龐博宙

人的一生有許多重要階段，中專時代是人一生的體格、素質(zhì)、行為、性格和智力發(fā)展水平的關(guān)鍵時期，也是人生觀、世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，同時，也是青少年成長發(fā)展的可塑期。面對復(fù)雜的社會環(huán)境，中專生心理不健康或出現(xiàn)心理障礙的比例呈上升趨勢。

為什么越來越多的學(xué)生有如此嚴重的心理問題呢？先從目前中專生的心理狀況來看。

（1）目前中職學(xué)校的學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點：基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)能力不高，行為習(xí)慣不良；特別生活背景如離異家庭、困難家庭較多；心理健康不良的較多。這些在某些方面處于劣勢的學(xué)生，往往處在教育的邊緣地帶，是常常被教育忽視的群體，他們被視為“邊緣學(xué)生”。他們是學(xué)校和教師感到最頭痛的群體，中職學(xué)校的教育對象中有80%左右是這些問題生。

（2）心理健康問題困擾著當(dāng)今中專生。如今的中專生心理健康問題多表現(xiàn)為心理發(fā)展不平衡，如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅強；缺乏合作精神，以自我為中心；愛與老師頂牛、愛鉆牛角尖；不能接受老師和家長的批評教育；對他人缺乏同情心和關(guān)愛心，甚至叛逆等等。叛逆心理是一種反常的情感體驗和行為傾向，通常表現(xiàn)為情感的對立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿。叛逆心理是這一時期學(xué)生的一個鮮明的心理特點和年齡特征。在教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都有心理問題。曾有這樣一個女生，經(jīng)常逃課，性格倔強，不愛與人交流，打架非常了得，一個人能挑戰(zhàn)七個人。后來從其他渠道了解到，她的家庭環(huán)境不好，父母離異，父親管教她時，她經(jīng)常產(chǎn)生對立情緒，后來父親就很少過問她的事了，來校之前已在社會上混了一段時間。進入學(xué)校，雖是新環(huán)境，那種性格一時不會改變。這一時期的心理狀態(tài)，將會在相當(dāng)長的時間內(nèi)持續(xù)存在。

（3）基礎(chǔ)知識水平低也困擾著當(dāng)今中專生。如今的中專生成績較差，底子較薄。有一次在講課時，其中涉及2的平方，結(jié)果一個學(xué)生問，2的肩膀上那個2是干什么的。聽起來很可笑，可是笑談之后卻是一種濃濃的擔(dān)憂。這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如何能夠接受中專的教育呢？

（4）思想僵化，精神世界匱乏?，F(xiàn)在的大多數(shù)中專生把睡眠時間改在上課，把休閑時間全部砸在了網(wǎng)絡(luò)世界里，上網(wǎng)成了他們生活中的重要組成部分。那種良莠不齊的環(huán)境，正慢慢地腐蝕著中專生的精神和思想。另一部分學(xué)生上課不睡覺，卻帶著耳機聽音樂，或者拿著手機打游戲，好像游戲和歌曲就是他們?nèi)康纳鼉r值。很多學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀已經(jīng)完全變形，甚至扭曲。不知道我現(xiàn)在應(yīng)該做什么，而不應(yīng)該做什么，不知道哪些是對的，哪些是錯的。加強對學(xué)生的心理健康教育，是中職教育中一項重要的工作。

什么樣的心理才是健康的心理呢？心理健康是指各類心理活動正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實一致和人格處在相對穩(wěn)定狀態(tài)。說的通俗點，心理健康的標(biāo)志是：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)，人際關(guān)系良好，能適應(yīng)環(huán)境，有幸福感，在學(xué)習(xí)、工作中能充分發(fā)揮自己的能力，具有一定的生活效率。針對中專學(xué)生，做好心理健康工作，可以通過以下幾方面從一些平常的事情入手去做：

（1）學(xué)習(xí)上。因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中學(xué)生心理問題的主要部分，要讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)。在教學(xué)過程中以當(dāng)前學(xué)生的文化基礎(chǔ)為基準(zhǔn)，充分發(fā)揮中專學(xué)生愛活動的特征，改變教育教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

（2）人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題。要正確處理學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長及學(xué)生與教師之間的關(guān)系。特別是獨生子女，要引導(dǎo)他們克服自身在家唯我獨尊的那種孤僻性格，養(yǎng)成與同學(xué)團結(jié)協(xié)作、互諒互讓的高尚品德。教師與學(xué)生之間應(yīng)建立相互理解、相互信任的關(guān)系，避免因教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成壓抑心理、攻擊行為等問題。我們要認識到，學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也很希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任，這也是不容忽視的問題。

（3）建立青春期心理健康咨詢中心。中專學(xué)生在青春發(fā)育期除了有閉關(guān)封鎖的外在表現(xiàn)和復(fù)雜的內(nèi)心活動，還有因生理劇變而引起情感上的激蕩等問題，有的還出現(xiàn)相對幼稚、不成熟的早戀現(xiàn)象等。這些問題學(xué)生本身不會自我消除，需要通過空間和時間進行心理輔導(dǎo)。學(xué)校或班級的學(xué)生管理人員可以通過舉辦一些活動或講座，正確指導(dǎo)學(xué)生度過這一重要時期。

（4）對學(xué)生進行適度的挫折教育。現(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。如果學(xué)生在學(xué)?；蚣抑袥]有遭受挫折的洗禮，沒有正確對待挫折的思想，就好像是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應(yīng)社會的。而只有學(xué)生在學(xué)校中就遭受許多挫折，掌握了應(yīng)付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應(yīng)社會。

中專生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。在這里我強調(diào)的是對中專生生活和工作情況方面的艱苦教育?，F(xiàn)在的物質(zhì)條件，使很多學(xué)生感到生活安逸，不知吃苦有何難。我們可以有意識地組織一些社會實踐活動，比如社會志愿服務(wù)、徒步拉練、商品推銷等活動。通過這些活動的開展，使學(xué)生感覺到成功的喜悅，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性，尊重他人的勞動果實。

總之，作為中專學(xué)校的教育工作者，我們不只是教育學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，還要教育學(xué)生如何把自己融入到這個社會大家庭中，如何做人、如何做事。我們應(yīng)不失時機地加強對中專生心理發(fā)展的正確引導(dǎo)，為他們提供一個良好成長環(huán)境，為我們中專學(xué)生的整個人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。

(河南省經(jīng)濟管理學(xué)校)