張海華　劉　力

“愛人者，兼其屋上之烏”，亦然，如果學生喜歡任課教師，同樣也會喜歡他所教的課程。幽默風趣的教師，寓教于樂，使學生有一種如沐春風的感覺；治學嚴謹?shù)慕處?，一絲不茍，使學生對學業(yè)不敢有絲毫的懈怠。學生也經常私下議論，某某教師講課很有魅力，同樣的內容講出來的效果截然不同。而且由于教師職業(yè)的特殊性決定了教師對學生一生都具有極其深遠的影響。如何能使學生“愛屋及烏”，對課堂教學產生積極有效的影響呢?筆者將通過魅力潛入式教學特點、風格形成、師生間關系等方面，展開魅力潛入式教學的研究。

一、魅力潛入式教學的特點

魅力潛入式教學是指教師通過充分展示自己的人格魅力，以影響學生，激發(fā)學生的學習興趣，達到教育人的目的。人格魅力是看不見、摸不到的東西，但是可以感覺到，它的正反兩面會產生截然不同的效果。教師的智慧就在于將枯燥無味的學習過程抹上人性的光潤，使學習過程變成一種享受，而不再是一項艱巨的勞動。教師的職業(yè)特點，決定了教師角色的多重性，既是課堂教學活動的指揮領導者，又是教學活動的參與者，這也就決定了教師不但要做學生的良師，還要做學生的益友。被學生視為知心人的教師，教學效果自然是不言而喻。

二、魅力潛入式教學風格的形成

教學風格就是指教師根據(jù)自己的特長所采用的教學方式方法的特點。由于每個教師在知識結構、個性特點、氣質類型、認知方式等方面都存在差異性和多樣性，因此反映在教學上，就導致了每個教師的教學風格各不相同。而且教學風格的形成是一個長期過程，每名教師都要根據(jù)教學本身所具有的規(guī)律性和自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇和運用適當?shù)慕虒W方法，同時又要善于對教學方法進行藝術性的再創(chuàng)造，靈活地加以利用，創(chuàng)造出自己獨具個性的教學風格。教師選擇教學方法應注意以下幾點：

依據(jù)教材內容選擇教學方法。不同的學科，教學內容各異，所要求的教學方法也有著明顯的差別。社會學科、自然學科、工具性學科等，在知識要求、能力培養(yǎng)、技能訓練等方面的教學任務與目標的要求都不盡相同。

依據(jù)學生實際特點選擇教學方法。心理學研究和教學實踐都表明，學生的實際特點與教學處理之間相互作用。學生的實際特點，主要是指學生現(xiàn)有的知識水平、智力發(fā)展水平、學習動機、年齡發(fā)展階段的心理特征、認知方式與學習習慣等因素。依據(jù)教師自身素質選擇教學方法。任何一種教學方法，只有適應了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才能夠在實際教學過程中充分發(fā)揮出它的功能和作用。

三、架起師生間心靈溝通的橋梁

古語云：“上下同欲者勝。”帶兵打仗如此，搞管理工作如此，教書育人亦是如此。授課過程中，不僅教師需要了解學生的思想情況、學習狀態(tài)，學生也要了解教師的意圖，因此，師生雙方進行思想和感情的交流——溝通是十分必要的。只有心領才能做到神會；只有師生間相互認同，才能進發(fā)出無窮的力量。溝通不僅能幫助教師掌握學生的有關信息，以便在授課過程中能有的放矢，而且溝通還能協(xié)調關系，鼓舞士氣，激發(fā)學生的學習熱情。在溝通過程中，感情要真摯，既要注意溝通的內容，也要注意語音語調、面部表情等；要以平等的姿態(tài)和學生進行溝通，絕對不能給學生一種高高在上、發(fā)號施令、傳經布道的感覺；有時還應成為一名“忠實的聽眾”，傾聽學生的心聲，幫學生解答成長過程中的煩惱。對于有關學生個人隱私的問題，要嚴格替學生保守秘密，只有這樣，教師才能成為學生的知心人。

“教學有法，但無定法，貴在得法?！苯虒W方法具有科學性與藝術性的雙重特性。因此，要掌握運用好教學方法，形成自己的獨特風格，還需要我們細細體會?！簦ㄗ髡邌挝?河北工業(yè)職業(yè)技術學院宣鋼分院財經系中國人民解放軍總參通信訓練基地有線教研室）

□責任編輯：曾維平