吳婕妤

新世紀(jì)里，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會交往、掌握一定的學(xué)習(xí)策略、具有終身學(xué)習(xí)的能力成為一個人生存與發(fā)展的必要條件。國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)策略的研究表明，語言學(xué)習(xí)者之間存在著極大的差異；語言學(xué)習(xí)成功者在使用學(xué)習(xí)策略方面有一些共同的特征；學(xué)習(xí)策略影響語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略可以教授。因此，有意識地對學(xué)生進(jìn)行策略訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成適合自己的策略，提高、培養(yǎng)不斷反思、調(diào)節(jié)自己使用學(xué)習(xí)策略的能力，成為外語教育促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。聽力教學(xué)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)要求制定教學(xué)策略以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略：

一、培養(yǎng)語感的策略

“不論學(xué)習(xí)哪種語言，我們對于這種語言的運(yùn)用，如耳聽、口說、閱讀、寫作等，須養(yǎng)成一套良好的習(xí)慣；對于這種語言的特性或精神，如聲調(diào)的高低輕重，字義的濃淡深淺。詞句的抑揚(yáng)頓挫，須養(yǎng)成一種敏銳的感覺。進(jìn)一步說，語言的學(xué)習(xí)就是那種習(xí)慣與感覺的養(yǎng)成?！闭Z感是英語學(xué)習(xí)和使用的核心，教學(xué)的成敗最終要落實(shí)到語感的強(qiáng)弱。語言的有聲性是第一位的，英語聽力主要是與語音及其所含的內(nèi)容打交道，沒有對語音的正確識別和快速反應(yīng)，理解就無從談起。所以，培養(yǎng)敏銳的語感是根本的、長期的任務(wù)。語感強(qiáng)意味著聽力的理解度和速度達(dá)到或接近母語的聽力水平——“自動地”（準(zhǔn)確而快速）直接理解。在外語聽力訓(xùn)練中，雖然這很難全面達(dá)到，但達(dá)到相當(dāng)熟練的程度以滿足一定需要（如立即聽懂大意、抓住某一點(diǎn)信息）是完全可能的。訓(xùn)練語感的總策略是盡可能接觸多的可理解的英語口語材料，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。要盡量熟悉英語的語音特點(diǎn)，適應(yīng)英語的語音、語氣、語調(diào)和節(jié)奏，并對句子的起伏、升降有全面的把握。具體操作方法是：（1）選擇標(biāo)準(zhǔn)音；（2）以模仿朗讀為主；（3）利用原文分析規(guī)律和特點(diǎn)；（4）在模仿后背誦；（5）背誦后再反復(fù)聽至能立即而輕松跟上語流為

止；（6）錄音及對照，找出差距。

二、選擇材料策略

首先要根據(jù)聽力目的對內(nèi)容進(jìn)行分級分類。要給初學(xué)者或在初始階段使用那些語速較慢、聲音非常清晰的、較易的（聽兩三遍后似懂非懂的為宜）聽力材料，來為他們提供辨音和理解的延緩時間與機(jī)會，這種過渡往往是必要的和有效的。從而打好基礎(chǔ)——在語音和意義間建立準(zhǔn)確、牢固的聯(lián)系。然后，接觸較真實(shí)、清晰和快速的相關(guān)材料。最后接觸真實(shí)、時而不清晰、語境多樣的擴(kuò)展材料。其次要把握材料的量。精聽的材料宜少而典型，泛聽的則宜多而通俗。三是以常用的、實(shí)用的、易得到和可操作的材料為主，如對話、訪談、新聞報(bào)道、講故事、打電話等。具體的操作是：（1）確定一、二種好教材（偏易的、實(shí)用的、有趣的）進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)；（2）要求掌握教材中80％以上的內(nèi)容；（3）一定要基本完成教材的主要練習(xí)；（4）注意內(nèi)容的重復(fù)和連貫；（5）補(bǔ)充相關(guān)的強(qiáng)化輔導(dǎo)材料。

三、因材訓(xùn)練的策略

良好的聽力依靠系統(tǒng)的有效訓(xùn)練。提高英語聽力的方法多種多樣，個人的情況不同，學(xué)習(xí)的階段不同，采用的方

法也會有所不同，但超常的“量”的積累才是關(guān)鍵。課堂訓(xùn)練，應(yīng)以精聽為主、泛聽為輔，而課后的訓(xùn)練當(dāng)以泛聽為主，精聽則作為查漏補(bǔ)缺的重要手段，自學(xué)則宜精泛結(jié)合、重點(diǎn)突破。具體的操作是：（1）泛聽3—5遍；熟悉語音，了解大意；（2）精聽3—5遍；突破語音難點(diǎn)，理解重要細(xì)節(jié)：（3）聽寫其中重點(diǎn)難點(diǎn)詞語和句子，并作必要的筆記，如給寫不出的詞語注出音標(biāo)，猜測其含義；（4）核對原文或參考答案，思考出錯的地方；（5）再次泛聽，梳理大意和細(xì)節(jié)；（6）跟讀模仿語言點(diǎn)；（7）口頭復(fù)述。

四、優(yōu)化語境的策略

語言學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，造成“聾啞英語”的根本原因在于缺乏聽說的條件和機(jī)會。但令人鼓舞的是，當(dāng)前多媒體實(shí)用化和頻繁的國際交往，為外語聽力學(xué)習(xí)提供了幾年前都不可想象的真實(shí)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境。我們必須認(rèn)識到利用這種良好的語言環(huán)境是一場聽力學(xué)習(xí)的革命，因?yàn)樗紫忍峁┝舜罅康臋C(jī)會，其次又提供了普通學(xué)習(xí)者都能得到的接觸手段。眾多的聽說成功者的經(jīng)驗(yàn)證明，利用好語言環(huán)境就能練好聽說。筆者認(rèn)為，根本的問題是如何優(yōu)化利用。具體的操作是：（1）有一部短波收音機(jī)（用來隨身聽），最好是收錄機(jī)（錄下需反復(fù)聽的材料），加上電視機(jī)（用來欣賞聽），有條件的可買錄像機(jī)（錄下需反復(fù)聽的材料），并接通寬帶網(wǎng)（用來聽、模仿和閱讀）；（2）以常用的內(nèi)容如對話、新聞為主追蹤學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地完成某一階段的任務(wù)；（3）多到英語角、多與英語本族人接觸，克服怕羞、怕錯心理；（4）采用適當(dāng)?shù)穆牼毞椒?，以自練為主；?）教師要指導(dǎo)課后聽力材料選擇、適當(dāng)布置一些連貫性的聯(lián)系，使學(xué)生利用其語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、心理輔導(dǎo)的策略

學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)是注意、記憶、思維、感情、意志等所有的心理過程或特性的集中反映。在聽力學(xué)習(xí)的過程中也是如此，這就要求在聽力教學(xué)的過程中注意以下幾點(diǎn)：（1）要充分運(yùn)用各種現(xiàn)代媒體和直觀手段，選擇有效地教學(xué)方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生的注意；（2）要重視師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；（3）要強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

英語聽力教學(xué)是一個有待進(jìn)一步研究的領(lǐng)域，并會在以后的教學(xué)中得到不斷的完善。我們應(yīng)客觀、正確地對待聽力教學(xué)中的制約因素，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建自己的教育觀念，尋求對策和方法來提高學(xué)生的聽力水平。