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[摘要]隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,就業(yè)壓力的增大,大學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力越來越大,心理素質(zhì)令人堪憂,單一的思想政治教育手段難以有效的應(yīng)對(duì)大學(xué)生的思想狀況。將心理健康教育引入高校思想教育工作中,可以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性,同時(shí)也可以促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 思想教育 心理健康

1 高校思想政治教育的現(xiàn)狀

我國正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,面臨著全面推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的社會(huì)轉(zhuǎn)型過渡。當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)文化觀念多元化、價(jià)值取向多樣化、信息傳播大眾化、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈化的社會(huì)中,他們的人生觀、價(jià)值觀要隨之重新定位,既有利于樹立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí),也存在政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、心理素質(zhì)較低等問題,這些復(fù)雜的特點(diǎn)給高校思想政治教育工作增添了很大難度。

在實(shí)際工作中,高校大多存在教育者按照教育計(jì)劃制定統(tǒng)一設(shè)置課程,踐履思想政治教育一致性步調(diào),無視大學(xué)生之間的個(gè)體認(rèn)知差異的情況。很多高校從事高校思想政治教育的政工干部和德育教師都缺乏相應(yīng)的心理健康知識(shí),往往忽視學(xué)生中的心理問題或者把大學(xué)生心理健康問題當(dāng)作思想政治教育問題來處理,從而造成不好的效果。另外,高校的思想政治教育都非常注重培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),同時(shí)卻嚴(yán)重忽視了大學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。

2 心理健康教育的必要性

當(dāng)前大學(xué)生很多問題,比如心理異常、沉迷網(wǎng)絡(luò)、戀愛、人際交往等等,根源往往出在心理問題上,因此必須采取行之有效的心理健康教育。心理健康教育是指運(yùn)用心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù),幫助大學(xué)生逐步達(dá)到心理平衡、逐步提高大學(xué)生心理素質(zhì)的過程。思想政治教育只有正視現(xiàn)實(shí)、迎接挑戰(zhàn),重視心理健康教育,才能有效提高思想政治教育的效率,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍,自我意識(shí)水平增強(qiáng),善于獨(dú)立思考,具有獨(dú)特的個(gè)性,也敢于表現(xiàn)出來。但同時(shí),他們畢竟缺乏社會(huì)實(shí)踐,思想易脫離實(shí)際,容易走極端,思想和行為容易表現(xiàn)出一定的片面性、表面性和盲目性。有些學(xué)生面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折,出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒,心理處于亞健康狀態(tài)。

在這種情況下,思想政治教育工作應(yīng)該充分重視對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng),在教育過程中要考慮學(xué)生自身發(fā)展的需要,將心理層面的工作與思想觀念層面的工作結(jié)合起來,如果把一般的心理問題視為思想意識(shí)和道德品質(zhì)問題,就會(huì)使教育缺乏針對(duì)性,收不到預(yù)期的效果,甚至產(chǎn)生負(fù)作用。高校是思想政治教育不僅要關(guān)注大學(xué)生政治方向、思想觀念等層面上的問題,也要關(guān)注大學(xué)生身心方面的健康發(fā)展和健康人格的塑造。一方面,要以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo),引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想,樹立愛國主義、集體主義觀念,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)大學(xué)生具有高尚的道德情操,提高學(xué)生思想覺悟和道德品質(zhì);另一方面,思想政治教育也要針對(duì)大學(xué)生思想變化的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,注重教育對(duì)象思想意識(shí)結(jié)構(gòu)的層次,如動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、信念等,影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確發(fā)展。

3 心理健康教育對(duì)思想政治教育的作用

3.1充實(shí)思想教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)的思想政治教育主要解決學(xué)生的政治立場(chǎng)、哲學(xué)思想及社會(huì)道德規(guī)范和法律意識(shí)問題,而心理健康教育是完善心理素質(zhì)、發(fā)展人格的重要手段,可以彌補(bǔ)思想政治教育所忽略的方面?，F(xiàn)代教育要求全面發(fā)展大學(xué)生各方面的綜合素質(zhì),它包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),專業(yè)技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等。高校的思想政治教育主要是針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治、思想、品德等方面,但對(duì)于大學(xué)生的心理素質(zhì)則欠缺重視。心理健康教育從大學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā),關(guān)注大學(xué)生不同年級(jí)階段的思想政治內(nèi)容要求,不僅僅是使存在各種心理異常表現(xiàn)的學(xué)生盡快緩解心理壓力和消除心理危機(jī),以提高其心理健康水平,使其心理和行為能適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,并符合社會(huì)規(guī)范和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn),而且更重要的是使其適應(yīng)正常的、符合發(fā)展性的標(biāo)準(zhǔn),即大學(xué)生應(yīng)具有健全的人格,良好的個(gè)性品質(zhì),能充分挖掘和開發(fā)自身心理潛能,使各種潛能得以充分發(fā)揮,人生價(jià)值能夠正確體現(xiàn)。

