侯艷華

摘要：英語的四項(xiàng)基本技能包括聽、說、讀、寫。其中寫的層次比較高，對(duì)大部分學(xué)生來說都比較困難。單詞是構(gòu)成句子最基本的要素，但大部分學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。我們應(yīng)注重愉快教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，穿插適量的語法教學(xué)與練習(xí)，使句子更準(zhǔn)確，同時(shí)掌握一定的寫作技巧，為將來更好地學(xué)習(xí)英語做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；語法；寫作技巧

初中學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語寫作，在寫作過程中遇到很多難題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的積極性不斷降低。其中最大的難題是詞匯量少，再加上薄弱的語法，寫出的句子不易被理解，文章雜亂無章，這讓老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都很苦惱。因此本論文主要討論解決這些問題的方法，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：

一、過好詞匯關(guān)

學(xué)好英語最重要的是有充足的詞匯量，寫作亦是如此。然而，學(xué)生在這方面卻很薄弱。怎樣才能改變這種狀況呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三點(diǎn)入手：

（一）趣味英語單詞教學(xué)

1．使用直觀教具。例如，學(xué)習(xí)“蘋果”、“香蕉”等水果時(shí)，可以直接把水果拿上講臺(tái)，這樣既直觀，又形象，學(xué)生記憶才更深刻。

2．借助周圍環(huán)境，給學(xué)生真實(shí)親切的感覺。例如，當(dāng)教學(xué)方位單詞時(shí)，借助學(xué)生的座次來教“front”、“behind”、“l(fā)eft”、“right”和“middle”等等，然后讓學(xué)生互相練習(xí)自己的位置。這樣，學(xué)生在快樂與合作中就很容易記憶這些詞。另外一個(gè)例子，當(dāng)教學(xué)形容詞和副詞比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，直接用學(xué)生本身進(jìn)行比較。如“fat”或“thin”，“tall”或“short”,學(xué)習(xí)“well”或“badly”，跑得“fast”或“slowly”等等。用這些真實(shí)的情境，讓學(xué)生分組練習(xí)，他們一定會(huì)非常積極，并且樂于表演，也會(huì)記憶一些日常用語，長(zhǎng)此以往，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3．利用競(jìng)賽，提高學(xué)生的快速思考能力。例如，學(xué)習(xí)“家庭成員”時(shí)，把學(xué)生分成小組，每組的學(xué)生說出并寫出一個(gè)單詞在黑板上，寫得最快最多的是獲勝者，并且給予小獎(jiǎng)品，以表示鼓勵(lì)，要知道，每個(gè)學(xué)生都是需要鼓勵(lì)的。

4．創(chuàng)設(shè)情境，可以鍛煉學(xué)生“猜”的能力。例如，當(dāng)教學(xué) “alive”時(shí)，我們可以說“Lu Xun has died, but he is alive in our heart”。利用名人“魯迅”，幾乎所有的學(xué)生都能猜出?！安隆蹦苠憻拰W(xué)生的想象力，并且嘗試讓學(xué)生自己用新詞造句，在句子中記憶單詞與句型。

（二）讓學(xué)生經(jīng)歷成功的喜悅

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過“成功取決于興趣與關(guān)注”。是的，成就能激勵(lì)學(xué)生向前，尤其后進(jìn)生。當(dāng)他們不能回答問題時(shí)，不要生氣，給他們一個(gè)微笑，課后幫助他們改進(jìn)；當(dāng)他們忘記做家庭作業(yè)時(shí)，不要生氣，課后詢問原因，讓他們補(bǔ)上，囑咐下次不要再犯。當(dāng)聽寫單詞與短語時(shí)，不要總是關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，給學(xué)困生一個(gè)機(jī)會(huì)。記得有一個(gè)英語很差的學(xué)生，老師偷偷告訴他聽寫的單詞，下次讓他在黑板上寫，讓他課下準(zhǔn)備。這個(gè)學(xué)生覺得老師關(guān)注了他，就用了很多的功夫。當(dāng)他在黑板上寫單詞時(shí)，全班同學(xué)都震驚了，他也震驚了，覺得自己真的很行。從那以后，他不再玩兒了，成績(jī)上升得非?？臁倪@個(gè)例子我們得知，別人的激勵(lì)與肯定，對(duì)促成一個(gè)人的成功來說很重要。

