[摘要]自實(shí)施研究生培養(yǎng)機(jī)制改革以采，部分重點(diǎn)高校取得了顯著的改革成果，但也出現(xiàn)了不少議論焦點(diǎn)問題，其主要包括研究生獎助學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)、獎助學(xué)金級差、獎助學(xué)金資助范圍、資助體系、人文關(guān)懷等。本文針對以上問題提出了若干基本對策和建議。

[關(guān)鍵詞]研究生培養(yǎng)機(jī)制獎助學(xué)金制度

[中圖分類號]G643[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-5843(2009)02-0136-04

[作者簡介]耿有權(quán)，東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副研究員(江蘇南京210096)

當(dāng)前，以致力于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為宗旨、以構(gòu)建新的招生標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)資助體系為基本內(nèi)容的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革正在全國部分重點(diǎn)高校中推廣實(shí)施。這項教育改革政策已經(jīng)引起了高校和社會的廣泛關(guān)注和高度重視?？梢哉f，在高校內(nèi)部已經(jīng)達(dá)成了如下幾點(diǎn)基本共識。一是這項重大改革受到了絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎，改革的意義和方向得到了普遍的、充分的肯定。二是這項改革在具體執(zhí)行中遇到了一些困難和問題，但是人們相信隨著改革的深入和措施的完善，困難和問題終會得到科學(xué)合理的解決。三是高校在推進(jìn)這項涉及每位研究生切身利益的改革過程中迫切需要社會各界更多的理解、關(guān)愛、支持和幫助?？傮w上看，在大的政策方向上，無論是高校的改革者、管理者、研究生導(dǎo)師，還是作為受益者的研究生及其家庭，都沒有太大的理念分歧，改革也沒有遇到太大的社會阻力。但是，在小的或具體的改革措施上，我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)有一些方面的問題值得進(jìn)一步的探討、研究并加以解決。比如，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中研究生獎助學(xué)金評定的實(shí)施細(xì)則如何制定；在面向全體研究生的評獎過程中到底應(yīng)該堅持哪些基本原則；受到利益的驅(qū)動，滾動評獎是否會導(dǎo)致研究生過分追求功利主義；全體研究生滾動評獎是否會造成許多研究生心理問題集中爆發(fā)等等。由于直接參與了這項改革政策的實(shí)施工作。見證了這項改革的實(shí)際運(yùn)作，我們確實(shí)有一些深切的體會和認(rèn)識，包括對一些分歧問題的思考和建議，希望在此提出來與各位同行商榷，以利推進(jìn)這項教育改革的不斷完善。

一、爭議焦點(diǎn)問題

1、評定標(biāo)準(zhǔn)問題。研究生獎助學(xué)金評定的評價標(biāo)準(zhǔn)或評價依據(jù)，應(yīng)該能夠充分反映研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的宗旨和目的，否則，就容易導(dǎo)致改革的失敗或混亂。目前，有三種觀點(diǎn)值得重視和研究。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的目的，主要是促進(jìn)研究生的科研創(chuàng)新，促進(jìn)導(dǎo)師更加關(guān)注和傾心于研究生的教育和培養(yǎng)工作。在研究生獎助學(xué)金評定中，應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)科研創(chuàng)新質(zhì)量和水平，把學(xué)生在學(xué)期間的論文發(fā)表、課題研究、發(fā)明專利等學(xué)術(shù)研究成果作為評獎的核心內(nèi)容。至于研究生在學(xué)期間的課外活動獲獎，考慮到學(xué)生已經(jīng)得到過獎勵，因此就不應(yīng)該再放在獎助學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容之中了。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的目的，確實(shí)是為了鼓勵和引導(dǎo)廣大研究生努力攀登科研高峰，為學(xué)校的科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)，但是，大學(xué)是培養(yǎng)人的地方，在這里，人的素質(zhì)培養(yǎng)才是最關(guān)鍵的。在這種觀點(diǎn)看來，研究生獎助學(xué)金的評定結(jié)果應(yīng)該是對研究生的整體素質(zhì)的客觀反映。于是，研究生的課外活動包括研究生干部的各類組織活動等都應(yīng)該得到高度重視，并能夠充分反映到研究生的獎助學(xué)金評定結(jié)果之中。還有一種觀點(diǎn)是以上的綜合，即在培養(yǎng)機(jī)制改革制度設(shè)計中，高校既要突出科研創(chuàng)新成果的核心價值，也要讓真正為集體非學(xué)術(shù)活動做出重要貢獻(xiàn)的研究生干部及同學(xué)獲得科學(xué)合理的承認(rèn)。不過，他們的建議，應(yīng)采取分別對待的方式開展獎助學(xué)金評定工作。比如，滾動式獎助學(xué)金以科研評價為重，而其他類別獎勵則采取優(yōu)先選擇那些對集體有貢獻(xiàn)的班級干部和學(xué)生的評定原則，也就是精神激勵為主，物質(zhì)激勵為輔。概言之，高校要充分發(fā)揮“兩個指揮棒”的作用。一個“指揮棒”用以引導(dǎo)和激勵研究生進(jìn)行科研創(chuàng)新，創(chuàng)造更多更好的科研成果。另一個“指揮棒”用以引導(dǎo)大家自覺鍛煉和提升人文品質(zhì)與綜合素質(zhì)。如此設(shè)計，不僅可以抑制校園功利主義抬頭、平衡研究生各方面的合理利益訴求，而且對建設(shè)富有人文精神和穩(wěn)定和諧的校園也會起到重要作用。

