李雪迎

摘要思想政治課是中學(xué)對學(xué)生開展思想政治教育的重要途徑。新時期,中學(xué)思政課教學(xué)存在許多問題。這就要求我們樹立“以人為本”的教學(xué)理念,貼近學(xué)生實際,改革教學(xué)方法,提高思政課的實踐性,只有這樣才能把中學(xué)思政教育教學(xué)工作不斷推向前進(jìn)。

關(guān)鍵詞思政課教學(xué) 問題 對策

中圖分類號:G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

作為中學(xué)政治課教師,既要將學(xué)科中的理論知識系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生,又要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)?！敖虒W(xué)是在教育目的的規(guī)范下,教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動,在這個活動中,學(xué)生在教師有計劃、有組織的積極引導(dǎo)下,掌握一定的知識技能,同時促進(jìn)他們智力、體力、品德、美感及個性的全面發(fā)展?！彼颊n教學(xué)是中學(xué)思想政治工作的重要內(nèi)容。近期,隨著全球金融危機的爆發(fā),人們的思想觀念進(jìn)一步發(fā)生變化,社會各界人士都在對“新自由主義經(jīng)濟學(xué)”以及我們所推行的30年的“改革開放”政策進(jìn)行反思。在這種情況下,我們的思想信念不能迷失方向。新形勢下,當(dāng)代中學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生了許多新特點,學(xué)校的思想政治理論課普遍存在實效性不強、脫離實際、教學(xué)方法單一等問題。在中央及有關(guān)部門的指導(dǎo)下,各個學(xué)校的思想政治理論課教師都在積極探索思想政治理論課教學(xué)的新模式、新方法,力求提高教學(xué)的針對性和實效性。

1 中學(xué)思政課教學(xué)存在的主要問題

思政課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道,在培養(yǎng)他們成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面起著重要作用。多年來,思政課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都進(jìn)行了重大改革,取得了較好的成績,但仍然存在一些突出的問題。

1.1 “社會現(xiàn)實”與“思政教材”的反差對教學(xué)帶來嚴(yán)重沖擊

人的思想是十分復(fù)雜的,歸根結(jié)底它受制于社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平。最近30年以來,我國經(jīng)濟有了極大的增長,但是許多深刻的社會問題也日益顯現(xiàn)。改革的成果并沒有被公正地分配,道德淪喪、貪腐橫行、社會兩極分化日益嚴(yán)重。紛繁的社會現(xiàn)實促使人們思索。網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性對學(xué)生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向等方面也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,導(dǎo)致學(xué)生價值觀念沖突加劇、價值取向多元化。同時,現(xiàn)實社會階層的不斷分化以及普遍存在的道德失范也對學(xué)生的觀念產(chǎn)生深刻影響。這種情況造就了學(xué)生不同的思想觀念和實際行為,也影響著思政課教學(xué)的實施。思政教材的內(nèi)容比較重視理論的灌輸,教材里的內(nèi)容很多都是理想化、理論化的。它們往往不涉及嚴(yán)肅的社會問題,即使涉及也只是細(xì)枝末節(jié),或是囿于傳統(tǒng)式的“歌功頌德”。

1.2 多元化的價值觀念影響著思政課教學(xué)效果

目前我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、財富分配、教育醫(yī)療住房、對外開放等等都發(fā)生了深刻地變化,引起了人們對是非、榮辱的不同判斷和相應(yīng)的價值追求?！皩ν忾_放”的中國,使西方國家的經(jīng)濟發(fā)展模式、生活方式和思想文化迅速傳入,導(dǎo)致傳統(tǒng)價值觀念與外來價值觀相互沖突,社會價值判斷日益呈現(xiàn)多元傾向。許多人甚至對是非、善惡、美丑的界限也日漸模糊,信仰缺失,社會主義價值理念遭到?jīng)_擊,青少年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀也同樣遭到新的沖擊。這些都嚴(yán)重地影響著思政課的教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)方法單一、脫離實際

思政課教育教學(xué)不應(yīng)該是空洞說教式教學(xué),應(yīng)該輔之以多種方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而多年來,思政教師能遇到的教學(xué)材料,除了課本,就是黑板,粉筆。很多老師采用的教學(xué)方法也是單一的灌輸教育,照本宣科把黨的理論、路線、方針、政策,簡單的轉(zhuǎn)述給出學(xué)生。當(dāng)前的思政教育的教學(xué)內(nèi)容有許多是馬列主義理論教育,而有些教師在教育過程中,往往是從理論到理論,脫離學(xué)生生活。

