閆秀君

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計算機發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計算機輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，提高課堂教學(xué)效果。

一、多媒體課件教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段的需要。

計算機與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)姻是教學(xué)手段的一次飛躍，從傳統(tǒng)的教學(xué)媒介物：黑板、粉筆演變到多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供高清晰度的富于動畫效果的彩色圖象，實現(xiàn)視覺力與聽覺力的完美結(jié)合，發(fā)揮了輔助教學(xué)的積極作用。數(shù)學(xué)家華羅庚說過："數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非"?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，獲得的知識一般記住65%。電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等方式傳遞信息，將學(xué)生的視、聽、觸覺等都調(diào)動起來，學(xué)生容易理解和掌握。因此，與傳統(tǒng)教法相比，多媒體教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的應(yīng)用協(xié)助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生空間的想象能力和邏輯思維能力，打開了教學(xué)中一扇新的"誘導(dǎo)之門"，與傳統(tǒng)教學(xué)配合，相得益彰。

二、多媒體的應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。如何協(xié)調(diào)教學(xué)活動和數(shù)象抽象性間的聯(lián)系呢？而應(yīng)用多媒體教學(xué)這種新穎的手段，提供豐富而動感的圖象、圖形，展現(xiàn)出一個異彩紛呈的數(shù)學(xué)世界，恍如變數(shù)學(xué)為游戲天地，生動、直觀、形象，改變學(xué)生心目中的對于數(shù)學(xué)的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，從而可以較好地解決這個難題。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，人的大腦接觸新異刺激，大腦皮層會產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，而多媒體的應(yīng)用恰能針對這個認知特點，協(xié)助教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，活潑有趣的學(xué)習(xí)形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動作用，促成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師通過程序調(diào)動，借此形成演示情境，向?qū)W生展示各種現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)應(yīng)用，活生生的畫面展現(xiàn)各種概念公式的內(nèi)涵，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，變抽象復(fù)雜為具體簡單，讓學(xué)生借此進入最佳思維狀態(tài)，這與過去單憑教師一張嘴來調(diào)度學(xué)生的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生思路，無疑增添了一位形象教學(xué)的得力助手。例如：在講全等圖形這一節(jié)中，我做了一個簡單的Powerpoit課件，讓我們生活中的各種圖形在大小和形狀上從不同的角度出現(xiàn)，從而引出全等圖形的定義，再從加強定義的圖形中引出其特點。這樣做既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也大大加快了理解速度。

三、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能把數(shù)學(xué)知識用多媒體具體形象地展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認識》的制作中，我們適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進行調(diào)節(jié)，在上課前，通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認識時，設(shè)計插入一段動畫影片"旋轉(zhuǎn)著的地球"，時間是半分鐘，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對"火車過橋"的"相遇問題"應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同方式來表達相遇時路程、時間與速度的關(guān)系。同時，又創(chuàng)設(shè)了生活中的各種情境，如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實踐中體驗相遇問題的存在，對開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

四、把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成圖形，突破教學(xué)難點。

數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生空間想像力為主要目標之一。傳統(tǒng)教學(xué)方式下復(fù)雜圖形的繪制、煩瑣的計算、冗長的板書等不但耗費很多時間，而且耗費教師的體力。多媒體課件，可以把教師從大量煩瑣、重復(fù)、機械的勞動中解放出來，使教師有較充足的時間和體力去完成其他工作。北師大桑新民教授認為："學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)通了，就一定把數(shù)和形都打通了"。在數(shù)學(xué)中，主要有兩方面的知識："數(shù)"和"形"。我們可以在兩者間建一座橋梁-"圖"，而"圖"完全可以由多媒體輔助教學(xué)軟件來實現(xiàn)。數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，例如角的教學(xué)，利用了Flash制作出的運動效果（終邊運動），使銳角、直角、鈍角、平角、周角以直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，符合學(xué)生的認知特點，有利于知識的內(nèi)化。在多媒體動畫的演示過程中，使學(xué)生的眼、口、手、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動。這樣，加深了對角的認識，同時也掌握了五種角之間的大小關(guān)系。定義是抽象的，但通過多媒體的演示使定義變得生動了起來，這不正是多媒體技術(shù)給我們帶來的好處嗎？

五、 運用多媒體教學(xué)方法實現(xiàn)了師生互動的靈活教學(xué)模式 。

根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，我們大力提倡因材施教，讓優(yōu)異的學(xué)生"吃"的飽，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當學(xué)習(xí)、及時"消化"。計算機為此搭建了一座橋梁：如果教師把預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)課件放在多媒體教學(xué)網(wǎng)上，使每個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和接受程度自由選擇相關(guān)內(nèi)容，各取所需，并且可以多次重復(fù)觀看，不再是被動接受教師的說教。

同時，教師也可以有針對性地對各類學(xué)生因材施教，大大地提高了教學(xué)的靈活性。教師在跟蹤指導(dǎo)的過程中要多給孩子鼓勵性的評價，要注意引導(dǎo)孩子分析出現(xiàn)錯誤的原因所在，以防下次出現(xiàn)同樣的錯誤，要教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。人機交互式教學(xué)使每個學(xué)生掌握了自己力所能及的知識，也為教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了第一手資料。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新天地，當然計算機只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，不能取代教師的指導(dǎo)與學(xué)生的主體地位。但是通過合理地運用這種現(xiàn)代手段，將會為數(shù)學(xué)教學(xué)增添姿彩。而且這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進教學(xué)形式的使用，會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量，自然地調(diào)動起學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識的興趣和強烈的掌握科學(xué)知識以及現(xiàn)代化設(shè)備的愿望。這是對學(xué)生追求學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)知識素質(zhì)的一種培養(yǎng)，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的余地，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的各種能力提供了有力的條件和廣闊的天地。