2、評定級差問題。研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中的核心環(huán)節(jié)是研究生獎助學(xué)金的評定工作。根據(jù)評獎原則要求，研究生獎助學(xué)金必須有一個差別問題，因為有差別才能有分別，才能讓學(xué)生真正感覺到競爭氛圍和競爭要求。僅以東南大學(xué)為例，碩士研究生獎助學(xué)金共計分為五個不同金額的等級：一等1.6萬元，二等1.2萬元，三等8000元，四等4000元，五等為不享受獎助學(xué)金。研究生獎助學(xué)金各個等級的級差是4000元。對于這個4000元的級差是否合理的問題，在經(jīng)過一輪的正式評獎之后，我們發(fā)現(xiàn)在管理者、導(dǎo)師以及研究生中出現(xiàn)了不同的反應(yīng)和觀點(diǎn)。歸納起來，主要有這樣幾種。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，4000元的級差太大。因為在具體評定結(jié)果中，教師和學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，在有的情況下，學(xué)生間的總體成績僅僅因為1分之差，獲得的研究生獎助學(xué)金則差4000元之巨，這被認(rèn)為是不合理的評獎結(jié)果。這種觀點(diǎn)建議，可以考慮縮小研究生獎助學(xué)金的級差，比如從4000元降低到2000元，這樣還可以增加獎助學(xué)金的覆蓋面，使更多的學(xué)生享受到獎助學(xué)金的待遇和好處。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究生獎助學(xué)金評比不能搞“大鍋飯”式的“平均主義”，應(yīng)當(dāng)允許出現(xiàn)一個比較大的獎助學(xué)金落差，從而引導(dǎo)和激勵研究生在科研上努力創(chuàng)新，產(chǎn)出更多更好的成果，以推進(jìn)科研事業(yè)和人才培養(yǎng)事業(yè)的大發(fā)展。此外，不少研究生甚至包括導(dǎo)師在內(nèi)認(rèn)為，在研究生總共三或兩年半時間的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，對研究生獎學(xué)金滾動周期設(shè)計應(yīng)以一年半或兩年一個周期為準(zhǔn)。這樣設(shè)計，不僅可以讓學(xué)生擁有一份穩(wěn)定的心情努力創(chuàng)造出尖端的科研成果，而且可以避免科研上的急功近利心態(tài)，對凈化校園整體學(xué)術(shù)環(huán)境也會起到積極的作用。

3、資助范圍問題。事實(shí)上，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革把研究生獎助學(xué)金滾動評定作為一個重要的調(diào)節(jié)杠桿來發(fā)揮作用，以便促進(jìn)研究生把更多的精力投入到科研創(chuàng)新中去。但是，無形之中，這個政策造成的結(jié)果是，它只能讓一部分學(xué)生享受到優(yōu)秀的等級，而大部分只能享受比較低級的獎助學(xué)金，甚至有10％左右的學(xué)生不能享受到獎助學(xué)金。圍繞這個問題，在經(jīng)過一輪正式評比之后，研究生導(dǎo)師和研究生中間出現(xiàn)了如下爭論。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究生是國家培養(yǎng)的尖端人才和高層次人才，尤其是重點(diǎn)大學(xué)的研究生，是國家的寶貴財富，應(yīng)該讓他們在學(xué)校期間都能夠享受到國家的獎助學(xué)金，以便他們能夠及時克服困難，努力做出科研成績。這種觀點(diǎn)建議，在允許出現(xiàn)一定等級差別的前提下高校應(yīng)當(dāng)讓所有研究生都享受到獎助學(xué)金的好處。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，研究生獎助學(xué)金還是應(yīng)當(dāng)有范圍限制的，至少要設(shè)定10％的研究生不獲得獎助學(xué)金。這種觀點(diǎn)的根據(jù)是，如果讓大家都享受獎助學(xué)金，無一人不享受獎助學(xué)金，這容易給人一種印象，即

