朱 妍

摘要班主任的班級管理工作不僅需要得到學(xué)生的認(rèn)可,還需要取得家長的信任和支持。但青年班主任由于工作經(jīng)驗的缺乏,工作能力可能受到家長的懷疑和輕視,而遵循“謙虛誠懇,細(xì)致入微,張弛有度”是青年班主任與家長互利共贏的三要素。

關(guān)鍵詞青年班主任 家長 合作

中圖分類號:G45文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在教育需要年輕一代勇挑重?fù)?dān)的呼喚下,青年教師已逐步成為各個學(xué)校的主力軍。而青年班主任更是面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名班主任,要對學(xué)生實施全面教育, 就不能局限于學(xué)生在校期間的教育工作, 還必須重視與學(xué)生家庭的聯(lián)系。在教育過程中若能和家長們積極配合, 精誠合作,對學(xué)生的教育可起到事半功倍的效果。但是青年班主任由于工作經(jīng)驗的缺乏,工作能力可能會受到家長的懷疑和輕視,那么如何才能取得家長的信任和支持呢?筆者認(rèn)為:“謙虛誠懇,細(xì)致入微,張弛有度”是青年班主任與家長互利共贏的三要素。

1 謙虛誠懇,引導(dǎo)家長正確面對青年班主任的利與弊

工作時間短,管理經(jīng)驗不足是青年班主任無法避免也不可能隱瞞的缺陷,但是同時,年輕、充滿激情、容易融入學(xué)生了解思想動態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)源動力也是我們非常突出的優(yōu)點。所以,以誠懇的態(tài)度引導(dǎo)家長正確面對青年班主任的利與弊,更能贏得家長的理解和尊重。

在與家長進行個別交流時,我非常注意自己的語氣,從不居高臨下的使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼,而常常說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些委婉商量的語句。我還不定時的組織有熱情的學(xué)生家長座談,商討班集體中的大事件,謙虛的聽取他們對班級管理意見和建議,誠懇的與他們探討學(xué)生們教育理念和方法。在這種和諧融洽的氛圍中,家長們不僅積極的參與到了孩子的教育中來,還為班集體的健全提出了很多寶貴意見。

2 細(xì)致入微,用踏實、全面、科學(xué)的管理贏得家長的支持和信任

班主任工作是細(xì)微深處見真情,青年班主任可以暫時缺乏經(jīng)驗,但是一定不能缺乏細(xì)致。班主任應(yīng)該對所教的每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點以及家庭背景了如指掌,而青年班主任更是應(yīng)該去深入挖掘每個學(xué)生身上的閃光點以及思想的動態(tài)變化。為了做好這項工作,我為班上的每一個學(xué)生建立了一個內(nèi)容全面的資料袋。資料袋中包含了學(xué)生家庭主要成員狀況及聯(lián)系方式,學(xué)生各項考試成績、興趣愛好、性情、學(xué)生平時的各種表現(xiàn)、所獲榮譽、學(xué)生在校的交友情況以及每次談心的摘錄等。每隔一段時間,我會隨機抽出一部分學(xué)生的資料袋進行添補和溫習(xí)。這第一手的資料不但讓我加深了對學(xué)生的了解,而且讓我在與家長的交流中信手拈來,得到了家長的欣賞和信任。

家長會是連接學(xué)校與家長的重要途徑,是家長了解孩子在校情況以及青年班主任爭取家長支持的主要陣地。所以,每一次的家長會我都會從以下幾個方面精心去準(zhǔn)備。

(1)明確主題。家長幾乎每個學(xué)期都要參加孩子的家長會,而多半的家長會內(nèi)容形式都單一雷同,很難調(diào)動家長的參與積極性。所以我在每次的家長會準(zhǔn)備中都會給會議確定一個主題,并在會議流程中圍繞主題增添諸如學(xué)生自主錄像,照片集,家長分組討論等環(huán)節(jié),使每一次的家長會開出新意,開得讓家長更有思考和回味的價值。

