崔　平

摘要：作為人文科學(xué)的思想政治學(xué)科，其本質(zhì)就是人文教育。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。那么在政治教學(xué)中如何重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？本文就依據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵字：政治教學(xué)；培養(yǎng)；人文素養(yǎng)

一、進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的原因

思想政治具有顯著的人文性。我們?yōu)槭裁匆谡谓虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？

（一） 重視學(xué)生的人文素養(yǎng)是政治教學(xué)的基本功用

現(xiàn)在，由于“一考定終身”的存在，中學(xué)教育的目標(biāo)及功能發(fā)生了悖離。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸淡化甚至被放棄，政治教學(xué)也不例外地圍繞著中考而展開，應(yīng)試技巧幾乎成了中學(xué)政治教學(xué)的全部，學(xué)生對政治知識的把握被格式化為一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。在教育改革不斷推進(jìn)的今天，我們不能忘記歷史的教訓(xùn)和漠視現(xiàn)實(shí)中政治教育的不足，而應(yīng)還政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的本來面目，明確對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是今天政治教育所應(yīng)承擔(dān)的最基本功能。要自覺地把人文素養(yǎng)教育作為政治學(xué)科教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

（二） 重視學(xué)生的人文素養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的必然

我們政治教學(xué)的任務(wù)不僅僅是知識的傳授，還有世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思想品德、道德情操等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是近代以來，人文素養(yǎng)的缺失扭曲了人性，壓抑了人的個(gè)性發(fā)展，誘發(fā)了人的貪欲和功利主義，嚴(yán)重阻礙了社會的進(jìn)步，給人類的生存與發(fā)展帶來了種種危機(jī)。民族矛盾、領(lǐng)土爭端、宗教沖突時(shí)有發(fā)生，兩次世界大戰(zhàn)給人們心靈帶來的創(chuàng)傷還沒有消除；高等院校招生專業(yè)設(shè)置中“重理輕文”的現(xiàn)象仍然存在。教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展這一根本在現(xiàn)實(shí)中還很脆弱。因此，我們在推進(jìn)教育改革的同時(shí)，應(yīng)將科學(xué)與人文素養(yǎng)放到同等重要的地位上，要大力加強(qiáng)對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

那么，在日常的政治學(xué)科教學(xué)過程中，我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？

二、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的方法

（一） 重視政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，用學(xué)習(xí)的過程取代學(xué)習(xí)的結(jié)果

政治學(xué)習(xí)跟一般學(xué)習(xí)一樣，也是一個(gè)內(nèi)心不斷受到刺激和自身體驗(yàn)的過程——從感知政治現(xiàn)象、積累政治知識，到對政治現(xiàn)象進(jìn)行理性思考以了解政治的因果關(guān)系，找到政治發(fā)展的特征和規(guī)律，從而認(rèn)識政治和現(xiàn)實(shí)的過程。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用政治知識解決日常生話、學(xué)習(xí)和思想上遇到的各種實(shí)際問題，使政治知識活化為學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)和預(yù)測未來的手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和實(shí)用性。通過過去來理解現(xiàn)在，通過現(xiàn)在來理解過去。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)講政治，抓住那些與學(xué)生思想“熱點(diǎn)”和現(xiàn)實(shí)問題“熱點(diǎn)”密切相關(guān)又有內(nèi)在聯(lián)系的政治知識，實(shí)行重點(diǎn)突破。在政治教學(xué)過程中運(yùn)用一些靈活多變的思維方法，既有助于學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，又有利于他們對現(xiàn)實(shí)問題的理解，并真切感悟政治與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系和對自身發(fā)展的重要意義，進(jìn)而熱愛政治、學(xué)習(xí)政治、學(xué)好政治，以達(dá)到對其進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的功能。

（二） 重視政治教學(xué)過程中的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)在已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段和途徑,我們應(yīng)把這一手段應(yīng)用到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)中。如開展一些有關(guān)活動，在這些活動中讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，增強(qiáng)其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力、寫作能力，以開拓其視野，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和提高。

(三) 防止政治教學(xué)的功利化和工具性，回歸人文性

人文性，在教學(xué)中就是要以學(xué)生為本。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展（包括知識、能力、個(gè)性、情感、創(chuàng)造性等）為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在充滿民主教學(xué)的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在我國，現(xiàn)行考試和人才選拔制度導(dǎo)致了學(xué)校高度科學(xué)化的課程體系，而科學(xué)知識在教育中常常體現(xiàn)它的工具性，導(dǎo)致一部分學(xué)校片面追求升學(xué)率。作為升學(xué)考試科目之一的思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法主要圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)科知識中的人文性被濃烈的功利色彩嚴(yán)重地遮蔽，使學(xué)生的“人文精神”受到了削弱。

（四） 重視人文精神的滲透

在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以學(xué)生為中心，全面推行素質(zhì)教育、開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科思維能力為核心的人文素養(yǎng)教育思想。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，主動參與探究學(xué)習(xí)，在尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的前提下，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)一定的政治情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，在潛移默化中自然而然地孕育出各種深厚而高尚的道德情感，以達(dá)到對其進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的功用。

（五） 重視政治教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師是教學(xué)活動的主體，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐者。因此，政治教師不僅要有豐富的人文知識來形成人文的政治教育觀，而且要通過自我學(xué)習(xí)、在職培訓(xùn)等來掌握哲學(xué)、藝術(shù)、民俗、宗教等人文知識，關(guān)注政治研究的前沿，提高政治專業(yè)學(xué)識水平。同時(shí)也要整合歷史、地理等人文學(xué)科和其他知識，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系社會生活實(shí)際，不斷進(jìn)行思考，從而豐富和完善政治教學(xué)觀和人文素養(yǎng)。

總之，政治新課程的內(nèi)容包含著豐富的人文精神內(nèi)涵。所以，教師在傳授書本知識的同時(shí)，應(yīng)善于領(lǐng)會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉其中的人文精神，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。