改革后與改革前無多大差別，仍然是一種新的“大鍋飯”局面。不過，這種觀點(diǎn)也注意到，必須通過擴(kuò)大研究生獎助學(xué)金的覆蓋面和提高獎助學(xué)金額度，以滿足獎助學(xué)金需求者的合理愿望。畢竟，幫助研究生完成學(xué)習(xí)任務(wù)并順利走出校門，始終是高校堅定不移的核心任務(wù)。

4、資助體系問題。研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的政策僅在全國部分重點(diǎn)高校中實(shí)施?？梢哉f，到目前為止，所有實(shí)施培養(yǎng)機(jī)制改革的高校都處于積極的探索階段，而要達(dá)到理想的評價目標(biāo)和改革效果可能還需要走一段很長的探索之路。不過，在研究生獎助學(xué)金的評定中，研究生對獎助學(xué)金的政策大多采取了謹(jǐn)慎歡迎和理性應(yīng)對的態(tài)度。我們知道，由于受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭經(jīng)濟(jì)條件、市場物價上漲等多方面因素的壓力，許多研究生在獎助學(xué)金的宏觀政策方面雖然沒有太大的意見分歧，但是在如何處理具體問題上還是出現(xiàn)了一些很有價值的觀點(diǎn)值得重視和研究。例如，有學(xué)生提出，高校要充分考慮研究生求學(xué)的各種復(fù)雜因素，進(jìn)一步加強(qiáng)對研究生的資助力度，擴(kuò)大獎助學(xué)金的資助范圍，構(gòu)建完善的研究生資助體系，幫助研究生度過校園學(xué)習(xí)生活。不少研究生建言，我國高校要學(xué)習(xí)國外重點(diǎn)大學(xué)的經(jīng)驗，努力讓重點(diǎn)大學(xué)研究生能夠“充滿陽光”地走出去，這其實(shí)是重點(diǎn)大學(xué)研究生的應(yīng)有風(fēng)采。站在這個角度看，對全體研究生進(jìn)行多層次、多方面的資助，是重點(diǎn)高校在改革過程中需要著力解決的戰(zhàn)略問題。因為，這不僅牽涉到重點(diǎn)大學(xué)研究生的切身利益，而且也涉及到重點(diǎn)大學(xué)吸引優(yōu)秀生源的基本問題。為此，不少研究生建議，在“獎學(xué)”方面，高?？梢越⒁匝芯可勚鷮W(xué)金為主導(dǎo)的資助體系和資助機(jī)制，配以雄厚的資金支持。在“助學(xué)”方面，充分挖掘校園內(nèi)外的潛在資源，如提供更多“三助”崗位(助研、助教、助管)，讓勤奮踏實(shí)的學(xué)生通過努力工作獲得資助。

5、人文關(guān)懷問題。研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，是一項政策性很強(qiáng)的改革，其中涉及的利益方有很多，包括研究生、研究生導(dǎo)師、學(xué)校甚至家庭和社會等方面。在這中間，學(xué)校和學(xué)生是最關(guān)鍵的利益方，因為在研究生獎助學(xué)金評比中高校在國家政策支持下出錢，研究生以享受獎助學(xué)金的方式獲得資助。事實(shí)上，在研究生獎助學(xué)金滾動評定過程中，各種情況都有可能發(fā)生。例如，獎助學(xué)金等級下降或不獲得獎助學(xué)金等時有發(fā)生。因此，對于研究生獎助學(xué)金評定前、中、后期，不僅高校管理者，而且包括導(dǎo)師及學(xué)生家庭，都需要加強(qiáng)日常教育和開展更多的人文關(guān)懷工作，以幫助學(xué)生度過難關(guān)，包括心理難關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)，目前高校在這個方面的工作做得還很不夠。有的學(xué)生建議，高校在實(shí)施獎助學(xué)金改革的過程中應(yīng)當(dāng)提前告知入學(xué)新生，也就是，在研究生入學(xué)初年，就應(yīng)當(dāng)在入學(xué)通知書中詳細(xì)說明獎助學(xué)金滾動評定的有關(guān)信息，以讓研究生早知道、早思考、早準(zhǔn)備。還有學(xué)生建議，因為導(dǎo)師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)境況，包括吸收學(xué)生參加課題研究，促進(jìn)研究生的科研工作等，這既可以體現(xiàn)導(dǎo)師引導(dǎo)和幫助學(xué)生從事科研創(chuàng)新，又能適當(dāng)改善學(xué)生的生活條件，對學(xué)校人才培養(yǎng)也能夠起到積極的促進(jìn)作用。

