(duì)學(xué)員強(qiáng)化上崗接軌訓(xùn)練。一是搞好補(bǔ)差訓(xùn)練。對(duì)管理能力較弱的學(xué)員,采取重復(fù)代職鍛煉,或者組織教員重點(diǎn)教、中隊(duì)干部重點(diǎn)幫、利用各種機(jī)會(huì)重點(diǎn)練的方法,以此提高其管理能力;二是組織學(xué)員實(shí)習(xí)。組織學(xué)員和部分管理能力較弱的學(xué)員到野戰(zhàn)部隊(duì)進(jìn)行不少于一個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉,參與部隊(duì)日常活動(dòng)和管理,吸取部隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)員實(shí)際管理能力;三是強(qiáng)化上崗接軌。在畢業(yè)學(xué)員中組織開展“三會(huì)一談心”、“三會(huì)一點(diǎn)名”實(shí)踐活動(dòng),即在教員指導(dǎo)下,讓學(xué)員分別組織一次黨小組會(huì)、支委會(huì)、黨員大會(huì)和談心活動(dòng),分別組織一次班務(wù)會(huì)、排務(wù)會(huì)、軍人大會(huì)和點(diǎn)名活動(dòng),為學(xué)員下部隊(duì)實(shí)現(xiàn)上崗接軌打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]吳鉞章.基層后勤管理[M].北京:解放軍出版社,2003.

[2]王其華.軍隊(duì)后勤管理學(xué)[M].北京:解放軍出版社,2003.

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