楊　峰

閱讀理解是高考考查的重點(diǎn)，提高閱讀速度是取得好成績(jī)的前提。同時(shí)讀是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能。閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。

一、 通過(guò)語(yǔ)境猜詞，克服生詞障礙

影響閱讀速度的最大障礙莫過(guò)于生詞了。若把閱讀過(guò)程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎，使溪流不斷回旋激起浪花；沖過(guò)去便漸入佳境，沖不過(guò)去便成為一潭死水?？缭缴~障礙，可以通過(guò)猜測(cè)詞義來(lái)解決。猜測(cè)詞義的方法有很多，比如根據(jù)語(yǔ)境、定義標(biāo)記詞、重復(fù)標(biāo)記詞、列舉標(biāo)記詞以及同位語(yǔ)、同義詞、 反義詞或常識(shí)等。例如：A middle-aged professor said that matter how much he gave her for the household expenses,she always ran short.在此句中，我們很容易猜出extravagant的意思是“奢侈，浪費(fèi)”，因?yàn)閺木渲姓f(shuō)“不論他給她多少錢作家務(wù)開(kāi)銷，她都不夠花”。

二、 養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣，克服逐詞閱讀

常見(jiàn)有人閱讀時(shí)總是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法。

它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：(1)DO/you/read/word/by/word?（目光停頓６次）(2)Can you read/phrase by phrase?（目光停２次）。其次，讀的時(shí)候不要把目光停在第一個(gè)詞上，而應(yīng)停在第二個(gè)詞上，用兩眼余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個(gè)的詞。第三，讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。保持坐姿端正，書(shū)本應(yīng)放到眼睛正前方，眼睛與書(shū)本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z入文字信息。

三、 跳讀和略讀

熟練的閱讀者在閱讀過(guò)程中能根據(jù)自己閱讀目的、讀物內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測(cè)和推理，必要時(shí)還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開(kāi)頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開(kāi)頭也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。以Watching Ants（詳見(jiàn)統(tǒng)編教材高中英語(yǔ)第一冊(cè)第14課）為例。文章一開(kāi)始便開(kāi)門見(jiàn)山，“揭開(kāi)石頭便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)蟻城”，使人立刻會(huì)想到這是一篇介紹螞蟻習(xí)性的文章。緊接著那一段第一句便點(diǎn)明這段主旨：While e ants grow,the change their form three times.(Topic sentence）下面各段分別介紹蟻后（the queen）、螞蟻采食（how to milk bugs）、蟻城飲食情況（how the wholecity is fed）以及相互交談方式等，這便是這篇文章的輪廓。

閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中，我們還要充分利用閱讀材料，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）