毛淑賢　朱桂鳳

文章編號(hào)：1672-5913(2009)08-0045-02

摘要：本文討論了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足，總結(jié)了構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)需要考慮的若干功能模塊及其主要內(nèi)容，指出了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)用注意的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)在教學(xué)中如何既保留傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)處又能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1前言

近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，各個(gè)學(xué)校在校學(xué)生大幅增長(zhǎng)，再加上高校的所有專業(yè)幾乎都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室的需求有所增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課都是安排在第一學(xué)期，實(shí)驗(yàn)教學(xué)同理論課的課時(shí)一樣，另外在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室都是配置比較低端的硬件條件，其它專業(yè)課可利用的不多，這樣就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室在第一學(xué)期的排課困難以及第二學(xué)期的空置偏高的矛盾。21世紀(jì)是信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以及計(jì)算機(jī)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已像家電一樣普及化，給人與人之間的聯(lián)系提供了很大的方便。在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能再沿用過(guò)去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和管理方法，必須改革原有的教學(xué)體系，以適應(yīng)今天的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生所擁有的計(jì)算機(jī)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，釋放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的資源，讓計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室能夠面向教師和學(xué)生的全面開放，真正達(dá)到最大化的利用。本文將對(duì)怎樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的進(jìn)行可行性的探討。

2傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課實(shí)行對(duì)理論及應(yīng)用軟件的運(yùn)用進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)解決學(xué)生上機(jī)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)的提示等與學(xué)生進(jìn)行溝通，能言傳身教，潛移默化地完成教學(xué)任務(wù)。

2.1傳統(tǒng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)

有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生情感交流，并能馬上指導(dǎo)學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)可以反饋出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握程度以及補(bǔ)充理論課中的不足。有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力，增加學(xué)生與教師之間的溝通以及解決理論上的疑惑。

2.2傳統(tǒng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

在傳統(tǒng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排中，固定時(shí)間、地點(diǎn)，并以教師為中心，固定的上機(jī)實(shí)驗(yàn)也影響了資源的利用，制約著實(shí)驗(yàn)室的開放條件。上機(jī)實(shí)驗(yàn)跟理論課不一樣，不同層次的學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課里表現(xiàn)不同，少部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生能提前把老師安排的實(shí)驗(yàn)做完，剩下的時(shí)間不知干什么。多數(shù)學(xué)生都需要老師指導(dǎo)。針對(duì)個(gè)別不愿意學(xué)的學(xué)生，老師還要花精力去引導(dǎo)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師要同時(shí)指導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生甚至上百個(gè)學(xué)生，90分鐘的實(shí)驗(yàn)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)老師而言，教上機(jī)實(shí)驗(yàn)課遠(yuǎn)比上理論課花更多的精力。目前高校提暢大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，尤其是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往是已經(jīng)得出的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律或被視為一條普遍正確的理論規(guī)律。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)都是屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易做，學(xué)生都是來(lái)到機(jī)房才開始按實(shí)驗(yàn)大綱做實(shí)驗(yàn)，老師的指導(dǎo)作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，也造成師資的浪費(fèi)。目前，學(xué)生普遍都擁有計(jì)算機(jī)，而且小學(xué)、中學(xué)都有計(jì)算機(jī)類課程，有些學(xué)生就根本不必要按照固定的教學(xué)模式來(lái)接收教育。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)方式就存在一個(gè)必然的改革問(wèn)題，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式從必須學(xué)變成需要學(xué)。

3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生掌握操作系統(tǒng)里對(duì)文件的各種操作、WORD要求掌握創(chuàng)建文檔并對(duì)文檔進(jìn)行各種編輯、把握Excel對(duì)工作表的操作及利用公式和函數(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)、利用PowerPoint制作幻燈片、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和Internet的基礎(chǔ)知識(shí)。這些內(nèi)容的驗(yàn)證可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要基于互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施上，建立一個(gè)FTP服務(wù)器或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)交互式、開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生可通過(guò)任意一臺(tái)與校園網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，經(jīng)過(guò)登記注冊(cè)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行訪問(wèn)，下載老師的課件、CAI計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)自學(xué)軟件、按大綱要求做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、模擬考試和成績(jī)查詢都可在網(wǎng)上找到，教師可以通過(guò)Web站點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上答疑和指導(dǎo)、評(píng)分等。

