范元通

[關(guān)鍵詞]多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、化靜為動調(diào)動學(xué)生興趣

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,多媒體課件能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個主動有趣的教學(xué)情境,化無聲為有聲,化靜為動,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往多舉一事例或做一些投影片來分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),強調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)在運用多媒體課件制作一幅幅動感的畫面,將數(shù)學(xué)現(xiàn)象及應(yīng)用直觀展現(xiàn)在同學(xué)面前,更加直觀生動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幾何圖形中的運動問題、圖形的變換等均采用簡單而明了的動畫形式解決了畫靜為動的問題,靜止的文本也可根據(jù)需要按指定的軌跡運動,可以像拉窗簾一樣呈現(xiàn)多彩的的教學(xué)信息,枯燥的內(nèi)容變得生動起來引起學(xué)生注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增大了課堂容量,提高了課堂效率

利用多媒體課件可以展示課程內(nèi)容,分析框架結(jié)構(gòu),總結(jié)實驗結(jié)果,進行知識小結(jié),重視關(guān)鍵情景等,應(yīng)用多媒體課件省去不少板書,復(fù)雜的長時間思考和講解。較短時間給學(xué)生提供大量教學(xué)信息,從而節(jié)省了課堂時間,提高了課堂效率,使課堂教學(xué)“多信息、高密度、快節(jié)奏”。

三、多媒體課件具有科學(xué)性

多媒體課件圖文聲像并茂、形象生動、但要設(shè)計合理、配合適當。課件無論從色彩搭配,聲音運用到流程設(shè)計都要具有科學(xué)性、美育性、適時使用、恰到好處,才能獲得最佳的教學(xué)效果.如使用不當,則畫蛇添足,分散學(xué)生的注意力,效果適得其反。

四、多媒體課件應(yīng)具有交互性

多媒體教學(xué)最大優(yōu)點就是可以實現(xiàn)人機交流,現(xiàn)代的教學(xué)要有具有創(chuàng)新性,數(shù)學(xué)教學(xué)要啟發(fā)探索為主,課件應(yīng)能提出各種問題,以誘發(fā)學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,探索新知識,同時課件對學(xué)生回答的信息,作出正誤判斷,答對了有聲音或圖像肯定的表示,答錯了能指示再思考,甚至具有幫助信息,使教師更快更清楚了解學(xué)生掌握情況、及時反饋、課件還應(yīng)具有如下功能,畫面能大能小,能平移翻頁提供填寫、修改、學(xué)生輕松與教師交流,這也是其他教學(xué)手段不具有的優(yōu)越性。

五、多媒體課件在教學(xué)中的輔助性

采用多媒體課件通過聲音、色彩、文字、圖像的和諧運用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維,但要把握好“度”,防止供大于求,產(chǎn)生負作用,運用計算機的聲音,形形色色的刺激學(xué)生感官,使他們思維處于興奮狀態(tài),但如果刺激時間過長,也會分散學(xué)生注意力,失去多媒體技術(shù)應(yīng)用的價值。

多媒體課件是一種教學(xué)手段,這是人們?yōu)檫_到某些教學(xué)要求設(shè)計的,只能服務(wù)于教學(xué),而不能主宰教學(xué),數(shù)學(xué)課件它代替不了動手實驗、作圖、計算、推理的過程,尤其替代了了師生情感的交流,課件只能起輔助作用。