閆玉霞

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，課堂結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)手段的設(shè)置，教法的運(yùn)用，教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率的高低，與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)的好壞有著密切的關(guān)系。人的心理有著很強(qiáng)的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng)；反之，則對(duì)思維造成阻礙。心理因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的成敗起著決定性的作用。因此英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

一、創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境

英語(yǔ)科教學(xué)，有其特殊性。它的學(xué)習(xí)難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，通過教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我在教學(xué)中，主要從以下三點(diǎn)著手:

1、課前準(zhǔn)備。

通過問卷調(diào)查、口頭了解、談心、座談等，了解學(xué)生的態(tài)度和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段。師生共同配合、密切合作，消除學(xué)習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。

２、課初導(dǎo)入。

好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。每一節(jié)上課，我都力爭(zhēng)使學(xué)生處于受歡迎的狀態(tài)，通常用講故事、一分鐘講話、游戲、復(fù)習(xí)等方法，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

３、課中設(shè)置。

做為一名英語(yǔ)教師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，是十分重要的。我在教學(xué)中，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用開故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行問答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，有時(shí)，在課前排練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。

二、改變課堂消極心理狀態(tài)

一節(jié)英語(yǔ)課４５分鐘，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，由于他們的學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)方法差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣差，以及學(xué)習(xí)目的性不明確，有時(shí)他們?cè)谡n堂上做出一些意想不到的事情，會(huì)將課堂秩序搞亂，分散學(xué)生的注意力，有時(shí)還可能把教師精心設(shè)計(jì)的一堂課攪得一塌糊涂。這類學(xué)生上課時(shí)的心理狀態(tài)表現(xiàn)為茫然、觀望、應(yīng)付、“爭(zhēng)寵”。我們教師要根據(jù)每個(gè)差生的不同心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，變“壞事”為“好事”，從而收到意想不到的效果。改變這種消極狀況，我從下面幾點(diǎn)進(jìn)行：

１、激發(fā)。

在課堂教學(xué)中，我常不失時(shí)機(jī)地對(duì)差生進(jìn)行激發(fā)?；虬才艑ｉT時(shí)間做思想動(dòng)員，或見縫插針點(diǎn)化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，決不歧視和冷嘲熱諷。例如，對(duì)于一個(gè)改錯(cuò)題，我叫了一個(gè)非常膽小的同學(xué)來回答，竟然回答得相當(dāng)正確，我給予她掌聲鼓勵(lì)，并微笑著說：“Very Good,louder next time ,Ok.”她點(diǎn)點(diǎn)頭坐下了。在以后的課堂中，她表現(xiàn)積極，大膽發(fā)言。

２、參與。

提供參與機(jī)會(huì)，如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評(píng)講，都能給差生一定優(yōu)惠政策，讓差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。。

３、化簡(jiǎn)與引趣。

英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)有較大的差別，如果要詳加說明，課堂必然枯燥無味。我在教學(xué)中用兒歌及做"活動(dòng)"和"連鎖動(dòng)作"進(jìn)行教學(xué)。如教祈使句時(shí)我就自己邊說邊做："walk to the door,open it,go outside,close the door,open it again,go back to your place,stand in your seat,sit down again."然后讓學(xué)生反復(fù)做這些動(dòng)作。運(yùn)用這樣的方法既簡(jiǎn)單又有趣。

４、開導(dǎo)。

對(duì)于有畏難情緒，缺乏自信心的同學(xué)。我經(jīng)常個(gè)別輔導(dǎo)，幫助克服困難，鍛煉意志，幫助他們打敗“攔路虎”，恢復(fù)自信。有些學(xué)生由于對(duì)自己的期望過高，怕出差錯(cuò)，產(chǎn)生焦慮心理，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，我常開導(dǎo)學(xué)生，講"失敗是成功之母"的道理，說明學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差錯(cuò)是正常的，教學(xué)中，學(xué)生答錯(cuò)問題或讀錯(cuò)了音，我從不粗暴批評(píng)，而是指出錯(cuò)誤，幫助改進(jìn)。

５、互助。

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差的同學(xué)組成互助小組，讓他們互相幫助，既取得了學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

６、愛心。

有些學(xué)生家庭不幸福，父母離異，或失父或失母。有些學(xué)生父母在外打工，無人照顧他們。這類學(xué)生缺乏關(guān)心，有心理障礙。我經(jīng)常關(guān)心，問候他們，象他們的父母一樣疼愛他們。

三、課堂偶發(fā)情況的處理

課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，我采用以下辦法解決：

１、轉(zhuǎn)移矛盾。

即把不利課堂的行為轉(zhuǎn)化為有利課堂的積極因素。

２、冷卻處理。

對(duì)課堂上出現(xiàn)，對(duì)教學(xué)影響不大的問題，暫不理睬，待時(shí)過境遷，情況緩和后再行處理，避免在課堂上引起激化。

３、微笑對(duì)待。

有時(shí)，在課堂上學(xué)生對(duì)老師所講的問題因理解不清而有所異議時(shí)，假如沒有必要解釋，可給他一個(gè)微笑以示重視和理解，以免他再非議下去影響教學(xué)。即便作解釋也要面帶微笑，以使他感情上能接受老師的解釋。

總之，借助英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每個(gè)教師都應(yīng)該做好的工作。努力挖掘?qū)W科教學(xué)中的潛在心理教育因素，適時(shí)適度地滲透在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，變消極因素為積極因素，才能提高教學(xué)效果。