3.2提高思想教育的效果

心理基礎(chǔ)是思想政治教育理論研究和實(shí)踐的重要基礎(chǔ)內(nèi)容之一,通過研究可以改進(jìn)思想政治教育工作的方法,拓展教育途徑,從而提高思想政治教育的有效性。近年來,大學(xué)生因各種原因引發(fā)的休學(xué)、退學(xué),乃至自殘、自殺、兇殺等惡性事件日漸增多,已嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長,也影響了思想政治教育的有效性。青少年容易產(chǎn)生逆反心理,對(duì)于學(xué)校思想政治教育工作者來說,應(yīng)該改變以往照本宣科的教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新形式。思想政治教育的疏導(dǎo)是要對(duì)不同的思想觀點(diǎn)進(jìn)行疏通,把不同的思想觀念引導(dǎo)到正確的思想觀念上來,用以指導(dǎo)行動(dòng)。因此要提高疏導(dǎo)的針對(duì)性和有效性,必須從個(gè)體的心理差異出發(fā),從心理學(xué)的角度研究大學(xué)生個(gè)性差異,了解和掌握每個(gè)人的個(gè)性心理特征,思想政治教育可深入大學(xué)生中,因人而異,采取不同的教育方式。教育工作者可以將心理教育融入日常政治思想教育中,有針對(duì)性地開展思想政治教育,通過多種方式對(duì)不同年齡、不同層次的學(xué)生因人施教,有針對(duì)性地進(jìn)行教育,幫助他們提高心理素質(zhì),增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

4 用心理健康教育完善思想教育工作的途徑

4.1改進(jìn)思想教育理念

高校教育工作者要完善教育理念,把心理健康教育與思想政治教育在觀念上有機(jī)整合,要對(duì)當(dāng)前高校心理健康教育與思想政治教育的特點(diǎn)、現(xiàn)狀有深刻的了解,充分認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)是形成優(yōu)良道德品質(zhì)的心理基礎(chǔ),良好的思想道德素質(zhì)是健康心理的重要前提。要深刻認(rèn)識(shí)到高校心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合既是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的迫切需要,又是進(jìn)一步做好高校德育工作的迫切要求。教育工作者要突破傳統(tǒng)的德育觀,實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的整合,充分發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)人的健康心理中的作用,實(shí)現(xiàn)心理健康教育的思想政治教育功能。

4.2將兩者有機(jī)整合

雖然大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育是相互區(qū)別,不可替代的,但從本質(zhì)上看二者具有相同性,即都是解決人的心理問題和行為問題。心理健康教育和思想政治教育分屬不同的學(xué)科,有不同理論基礎(chǔ)。心理健康教育以心理學(xué)以及相關(guān)的理論,如普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ),常需與自然科學(xué)相結(jié)合。思想政治教育的理論基礎(chǔ)是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想以及中國特色社會(huì)主義理論體系,它屬于社會(huì)科學(xué)的范疇。心理健康教育的內(nèi)容是根據(jù)個(gè)體發(fā)展的需要,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境,以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分的發(fā)展。思想政治教育的內(nèi)容,主要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和教育對(duì)象的思想實(shí)際而進(jìn)行的“三觀”教育,愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育;社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育、個(gè)人品德等。

