朱夢愛

語文教學(xué)培養(yǎng)文化意識，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

“容閎在美國看到新大陸的強(qiáng)盛，提出了派遣幼童留美，拉開了中國向西方學(xué)習(xí)的帷幕；魯迅在日本看到體格強(qiáng)盛但精神麻木的國人決定棄醫(yī)從文，揭開了中華民族劣根性的古老瘡疤；鄧小平東渡日本，在日產(chǎn)汽車流水線上明白了什么是現(xiàn)代化，開創(chuàng)了中國的新時(shí)代。他們都促使了中華文化的更新和重生。”這是教出來的還是潛移默化地熏陶出來的？

語文呼喚回歸，回歸到“書讀百遍其意自見”的原初。只要讓學(xué)生背誦、閱讀足夠量的優(yōu)秀作品而后稍加點(diǎn)撥以及在以后的人生道路上反芻就足夠了。

這樣做，首先得改變“守株待兔”固有心理。如同體育比賽已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原初的鍛煉肌體的意義一樣，不惜犧牲的競爭和較量，只是為了僥幸獲得一張冠軍的榮譽(yù)。語文教學(xué)也是一樣，考試只是檢查語文素養(yǎng)以及文化程度，可是人們把手段當(dāng)成了目的，甚至唯一的目的。

其次，不做“越俎代庖”的事情。人腦的分析能力與生俱來，只要有給予足夠多的樣本就行，樣本都是優(yōu)秀作品。教師越俎代庖，甚至每一個(gè)小細(xì)節(jié)都去做，這樣教語文已違背語文教學(xué)規(guī)律。需要給予足夠的材料、足夠的時(shí)間自然形成。

第三，用熏陶式的培養(yǎng)代替人為的灌輸式的教育。

興趣閱讀是學(xué)習(xí)語言的根本。每個(gè)人興趣的產(chǎn)生場合不同，原因不同，比如“無意帶短篇小說上山去消磨時(shí)間，還看得下去；再后來看福爾摩斯偵探小說，因?yàn)閮?nèi)容迷人，也不覺累。就這么一路憑興趣看來，到考試時(shí)就派上了用場?！?但這不是把學(xué)習(xí)語言當(dāng)做目的，而是把語言當(dāng)做樂趣。而樂趣又會在活動中繼續(xù)產(chǎn)生，堅(jiān)持下去，樂此不疲。在許多民間團(tuán)體的語文各類競賽中，出類拔萃者，往往都出于興趣。

現(xiàn)代多數(shù)孩子幾乎沒有時(shí)間去感興趣。剛識了幾個(gè)字的孩子，會對閱讀有著極大的興趣，喜歡看童話、三國，幾乎是天然的文學(xué)愛好者，到了中學(xué)，聽到讀書就反感，什么原因？我想是“教”，是教師的教中“說教的內(nèi)容”太多了吧。我常聽孩子們說本國的動畫片沒有日本的、美國的有意思，可能是國內(nèi)的動畫片說教的內(nèi)容超過了生動的展示吧？每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開語文，把語文當(dāng)做發(fā)展興趣、追求知識、訓(xùn)練思維的，表達(dá)情感的工具用在日常生活中比較合適。從某種角度說，語文就是日常生活的一部分，就跟走路、跑跳一樣自然。成為文學(xué)欣賞家、作家，那是少數(shù)人的愛好和需要，不是課堂教學(xué)能解決的問題，也不是課堂教學(xué)要解決的。

光懂道理是不能解決問題的，語文教師目前的任務(wù)就是主要用點(diǎn)撥的方式引領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)。從興趣的角度出發(fā)，語文教師應(yīng)該是真正的文學(xué)愛好者，能與優(yōu)秀文學(xué)作品有心靈的共鳴，并會用自己的真切感受去感染學(xué)生。至于是不是研究生不重要。首先，要進(jìn)行教師專業(yè)閱讀，養(yǎng)成專業(yè)閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成專業(yè)閱讀的興趣，多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，多和優(yōu)秀的作品對話。

二是組織讀書會活動，讓學(xué)生按照各自興趣盡情去讀自己喜歡的書，然后口頭交流討論讀書體會；之后寫作讀后感、書評等等，當(dāng)然要寫自己的真實(shí)感想，積極實(shí)踐在學(xué)生有了表達(dá)的欲望基礎(chǔ)上，自然提高表達(dá)技巧，漸漸形成對祖國語言的興趣?！鞍蚊缰L”，只能養(yǎng)成作假習(xí)慣。

三是選擇好文章背誦。這里借鑒科舉時(shí)代千百年來行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一學(xué)期，教師推薦背誦部分及本學(xué)期語文課本；學(xué)生自己選擇要背誦的文章。好詩文背了大約三十篇，自然理解其中的妙處和寫文章的章法。

四是口頭交流和寫作交流相結(jié)合，口頭表達(dá)是必須的要求，寫作訓(xùn)練為反思總結(jié)內(nèi)容?，F(xiàn)代社會更強(qiáng)調(diào)說，“十年寒窗學(xué)文章”已成為過去。副科留心學(xué)一點(diǎn)，琴、棋、歌、書畫作為課外愛好去發(fā)展，可以開闊眼界，培養(yǎng)人文情懷。

附上，

實(shí)踐案例一：蘇教版八年級上語文第五單元——人與環(huán)境的點(diǎn)撥式教學(xué)設(shè)計(jì)