二、基本對策建議

1、堅持突出學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新，建設(shè)科學(xué)合理的綜合考評標(biāo)準(zhǔn)。研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的目的是通過基于經(jīng)濟(jì)杠桿等功能作用激勵研究生勇于、善于、樂于開展學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新，并在科研創(chuàng)新過程中獲得科研成果。這項改革能否獲得成功，主要就是看這個關(guān)鍵目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。研究生學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新究竟表現(xiàn)在哪里?我們認(rèn)為主要表現(xiàn)為論文發(fā)表、課題研究、實(shí)驗成果、專利發(fā)明等。比較地看，文科與理工科稍微有些不同，其中文科偏重論文發(fā)表和課題研究，理工科則包括以上全部項目的內(nèi)容。所謂突出學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新，主要是指突出研究生學(xué)習(xí)期間在科研上的成果產(chǎn)出和業(yè)績收獲。在突出科研創(chuàng)新成果的同時，高校必須緊抓研究生的思想道德素質(zhì)教育。要善于綜合利用精神激勵政策，以搭建研究生精神文明建設(shè)新平臺。精神激勵是一種名譽(yù)，也是一種手段，向來被研究生們看重。它包括優(yōu)秀研究生干部、“三好研究生”、“優(yōu)秀團(tuán)隊獎”等稱號以及各種獎勵信息的公開宣傳等。

2、高度重視學(xué)生的承受力，把握好改革的力度和進(jìn)度。研究生培養(yǎng)資助機(jī)制改革，表面上看是重在通過經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新，實(shí)際上是通過經(jīng)濟(jì)激勵引導(dǎo)學(xué)生努力進(jìn)行科研創(chuàng)新和科研競賽。很顯然，經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和經(jīng)濟(jì)激勵的力度和幅度，不僅取決于教育主管部分制定的宏觀政策，而且也取決于研究生群體可接受的限度。具體說，在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中，高校掌握著一定的政策權(quán)力。目前對于實(shí)施改革的高校來講，要著重在以下方面多加思考、多加研究、多加推動。一是高校在制定和完善政策前應(yīng)當(dāng)廣泛聽取來自研究生群體、研究生導(dǎo)師群體、研究生家庭乃至社會的意見和建議，特別是在學(xué)生經(jīng)濟(jì)承受力方面要給予充分的考慮和科學(xué)的把握。因為，對于重點(diǎn)大學(xué)來說，來自全國各地研究生的家庭經(jīng)濟(jì)境況各有不同，有時經(jīng)濟(jì)條件差別很大。高校必須針對具體情況制定適應(yīng)研究生承受力的改革政策，穩(wěn)步推進(jìn)改革。二是鼓勵和支持采取在試點(diǎn)基礎(chǔ)上的普及推廣政策。比如，一項改革舉措如果覺得條件不成熟，不適宜立即實(shí)施，那就應(yīng)當(dāng)暫時擱置下來，在充分調(diào)研論證和完善措施的基礎(chǔ)上于適當(dāng)時機(jī)加以實(shí)施。三是要隨著國家的發(fā)展和進(jìn)步程度，鼓勵各地區(qū)政府和機(jī)構(gòu)增加獎助學(xué)金投資，并允許各個地區(qū)的高校進(jìn)行實(shí)事求是的政策調(diào)整，以適應(yīng)更多學(xué)生的實(shí)際需要。這樣做，不僅可以減少教育改革帶來的社會陣痛，而且可以切實(shí)維護(hù)高校的和諧穩(wěn)定，為實(shí)施進(jìn)一步的改革創(chuàng)造適宜的條件和環(huán)境。

3、構(gòu)建科學(xué)合理的資助體系，讓陽光普照高校的學(xué)子。眾所周知，研究生在學(xué)期間能否順利完成學(xué)業(yè)，決定于多方面因素的綜合作用。一般而言，包括研究生的信心、決心、智力和毅力，還有經(jīng)濟(jì)條件和環(huán)境氛圍等。經(jīng)濟(jì)條件是重要的，但不是最重要的因素。研究生的經(jīng)濟(jì)條件是可以通過多渠道、多方面的努力和幫助得到解決，而學(xué)習(xí)科研則要看研究生是否能夠做到勤奮努力、是否能夠瞄準(zhǔn)科技發(fā)展的前沿知識進(jìn)行開拓創(chuàng)新，以便獲得較好的學(xué)業(yè)成績。我們認(rèn)為，科學(xué)合理的研究生資助體系應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