2 改善中學(xué)思想政治教學(xué)的對策

針對以上存在的問題,有必要對中學(xué)思政課的教學(xué)模式進(jìn)行改革,促使學(xué)生由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化,提高育人的實效性。黨和各級政府非常重視思想政治理論課的教學(xué)和管理,要求切實加強教學(xué)改革,提高教學(xué)的實效性。對思想政治理論課的重視,并不是一定要增設(shè)課程、增加課時,更重要的是要讓課程為學(xué)生服務(wù),為社會服務(wù),應(yīng)適合學(xué)校特點、學(xué)生特點、就業(yè)特點和時代特點。從知性德育向生活德育轉(zhuǎn)變,從有利于“教”向有利于“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2.1 樹立“以人為本”的教學(xué)理念

教師在教育過程中要處處對學(xué)生關(guān)愛和尊重,通過自己的言行舉止改變學(xué)生對思政課教師的固有印象,從而改變學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度。思想政治課教師應(yīng)該用真心對待學(xué)生,相信學(xué)生的潛力,促使學(xué)生更加自尊、自信、自強,克服自卑心理,用正確的態(tài)度看待思政課,積極學(xué)好思政課。“以人為本”的教育,還要求教師在授課過程能結(jié)合學(xué)生的實際需要,幫助學(xué)生解決他們關(guān)心的熱點問題,急學(xué)生之所急,解學(xué)生之所需。

2.2 改革教學(xué)方法

對學(xué)生進(jìn)行育人的教育,思政課責(zé)無旁貸,思政課不應(yīng)該只是空洞的說教式教育,而是注重與時俱進(jìn),努力做到“三個結(jié)合”,即理論與實際相結(jié)合,理論與史實相結(jié)合,理論與社會熱點相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身利益,關(guān)注歷史,關(guān)注社會,樹立責(zé)任感和使命感。而要實現(xiàn)這個目標(biāo)的就必須要改革教學(xué)方法。

現(xiàn)代的中學(xué)生對說教式的思想政治理論課早已不感興趣,只有教師和學(xué)生在課堂上的良好互動,才能獲得更好的教學(xué)效果,從而提高思政課教學(xué)的實效性。因此,變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為雙向互動教學(xué),可利用現(xiàn)代教學(xué)手段增大教學(xué)信息量;還可以通過對話式教學(xué),憑借教材中提供的課題和范例,調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗、情感和體驗,師生彼此交流各自的生活經(jīng)歷、思想和感情。此外,基于大眾傳媒對社會所帶來的深刻變化,思政課通過開放課堂,組織學(xué)生收看相關(guān)影視資料,收集、整理發(fā)生在身邊的新聞、案例等,可以實現(xiàn)教學(xué)相長。思政課教學(xué)還可以通過由教師在課堂上模擬創(chuàng)設(shè)情境的活動式教學(xué),使學(xué)生在活動中獲得有關(guān)的體驗、認(rèn)知和情感的發(fā)展。

2.3 提高思政課的實踐性

學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件通過組織學(xué)生參加社會實踐活動,讓學(xué)生在活動過程中感悟理論,體驗理論,改善學(xué)業(yè)效果、完善品格、優(yōu)化人際關(guān)系等教育,最終實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展。構(gòu)建思政課理論教學(xué)與實踐互動的教學(xué)模式,“正確把握學(xué)生的思想特點和心理、生理發(fā)展的特點,遵循教育的規(guī)律,簡明、扼要、通俗易懂、生動活潑地進(jìn)行教學(xué),著力引導(dǎo)他們領(lǐng)會馬克思主義的精神實質(zhì),掌握馬克思主義的立場、觀點和方法,提高教學(xué)的說服力和有效性?！蓖ㄟ^一些主題規(guī)劃,如參觀愛國主義教育基地等,使學(xué)生形成實踐體驗,并對活動進(jìn)行總結(jié)和反思。讓學(xué)生多接觸社會、多了解社會,讓學(xué)生把課堂和課本上學(xué)到的理論,在其親身的社會實踐活動中得到消化和吸收,使學(xué)生在愉悅的實踐活動中達(dá)到潛移默化的目的,通過理論小課堂,實踐大課堂的結(jié)合,使對學(xué)生的教育收到事半功倍的效果。同時教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生帶著問題進(jìn)入社會、進(jìn)入企業(yè),在調(diào)研與體驗之中,分析問題并尋求解決問題的方法,在相互交流、相互探討的互動式學(xué)習(xí)中,啟發(fā)學(xué)生主動地、自主地思考問題、分析問題、解決問題。使學(xué)生在親身體驗之中理解和感受理論知識,經(jīng)過思考、歸納,使感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識,并把它內(nèi)化成為自身的認(rèn)知和感悟,從而形成正確的價值取向和道德觀。

總之,新時期新形勢下,加強和改進(jìn)中學(xué)思想政治課,努力增強其教學(xué)的實效性,是一項事關(guān)大局的重要而緊迫的任務(wù)。各學(xué)校只有從實際出發(fā),不斷探索合適的思政課教學(xué)的新模式,才能培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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