劉洪仁

摘要：文章立足于大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的個(gè)性化特征分析，指出兩者的結(jié)合才是理想的就業(yè)。在此基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)畢業(yè)生如何進(jìn)行個(gè)人剖析和區(qū)分單位特征的方法，對(duì)大學(xué)生尊重現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變觀念理性就業(yè)有著積極的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；個(gè)性；成才；擇業(yè)

一年一度的大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)，隨著春天的來(lái)臨逐步又提上了日程。面對(duì)當(dāng)前高等教育大眾化和社會(huì)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，如何引導(dǎo)廣大畢業(yè)生同學(xué)理性擇業(yè)應(yīng)該說(shuō)是每一位高校工作者份內(nèi)的工作需要抓緊抓好，畢業(yè)生同學(xué)更要順應(yīng)時(shí)代要求，積極轉(zhuǎn)變觀念理性就業(yè)，早日運(yùn)用所學(xué)為社會(huì)建功立業(yè)多作貢獻(xiàn)。為此，本文主要想與大學(xué)畢業(yè)生同學(xué)就個(gè)性化成才與擇業(yè)就業(yè)作一交流。

人與人之間的差異性表明人都具有豐富的個(gè)性，正是具有豐富個(gè)性的人組成了豐富多彩的社會(huì)。大學(xué)生作為社會(huì)人，其成才的個(gè)性特征在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越彰顯。一方面由于高校因材施教的教育理念，及學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的多樣化，為大學(xué)生的個(gè)性化成才創(chuàng)造了客觀條件。尤其近幾年來(lái)，各高校根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合高等教育擴(kuò)招由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的新情況，及社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)。大力調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)校軟硬件建設(shè)，強(qiáng)化第一課堂教學(xué)，豐富第二課堂活動(dòng)，為廣大大學(xué)生同學(xué)的全面健康成才和個(gè)性化成才創(chuàng)造了比較優(yōu)越的條件。另一方面，隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，職業(yè)門(mén)類(lèi)日趨繁雜，不同的職業(yè)同樣具有嚴(yán)格的個(gè)性特征，對(duì)人才的個(gè)性化需求日益明顯。在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，不同的人才確有不同的職業(yè)適應(yīng)范圍，不同的職業(yè)對(duì)人才確有不同的要求。人才的個(gè)性影響到職業(yè)的適宜度，某些個(gè)性的人才可能更適合在某一些行業(yè)發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人從事的職業(yè)與其個(gè)性相吻合時(shí)，就可能發(fā)揮出能力，容易做出成就；反之可能導(dǎo)致其原有才能的浪費(fèi)，或者必須付出更大的努力才能成功。

但是在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)選擇中，人人都如愿以償?shù)卣业脚c自己個(gè)性特征相匹配的單位是不可能的，總是有許多人在自己不喜歡或不適合的職業(yè)領(lǐng)域中平凡地工作。眾所周知的是一個(gè)人最好從事與自己個(gè)性特征相符的職業(yè)，但人的個(gè)性并不決定他的社會(huì)價(jià)值與成就水平。當(dāng)一個(gè)^發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性與職業(yè)的匹配度不高時(shí)，不一定非要轉(zhuǎn)行改變現(xiàn)狀，亦可通過(guò)個(gè)人努力來(lái)彌補(bǔ)自身不足。

作為面臨畢業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，每個(gè)人要使自己的個(gè)性與職業(yè)很好的匹配，同樣是比較困難的。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須立足現(xiàn)實(shí)，并著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)地籌劃個(gè)人的職業(yè)生涯，多一些嘗試、探索，逐步找到比較適合自己個(gè)性的職業(yè)。

一、大學(xué)生成才個(gè)性的自我剖析

對(duì)大學(xué)生成才個(gè)性的分析，美國(guó)職業(yè)涯設(shè)計(jì)師霍蘭德的研究有一定的借鑒意義，霍蘭德認(rèn)為，大多數(shù)人可以分為6種人格類(lèi)型(即“六角型”理論)：主要有喜歡觀察、學(xué)習(xí)、研究、分析和評(píng)估的研究型(Investigative)，有藝術(shù)、直覺(jué)、創(chuàng)造的能力，喜歡運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)型(Artistic)，及擅長(zhǎng)和人相處，喜歡教導(dǎo)、幫助、啟發(fā)或訓(xùn)練別人的社會(huì)型(soctal)等。每個(gè)人的個(gè)性與工作環(huán)境的適配，是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。

大學(xué)生可以通過(guò)當(dāng)前社會(huì)上流行的一些測(cè)量工具了解自己的成才個(gè)性和職業(yè)傾向。如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上經(jīng)常見(jiàn)到的有關(guān)測(cè)量量表，通過(guò)測(cè)試可以找到自己擇業(yè)的某種參考。當(dāng)然當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)全部是雙向選擇，擇業(yè)雙方都不能一廂情愿。即使自己有明顯的某一職業(yè)傾向，但用人單位還要選擇你，看你能否勝任或看你是否是他們所需要的人選。