（三）拓展詞匯

例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“happy”時(shí)，我們可以教給學(xué)生“happily”、“happiness”、“unhappy”、“unhappily”、“unhappiness”。當(dāng)我們學(xué)習(xí)“meat”時(shí)，我們可以教給他們“pork”、“beef”、“chicken”、“fish”等有關(guān)肉類名詞。拓展單詞具有多樣性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)名詞，可以教出它的復(fù)數(shù)、所有格，與之相關(guān)的動(dòng)詞、形容詞、副詞等等，這樣可以一起記許多有用的詞與短語?？傊?，每個(gè)詞都有許多相關(guān)的詞以及短語，只要學(xué)生能接受，我們就不妨多補(bǔ)充一些，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、過好語法關(guān)

掌握一定的詞匯還不夠，寫句子時(shí)，一定要貼切、準(zhǔn)確，絕不可以出現(xiàn)典型的語法毛病。

1．注意近義詞。近義詞大同小異，有時(shí)可互換，有時(shí)不能。例如，當(dāng)描述一個(gè)很英俊的小伙子時(shí)，我們不能說他“beautiful”，要用“handsome”；當(dāng)描述別人的健康狀況時(shí)，不能說“He is good”，必須說“He is well”。可見，很好地辨別詞與詞之間的關(guān)系很重要，這樣描述人或物時(shí)就更容易了。

2．注意詞性。詞性錯(cuò)誤，導(dǎo)致句型語法錯(cuò)誤。例如，“cross”和 “across”，都是“穿過”的意思，但用法不同。 “cross”是動(dòng)詞，“across”是介詞。要表達(dá)“他要橫穿街道”，可以說“He is going to cross the street”，或者“He is going to go across the street”。再例如，“pass”和“past” 都是“超過，通過”的意思，但表達(dá)“六點(diǎn)半”，只能說“half past six”，不能用“pass”?？梢?，精確用詞在教學(xué)中，詞性意義重大。

3．造句。造句要遵循兩個(gè)原則：一個(gè)是習(xí)慣說法；另一個(gè)是符合語法邏輯。必須保持人稱、時(shí)態(tài)和數(shù)的一致。習(xí)

慣說法經(jīng)常使用就很容易記住，但那些時(shí)態(tài)、從句等必須在教學(xué)與練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能做到舉一反三。

三、過好技巧關(guān)

評(píng)價(jià)一篇文章的好壞，不僅要看每句話是否完整，有無語法、拼寫等方面錯(cuò)誤，還要根據(jù)以下兩點(diǎn)來判斷：一是段落的統(tǒng)一性；另一個(gè)是段落的連貫性。

所謂統(tǒng)一性，就是每段只有一個(gè)中心思想或主題，段落中的任何一句話都應(yīng)與主題有關(guān)，并起到發(fā)展或總結(jié)控制論點(diǎn)的作用。好的段落除了具有統(tǒng)一性外，還需要連貫。連貫性原則不僅要求段落中的每一個(gè)句子都必須按一定的邏輯關(guān)系組織起來，并且語意流暢、條理清楚。因此要想寫好短文，必須要學(xué)會(huì)以下幾個(gè)技巧：

1．主題句的中心思想要突出，主題與中心點(diǎn)缺一不可。中心點(diǎn)既不能過寬，又不能過窄，要有利于發(fā)展句的擴(kuò)展。

2．句與句之間的連貫要自然，使用一些銜接詞，使其渾然一體。

3．段落的發(fā)展必須適度。要依據(jù)主題而定，一般一個(gè)段落包括3—10個(gè)句子。開篇、結(jié)尾段要短，發(fā)展段一般較長(zhǎng)。

4．練習(xí)寫短文。首先，根據(jù)一些特定的資料，讓學(xué)生練筆。教師應(yīng)和學(xué)生一起寫，并幫助學(xué)生解決難題，如學(xué)生有好的作文，把它們張貼在班級(jí)板報(bào)上，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，寫英語日記是練習(xí)寫作的最好方法。每周寫一篇就行。日記展示學(xué)生的生活，也能幫助師生建立良好的情感；第三，自由寫作。讓學(xué)生寫自己喜歡的人或物，自由會(huì)讓學(xué)生寫出好東西來，這對(duì)他們的想象力也有很大的幫助。

總之，提高學(xué)生的寫作能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它需要師生共同努力，并且要不斷改進(jìn)，只有不斷研究、探索，我們才能不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

1.張道真.實(shí)用英語語法.外語教學(xué)與研究出版社.

2.張淑琴,肖桂清，張永泰.實(shí)用英語寫作指南.華文出版社.