一是從資助面來看，可以分為：(1)面向研究生困難群體的人道且及時的資助；(2)面向全體研究生的滾動式激勵資助；(3)面向全體優(yōu)秀研究生的重要獎勵；(4)面向尖子研究生的重大獎勵。

二是從資助階段來看，可以分為：(1)先期資助、(2)中期資助、(3)后期資助、(4)追加獎勵。

三是從資助時間來看，可以分為：(1)臨時資助、(2)全時資助。

四是從資助類型來看，可以分為：(1)國家資助、(2)地區(qū)資助、(3)校內(nèi)資助、(4)校外資助、(5)校友資助、(6)社會資助。

五是從資助方向來看，可以分為：(1)定向資

助、(2)非定向資助等。

4、加強(qiáng)人文關(guān)懷和精神激勵，提升研究生人文精神境界。研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中的獎助學(xué)金評定，考驗著每個研究生的能力和素質(zhì)。我們發(fā)現(xiàn)，在具體評定過程中，研究生經(jīng)受了各種心理考驗，包括接受獎助學(xué)金等級變化過程中的心理調(diào)適，特別是能夠接受由高等級到低等級獎學(xué)金的變化帶來的心理沖擊和情緒壓力。高校在開展獎助學(xué)金評定的整個過程中，都要始終注意加強(qiáng)日常思想政治教育，并配以無微不至的人文關(guān)懷。當(dāng)然，高校要努力使研究生獎助學(xué)金評定過程做到公開、公正、公平，盡量避免獎助學(xué)金評定結(jié)果和評定過程出現(xiàn)無端的爭議，以免給學(xué)生帶來不必要的心理擔(dān)憂。此外，建設(shè)一個輕松、寬容、包容、和諧的學(xué)術(shù)文化環(huán)境和日常生活氛圍，也是高校應(yīng)該重視的一個重大課題。

5、跟蹤培養(yǎng)機(jī)制改革形勢，著力完善各項改革制度設(shè)計。至2007年，國內(nèi)實(shí)施研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的重點(diǎn)高校達(dá)到17所?？梢哉f，這些高校出臺的改革方案大同小異。因此，高校相互之間有及時學(xué)習(xí)和借鑒的必要和可能條件。一要注意跟蹤研究它校的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時歸納和總結(jié)基本規(guī)律，盡量避免不必要的損失和代價；二要建立評獎動態(tài)跟蹤機(jī)制，積極關(guān)注改革的每項舉措的實(shí)施效果，做到早調(diào)研、早總結(jié)、早糾錯、早完善；三要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。因為，學(xué)生是最有切身感受的主體，他們在經(jīng)歷培養(yǎng)機(jī)制改革之后，必有新的體會和感受，要鼓勵和支持學(xué)生參與這項改革的探索和研究工作。事實(shí)上，只有來之于群眾的經(jīng)驗才是最能夠受人歡迎的經(jīng)驗，只有經(jīng)過群眾辨別和認(rèn)同的改革舉措才是改革取得成功的關(guān)鍵。四要充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。導(dǎo)師在這項改革中隨時感受著學(xué)生的心理和情感變化，讓各位研究生導(dǎo)師發(fā)揮前沿與后方的作用，這不僅是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的重要內(nèi)容，而且也是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革取得成功的重要基礎(chǔ)。此外，高校還要充分發(fā)揮研究生家庭的作用，要把學(xué)生家庭作為推進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制改革的重要支撐力量。

6、借鑒發(fā)達(dá)國家改革經(jīng)驗，推動培養(yǎng)機(jī)制改革走向深入。它山之石，可以攻玉。國外特別是發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校，包括公立大學(xué)和私立大學(xué)，都有長期開展研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的經(jīng)驗。雖然有些經(jīng)驗和措施在我國不能完全照搬使用，但是我們完全可以在吸收國外高校工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作實(shí)際，提出屬于我們的改革舉措，并在實(shí)踐中不斷地加以完善。當(dāng)今世界，美歐等地區(qū)的高等教育高度發(fā)達(dá)，很多著名大學(xué)都有長期開展研究生獎助學(xué)金評定工作的經(jīng)驗，而且在國際上有廣泛的影響力。在高等教育國際化的背景下，我們完全可以揚(yáng)其長處，避其短處。例如，在當(dāng)前的教育改革形勢下，我們應(yīng)該更多地關(guān)注美國研究型大學(xué)在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革方面的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)。我們相信，這將會幫助高校獲得事半功倍的效果，進(jìn)而會對我國高等教育改革產(chǎn)生積極的推動意義。

(責(zé)任編輯：王慶玲)