從本質(zhì)而言,兩者都強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生整體思想水平和綜合素質(zhì)的提高,教育對(duì)象都是大學(xué)生,都是借助語言的力量進(jìn)行的精神性、主觀性的活動(dòng),為提高人的整體素質(zhì)服務(wù),最終達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo),即把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才,不僅德才兼?zhèn)?而且身心健康。教育工作者應(yīng)在把握心理健康教育與思想政治教育各自側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,將二者緊密地結(jié)合起來。大學(xué)生的思想問題往往和心理問題往往是交織在一起的,要有效解決這些問題,就必須從大學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),借鑒、吸收相關(guān)的心理學(xué)、思想政治教育學(xué)理論知識(shí),將心理健康教育與思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、聯(lián)系滲透,以有效解決新形勢(shì)下大學(xué)生中出現(xiàn)的新問題,同時(shí)正確處理心理健康教育與思想政治教育之間的關(guān)系,從情感到個(gè)性,既有針對(duì)性又具說服力地做好工作,增強(qiáng)思想政治工作的科學(xué)性。教育工作者只有把思想政治教育同改善學(xué)生的心理狀態(tài),培養(yǎng)健康的心理有機(jī)地結(jié)合起來,才能使思想政治教育入情入理,富有成效,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的,使形成正確的政治思想和良好的道德品質(zhì)成為青年學(xué)生自我發(fā)展過程中的內(nèi)在要求。

4.3以學(xué)生為主體

在思想政治教育過程中,高校心理健康教育和思想政治教育的對(duì)象是大學(xué)生,這就決定了高校思想政治教育要想收到較好的效果,就應(yīng)遵循以學(xué)生主體的原則。在思想政治教育過程中需要更多地重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過學(xué)生積極的思想內(nèi)心活動(dòng),去主動(dòng)接受、內(nèi)化教育者的德育要求,達(dá)到提高道德認(rèn)知、形成道德行為的目的。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要重視和滿足學(xué)生的需要,這也是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性與有效性的重要基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為,人的行為是由動(dòng)機(jī)引起的,而動(dòng)機(jī)來自于需要。當(dāng)人們產(chǎn)生某種需要而又未能滿足時(shí),心理上便產(chǎn)生了一種緊張和不安,這種緊張和不安成為一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī),促使個(gè)體采取某種行動(dòng),進(jìn)行滿足需要的活動(dòng)。需要滿足后,緊張消除,然后又有了新的需要。人的行為就是不斷產(chǎn)生需要,不斷滿足需要的過程。大學(xué)生接受行為的選擇與產(chǎn)生是與需要緊密聯(lián)系在一起的。因此,滿足學(xué)生的需要,充分尊重學(xué)生自主發(fā)展的要求尊重每一個(gè)學(xué)生,既要致力于解決大學(xué)生中一些共性的問題,又要因人而異,有針對(duì)性,有層次性開展思想政治教育工作,以“深入學(xué)生,了解學(xué)生,服務(wù)學(xué)生”為理念,幫助大學(xué)生處理好成長過程中的具體問題,真正把工作做到學(xué)生的“心坎上”。如在健全人格教育中,加強(qiáng)心理健康教育;高年級(jí)學(xué)生中加強(qiáng)就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo);信息網(wǎng)絡(luò)化后開展網(wǎng)上輔導(dǎo)員、網(wǎng)上督導(dǎo)員的咨詢和引導(dǎo)工作等等。

4.4正確區(qū)分心理問題與思想問題

大學(xué)生處在心理成熟,人格成熟的關(guān)鍵時(shí)期,很多問題不是思想問題、道德問題,而是認(rèn)知問題、心理問題,重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)上。將心理困惑、心理問題當(dāng)作思想問題處理是高校思想政治教育的一個(gè)誤區(qū),不僅收不到良好的教育效果,反而出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。因此,在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),首先要區(qū)分是心理問題還是思想政治問題。思想政治問題是對(duì)客觀世界產(chǎn)生的各種不正確的想法和觀念,如奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、處事原則上的偏差,比如社會(huì)責(zé)任感弱化、對(duì)社會(huì)看法有偏差等。而心理問題則是自卑、嫉妒、抑郁等等消極的心理狀態(tài)或者是嚴(yán)重的心理疾病。在實(shí)際工作中,既要避免“思想政治問題心理化”現(xiàn)象,同時(shí)也要防止“心理問題思想政治化”現(xiàn)象,不要強(qiáng)調(diào)一個(gè)而忽視另一個(gè)。在日常的政治思想教育中,要將心理教育融入日常政治思想教育中,注意對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理規(guī)律的研究,充分發(fā)揮心理健康教育的積極作用。