一．把握本單元共性：都表現(xiàn)人們對于自然的熱愛，倡導(dǎo)與自然和諧共處。

二．揣摩本單元的不同之處：《蘇州園林》介紹了各具特色的蘇州園林的共同特征——游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。葉老贊美了蘇州園林，寫出了設(shè)計(jì)者和建筑師巧奪天工善待自然，優(yōu)化自然，營造優(yōu)秀的人與自然和諧共處的環(huán)境，并流露出對這種環(huán)境的深深眷戀之情。舒乙先生的《都市精靈》小處落筆，往大處拓展，針對某些現(xiàn)代城市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。季羨林先生的《幽徑悲劇》以幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，在表現(xiàn)自己矢志維護(hù)真、善、美的決心的同時(shí)，呼吁社會要有維護(hù)真善美的社會意識?！睹魈觳环怅柵_》從封不封陽臺的生活小事中發(fā)現(xiàn)自己身上人類共有的慈悲之心，萌發(fā)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想?！吨嗡毓H》強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，以水為例，指出要實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處必須了解自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事。同時(shí)了解人類的利益趨向，處理好治水和利、義的關(guān)系。

三．尋找實(shí)現(xiàn)點(diǎn)撥的正確順序。根據(jù)人的認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律——由淺入深，由因?qū)す?，我們對本單元的教學(xué)順序作了這樣的調(diào)整：首先上《明天不封陽臺》，這是生活小事引起人們思考人與自然；接著上《治水必躬親》因?yàn)槿伺c自然關(guān)系的和諧是由雙方?jīng)Q定的，光靠人類的主觀臆斷是行不通的，必須知己知彼，順應(yīng)自然；否則呢？然后上《幽徑悲劇》，否則優(yōu)美的環(huán)境就會被毀滅，人類可能失去了自己的美好家園；再如《都市精靈 》就引起了人們自覺優(yōu)化生活環(huán)境的愿望；最后推出人類優(yōu)化環(huán)境的典范——《蘇州園林》。

四．在教學(xué)中穿插多媒體，展示形象可感的與課文有關(guān)的圖片、影像，激發(fā)語文閱讀的興趣，促使學(xué)生關(guān)愛自然、善待自然。使領(lǐng)略作者技巧地表達(dá)觀點(diǎn)、欣賞雅致的語言與生活聯(lián)系起來，以獲得更深層次的理解。

例二：點(diǎn)撥式課外閱讀張潔的《我的四季》學(xué)案。

環(huán)節(jié)1：自由初讀

環(huán)節(jié)2：再讀初感：作者有著怎樣的人生之春、人生之夏、人生之秋、人生之冬？（從文中找答案）

環(huán)節(jié)3：局部閱讀：作者如何對待這樣的人生之春、人生之夏、人生之秋、人生之冬？（從文中找答案）

環(huán)節(jié)4：由局部到整體閱讀：我們發(fā)現(xiàn)了作者的人生的四季有什么特點(diǎn)？（用自己的話概括）

環(huán)節(jié)5：整體閱讀：我們發(fā)現(xiàn)了作者有著怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

環(huán)節(jié)6：有感情的整體閱讀：我發(fā)現(xiàn)了貫穿人生四季的主線是什么？

環(huán)節(jié)7：整體跳讀：找出作者人生感悟句，并進(jìn)行品悟，說說這些感悟給了我怎樣的啟示？

這七個(gè)環(huán)節(jié)，由讀到寫，多讀帶思，多思帶說，最后總結(jié)感悟。我們明白了：作者的人生的春季是生活艱辛但仍充滿希望；人生的夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄；人生的秋季是感悟收獲但不后悔；人生的冬季是人生黃昏仍老有所為。 春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋來，感悟收獲；冬至，發(fā)揮余熱，可見作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。生命不息、奮斗不止貫穿作者人生四季。

好多地方都深思，于是有學(xué)生寫出：“善良過份，就會變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難中沉沒；而強(qiáng)者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路?！碑?dāng)我讀到張潔《我的四季》這段話的時(shí)候，深為感動，這是人生的真諦！強(qiáng)者越來越強(qiáng)，弱者越來越弱，你要以強(qiáng)者的姿態(tài)生存下去，遇到困難時(shí)，首先想到的是自己去努力克服，世上沒有救世主，只有自己能挽救自己。

案例三：蘇教版八年級上語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)

以“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”話題寫600字以上的作文用自己的生活感受寫出其中蘊(yùn)含的道理。

以“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”為話題寫600字以上的作文，寫出自己處理生活中的常見事，合理的個(gè)性化處理。

生活中常有許多厭煩，牢騷，埋怨，對誰？仔細(xì)反思對方的行為，你還會這樣嗎？請以“在舉手投足之間品味出的生活”為話題，寫一篇600字以上的作文。

我們生活在自然中，我們模仿著自然游戲，我們接受著自然給我們的啟迪，我們在自然中成長，提高。于是社會便越來越現(xiàn)代化。請以“生活在自然中，改變著社會”為話題，寫自然給你的啟迪和收獲。字?jǐn)?shù)宜于600-700間。

在“人之常情”里尋找“感動”自由書寫，600字以上。

“古韻今逢，傳承無限”這是蘇州的文化特色，請以此為話題，寫你不知不覺中發(fā)現(xiàn)的蘇州文化某一特點(diǎn)或其他印象最深的城市文化的某一特點(diǎn)。600字以上。

漢語是母語，為什么不像母親一般慈祥，

孩子是未來，為什么沒有學(xué)習(xí)語文笑靨，

期待著，語文教師在學(xué)生眼里最可愛 ，

期待著，語文教師帶學(xué)生去攀登語文的高山，欣賞山的恢宏與深邃，

期待著，語文教師領(lǐng)學(xué)生去徜徉在語文的湖海，與浪花嬉戲，看水鳥疾飛，撿拾靈性貝殼，貯蓄審美意蘊(yùn)。