高秀萍

課堂是學(xué)生智力與非智力因素集中體現(xiàn)的場(chǎng)所，課上的時(shí)間是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效時(shí)間，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各種能力的重要階段。因此，課堂上的每一分鐘都非常重要，除了教授新的知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。下面，我就物理課堂上學(xué)生語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和自我約束能力的培養(yǎng)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、 語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

語言是人類交流的工具，是互相理解的橋梁。課堂上不僅要求老師用最準(zhǔn)確、最精煉、最通俗的語言傳授知識(shí)，而且要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。如讓學(xué)生回答定理、定義等培養(yǎng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；總結(jié)、討論、分析問題時(shí)，培養(yǎng)語言的組織能力表達(dá)的流暢性。要求學(xué)生不僅說得準(zhǔn)、說得精，而且說得美、說得活。

二、 學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課堂時(shí)間是老師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最有效的時(shí)間。學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)固然重要，而更重要的是怎樣會(huì)學(xué)這些知識(shí)。古人云：“授人以魚，一餐之需；授人以漁，終身受益。”因此教學(xué)的目的并不只在于教，而是通過“教”這種活動(dòng)使學(xué)生得到能力的訓(xùn)練，即讓學(xué)生完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。為此，老師要搞好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。課前提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)要求和目的，應(yīng)復(fù)習(xí)的舊知識(shí)、參考資料、思考與練習(xí)等，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力。教學(xué)過程中還要促成“會(huì)學(xué)”。一是從不同層次提出問題，以便每一位學(xué)生讀書的目的明確，把教材讀活，使他們主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué)，真正成為課堂的主體。二是讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程的優(yōu)缺點(diǎn)，并啟發(fā)他們尋找解決問題的辦法，教師只進(jìn)行有目的地引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾正。這樣不僅鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三是實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)方案，采取個(gè)人制定、小組制定、全體討論相結(jié)合的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，最有效地訓(xùn)練創(chuàng)造力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。四是采取主要內(nèi)容總繩索式，每一節(jié)課的小結(jié)、每一節(jié)的總結(jié)、每一本書的總結(jié)，不僅從內(nèi)容上，還要從語言上總結(jié)；不僅從思路上，還要從方法上總結(jié)。幾次課下來，學(xué)生們就能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠抓住老師的思路，理清重點(diǎn)內(nèi)容的脈絡(luò)，做到老師和學(xué)生心里都有數(shù)。通過引導(dǎo)學(xué)，到主動(dòng)學(xué)、獨(dú)立學(xué)，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力得到提高的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 自我約束能力的培養(yǎng)

約束不良習(xí)性，養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人日常生活的道德行為具有明顯的作用，甚至能對(duì)人的一生造成重大影響，但不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使之“習(xí)慣成自然”。對(duì)上課懶懶散散的學(xué)生要做到眼勤、嘴勤、心到；對(duì)不愿看書、不完成作業(yè)的要找出原因，做到不厭其煩，人人把關(guān)，次次把關(guān)，對(duì)癥下藥；對(duì)實(shí)習(xí)中不遵守操作規(guī)程和安全規(guī)范的要講清利弊，曉之以理，動(dòng)之以情，人人監(jiān)督，互相促進(jìn)。老師要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間，就會(huì)自覺自愿地改掉不良習(xí)慣，具有了自我約束能力，做到老師管與不管一個(gè)樣，參加工作后也會(huì)是這樣。

素質(zhì)教育在于各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最重要的陣地在課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓我們共同努力，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，使他們也能得到更多更好的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

（唐山市豐南職教中心）