(2)評價得當(dāng)。我們要理解家長的心情,尤其是后進生家長的心情。所以在家長的準(zhǔn)備中,我不僅會總結(jié)出班級工作出色的、考試成績優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚,還會特別關(guān)注后進生的點滴成長并給予充分的肯定。同時,委婉地指出學(xué)生存在的問題,提出一些幫助學(xué)生改正缺點的建議。一般不要點名批評,只說現(xiàn)象。對于特殊情況,我會在會后與家長個別交流。

(3)可行性建議。每次家長會,我都會針對每個學(xué)生近期的特點,為家長總結(jié)出幾條可行性建議附在學(xué)生的個人成績單上分發(fā)給家長。旨在為那些因工作繁忙或是性格內(nèi)斂而錯失了與班主任單獨交流機會的家長們提供更多孩子的信息。這一貼心的舉措得到了家長們的一致好評。

3 張弛有度,搭建好學(xué)生、老師、家長三方溝通的橋梁

十幾歲的孩子正值青春年華,總認(rèn)為父母的觀念迂腐守舊,不理解父母的用心良苦甚至拒絕和父母交流,從而造成了父母與子女之間深深的代溝。而青年班主任剛結(jié)束學(xué)生生涯不久,與學(xué)生之間年齡相仿,興趣相投,幾乎沒有溝通障礙。所以,青年班主任可以發(fā)揮其優(yōu)勢,調(diào)和學(xué)生和家長之間的矛盾,憑借學(xué)生和家長的信任,搭建起學(xué)生、老師、家長三方溝通的橋梁。但是青年班主任在與學(xué)生和家長的溝通中要注意張弛有度,把握好說話的內(nèi)容和技巧,切忌以下三種情況的出現(xiàn)。

3.1 一忌——變成了家長的傳話筒

青年班主任在密切關(guān)注學(xué)生活動的同時,往往容易聽到學(xué)生的心聲,或是觀察到學(xué)生鮮為人知的行為和習(xí)慣,這些都是建立在學(xué)生對教師極大的喜歡和信任之上的。此時青年班主任應(yīng)該對所掌握的情況慎重抉擇,切不能凡事都告知家長,演變成了家長的傳話筒,否則會失去學(xué)生的信任。一旦學(xué)生對班主任形成了戒備心理,溝通的進一步進行就將困難重重了。(下轉(zhuǎn)第28頁)(上接第22頁)

3.2 二忌——將請家長當(dāng)成了一種懲罰

青年班主任要保持和家長之間的聯(lián)系,用家長會,家訪和請家長來學(xué)校等多種方式及時的溝通學(xué)生的受教育情況,防范于未然。但是不要動輒就把家長請到學(xué)校來,當(dāng)著家長的面批評孩子。這種簡單經(jīng)典的教育方式能在一定程度上給學(xué)生和家長以震撼,解決一些棘手的學(xué)生問題。但是卻往往指標(biāo)不治本,而且青年班主任在使用的時候會出現(xiàn)拿捏不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,效果可能適得其反。

3.3 三忌——閑談泄露學(xué)生的家庭問題

青年班主任為了更好地開展學(xué)生的德育工作,往往會對學(xué)生的家庭背景有深入的了解,而不同的學(xué)生家庭可能會存在各自的問題。青年班主任要注意為學(xué)生和家長嚴(yán)守秘密,切不可在與同事朋友的閑聊中泄露了學(xué)生的家庭問題。

總之,家庭教育與學(xué)校教育越接近,產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。作為一名青年班主任,我們應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì),依靠自己的人格魅力,而不是教師這個職業(yè),讓家長感受到你真正是“一個教師,是多么高尚的人”,從而支持理解班主任的工作,與之精誠合作,互利共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]申穎.如何做一名智慧型的青年班主任[J].廣西:廣西教育,2009(1).

[2]郭良東.以情動人以理服人——青年班主任與家長溝通的藝術(shù)[J].湖北:湖北教育,2003(11).