整個(gè)系統(tǒng)可大致分為六大功能模塊，如圖示：

(1) 課件：可下載的PPT課件，讓學(xué)生可以預(yù)先自學(xué),也可以重溫老師以前所講的內(nèi)容，這會(huì)提高學(xué)生的聽課效果。

(2) CAI教學(xué)園地：通過(guò)CAI教學(xué)輔助軟件，讓學(xué)生有多種學(xué)習(xí)方式。

(3) 實(shí)驗(yàn)：包括實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

(4) 試題庫(kù)：學(xué)生可在任何時(shí)候都可以做模擬考試題。

(5) 在線答疑：老師、學(xué)生可在不同的地方進(jìn)行溝通、解答，可以約定一個(gè)時(shí)間，也可以相互留言，及時(shí)解決問(wèn)題。

(6) 作品參考：把生活、工作中經(jīng)常使用的一些范例給學(xué)生作為參考，標(biāo)注操作步驟及其效果。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)雖然是沒(méi)有時(shí)間限制，沒(méi)有地點(diǎn)要求，但并不具備表達(dá)方式上的所有優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)還要考慮幾個(gè)方面。

(1) 學(xué)生是否都能自覺(jué)學(xué)習(xí)，所以必須要制定相應(yīng)的考核要求。

(2) 學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，生活質(zhì)量有著很大的差別，是不是都具備上網(wǎng)的條件。

(3) 老師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，是否能及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上答疑，這個(gè)是影響網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。

(4) 網(wǎng)上有課件，學(xué)生可以下載課件自學(xué)，自覺(jué)復(fù)習(xí)，但學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)要考慮的問(wèn)題，為避免學(xué)生的理論課出現(xiàn)懶惰的情況，老師的理論在布局上也要作相應(yīng)的改革。

(5) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)缺乏對(duì)學(xué)生推理能力、抽象能力和創(chuàng)新能力的有效引導(dǎo)。

4.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可解決一般表象的問(wèn)題，但學(xué)生的心理變化及問(wèn)題的理解程度還是需要師生交流取得第一手的感觀反應(yīng)。不同學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力有差異，雖然網(wǎng)上可進(jìn)行模擬考試，但是否是學(xué)生本人的真實(shí)成績(jī)不好把握，所以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不能完全摒棄。因此，每隔一段時(shí)間可在機(jī)房進(jìn)行小測(cè)試，當(dāng)面測(cè)試各個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度。學(xué)生的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中增長(zhǎng)和發(fā)展的，問(wèn)題是思維和探索的源泉，是聯(lián)系新舊知識(shí)的橋梁，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。因此，通過(guò)小測(cè)試起到督促的作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師的責(zé)任是正確指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生深入思考、發(fā)展思維能力、掌握解決問(wèn)題的基本方法，為以后的研究性實(shí)驗(yàn)有個(gè)良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中只是對(duì)各項(xiàng)指令的驗(yàn)證，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中舉行一個(gè)設(shè)計(jì)比賽，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門基礎(chǔ)課上的有聲有色，豐富多彩。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的積極性，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上要有針對(duì)性，選取行業(yè)中真實(shí)應(yīng)用的實(shí)例，為日后畢業(yè)論文和求職簡(jiǎn)歷奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)實(shí)用的案例提供詳細(xì)的操作步驟和多種操作手法，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和興趣。

5結(jié)語(yǔ)

教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第十一條明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”。并指出：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。要求我們既要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，又要看到它的工具性本質(zhì)。我們要倡導(dǎo)以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，樹立以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的面向技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)觀，同時(shí)要本著從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種手段在教學(xué)中的積極作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最有發(fā)展前途的新型教育手段，是世界各國(guó)教學(xué)改革的重要方向。我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和運(yùn)用，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)方法的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種方法之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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Reform in Experimental Teaching in Computer Application Course by Using Network Platform

MAO Shu-xian,ZHU Gui-feng

(University of Electronic Science and Technology of China Zhongshan Institute,Zhongshan 528402, China)

Abstract: This paper discusses the advantages and weaknesses of traditional experimental teaching methods in Computer Application course, summarizes the main function modules for construction of the campus network or Internet-based experimental platform. Some advices are proposed about retaining the advantages of the traditional experimental teaching on network platform.

Key words: network platform; Computer Application; experiment