4.5發(fā)揮第二課堂的作用

在課程設(shè)置中,可以把心理教育納入思想政治教育體系中,開設(shè)《大學(xué)生心理健康》、《人格心理學(xué)》、《心理咨詢與治療》等公共選修課,將心理教育融入思想品德教育課程把對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)列為重要內(nèi)容來講,讓學(xué)生掌握一定的心理調(diào)適方法。特別是對(duì)大一新生而言,是對(duì)其進(jìn)行心理適應(yīng)教育的最佳時(shí)機(jī)。思想政治教育工作者要抓住契機(jī),從社會(huì)實(shí)際和大學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過“兩課”教學(xué),加強(qiáng)新生的心理適應(yīng)教育。將第一課堂與第二課堂有效結(jié)合,重視第二課堂的作用。向?qū)W生講授大學(xué)集體生活,大學(xué)學(xué)習(xí)和人際交往的特點(diǎn),以及大學(xué)新生學(xué)習(xí)、生活的心理適應(yīng)不良的表現(xiàn)、原因和對(duì)策,引導(dǎo)他們盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)他們自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力,迅速適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)還應(yīng)該開展深入的調(diào)查研究,準(zhǔn)確把握大學(xué)新生的心理變化與思想動(dòng)態(tài),及時(shí)回答他們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題,教育他們自覺抵制腐朽思想和錯(cuò)誤思潮的影響,引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整心態(tài),樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)踐活動(dòng)中,注意滲透心理健康教育的內(nèi)容,如遇到在人際交往上存在困惑的學(xué)生,思想政治教育工作者除了通過言語交流,消除學(xué)生的思想包袱,心理困惑外,還可采用團(tuán)體活動(dòng)的方法,運(yùn)用游戲,情景劇等形式,使學(xué)生在活動(dòng)參與中,通過切身的感受,改變心理面貌,轉(zhuǎn)變觀念。高校思想政治教育工作者還可以通過電話、書信、網(wǎng)絡(luò)咨詢;團(tuán)體訓(xùn)練輔導(dǎo)等多種形式,來幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種思想問題和心理問題,積極健康的面對(duì)大學(xué)生活。

4.6全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前我國大部分高校的思想政治教育的任務(wù)主要由班主任、輔導(dǎo)員、專職政工干部、德育專業(yè)教師等來完成,而心理健康教育隊(duì)伍雖尚不穩(wěn)定,從事這一職業(yè)的大多是業(yè)余和兼職教師,因此,培養(yǎng)一支既懂得思想政治教育規(guī)律,又掌握一定心理健康教育技巧的教師隊(duì)伍,是心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵之一。思想政治教育工作者不僅要注重提高學(xué)生思想政治覺悟,培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,塑造良好的道德品質(zhì),幫助學(xué)生解決思想傾向問題,也要全面掌握大學(xué)生的主要心理問題及應(yīng)對(duì)措施,調(diào)適、矯正、發(fā)展學(xué)生心理,幫助學(xué)生塑造健康人格,提高心理素質(zhì)。心理健康教育工作涉及到心理學(xué)、思想政治教育、醫(yī)學(xué)等知識(shí),是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,這就要求心理健康教育教師既要有很強(qiáng)的敬業(yè)精神、對(duì)教育和咨詢對(duì)象的愛心,又需要相關(guān)的專業(yè)知識(shí),還必須經(jīng)過特殊的專業(yè)訓(xùn)練。高校要將兩支工作隊(duì)伍有機(jī)整合,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),相互學(xué)習(xí),促成兩支工作隊(duì)伍的有機(jī)融合,對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育工作隊(duì)伍進(jìn)行心理健康教育知識(shí)培訓(xùn),使他們掌握心理健康教育的基本知識(shí)、技巧、方法,靈活應(yīng)對(duì)工作中遇到的學(xué)生心理問題。

5 結(jié)語

心理健康教育為深入理解人和人的思想行為的實(shí)質(zhì)及根源提供了一種新視角、新方法,對(duì)推進(jìn)思想政治教育系統(tǒng)化、科學(xué)化有積極作用。思想教育工作者應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)心理健康教育的地位和作用,自覺構(gòu)建與思想政治教育工作者主動(dòng)配合的全新心理健康教育理念,從更高層次上給大學(xué)生以正確價(jià)值引導(dǎo),讓思想政治教育工作者充分認(rèn)識(shí)自身工作效能的局限性,主動(dòng)與心理健康教育工作者密切配合,使兩者的優(yōu)勢(shì)都得以充分發(fā)揮。

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