因此大學(xué)生不應(yīng)僅求助于量表來(lái)測(cè)試自己，而要理性地進(jìn)行自我分析，對(duì)自己有一個(gè)全面客觀的了解，從而明確擇業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。能否理性地對(duì)自我進(jìn)行剖析至關(guān)重要。首先理性地自我分析應(yīng)該先學(xué)會(huì)與同齡人相比較，切實(shí)明白自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；實(shí)事求地分析自己真正想要什么，通過(guò)努力可能獲取什么，否則容易導(dǎo)致?lián)駱I(yè)中的盲目從眾或患得患失，以至影響到今后的工作。

與同齡人相比較自我剖析，大致的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：自身綜合素質(zhì)和能力；諸如學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌珜?zhuān)業(yè)中的名次，自己的理想、興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好和發(fā)展?jié)撡|(zhì)等。自己的性格、氣質(zhì)。不妨靜下心來(lái)，問(wèn)一下自己到底喜歡與事情打交道，還是喜歡與人交往?是喜歡挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作，還是較為安逸的工作?擇業(yè)過(guò)程中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。根據(jù)自己的情況確定個(gè)人究竟想做什么，適合做什么，想成為什么樣的人才。求職中自己最關(guān)心什么?自身的發(fā)展機(jī)會(huì)，還是工作報(bào)酬、工作環(huán)境或其他方面等，哪些是主要的，哪些是次要的。

當(dāng)然有時(shí)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，人們自己確實(shí)很難清醒地認(rèn)識(shí)自我，了解自我。我們不妨與父母、老師、同學(xué)、朋友等談?wù)勑模瑥乃麄兡抢锏玫揭恍?duì)自己的中肯評(píng)價(jià)和有益的指點(diǎn)作為參考。

二、就業(yè)單位的個(gè)性判斷

常言道，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。大學(xué)生擇業(yè)有時(shí)存在一種“盲動(dòng)”、“浮躁”或者說(shuō)“急功近利”的心態(tài)。為數(shù)不少的大學(xué)生只重?fù)駱I(yè)，卻很少關(guān)注應(yīng)聘單位的信息，實(shí)際上。對(duì)應(yīng)聘單位缺乏了解，不僅影響個(gè)人擇業(yè)的成功，還有可能給自己和未來(lái)工作帶來(lái)不可估量的損失。

實(shí)際上，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，當(dāng)前社會(huì)上的每個(gè)企業(yè)與大學(xué)生一樣，業(yè)已呈現(xiàn)出顯明的個(gè)性。不僅因所處行業(yè)不同而顯各異，還有因規(guī)模大小、理念追求不同而突顯個(gè)性。具體來(lái)說(shuō)，這既包括企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)管理等硬件設(shè)施，既有科層式管理，又有扁平式管理；又包含企業(yè)文化、市場(chǎng)策略等軟環(huán)境，既有壟斷經(jīng)營(yíng)的霸王文化，又有合作共贏的差異化策略。例如有的軟件企業(yè)對(duì)員工的上下班時(shí)間，及著裝等幾乎沒(méi)什么要求，要求的只是員工創(chuàng)造力的盡情發(fā)揮。而有的企業(yè)正好與之相反，包括一些著名的大公司不僅要求員工著裝的統(tǒng)一，還看重員工的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神等。

用人單位的這種個(gè)性化差異，肯定體現(xiàn)在其招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)中。大學(xué)生擇業(yè)了解用人單位的個(gè)性特征，有助于大學(xué)生充分展示與這一單位擇人標(biāo)準(zhǔn)相吻合的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使擇業(yè)的目標(biāo)更為清晰和準(zhǔn)確。相反若對(duì)用人單位一無(wú)所知而去應(yīng)聘，不僅不會(huì)有高的成功率，而且可能影響個(gè)人的就業(yè)和單位的用人需求。因?yàn)闊o(wú)論什么專(zhuān)業(yè)什么個(gè)性的大學(xué)生都不可能適合所有單位。因此大學(xué)生擇業(yè)前應(yīng)該事先較為全面地剖析個(gè)人和單位的個(gè)性特征，從而確定擇業(yè)范圍，使個(gè)人的專(zhuān)業(yè)或特長(zhǎng)能與之相匹配。

當(dāng)然大學(xué)生無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)用人單位的了解和認(rèn)識(shí)，都有一個(gè)不斷全面深化的過(guò)程，但是只要有了認(rèn)識(shí)自己和單位個(gè)性特征的意識(shí)，并通過(guò)初步的分析判斷，就可以對(duì)個(gè)人未來(lái)的就業(yè)與成才有著較為明晰的目標(biāo)定位，從而通過(guò)自己的努

力向著社會(huì)需要且利于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方向去學(xué)習(xí)成才、去擇業(yè)就業(yè)。

三、大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的理性選擇

大學(xué)生剖析自我和分析用人單位的目的主要就是要選擇個(gè)人的擇業(yè)成才目標(biāo)。大學(xué)生與單位兩方面的最佳結(jié)合就是擇業(yè)者個(gè)人特征與職業(yè)對(duì)人要求的最佳匹配。當(dāng)然發(fā)展的看，兩者的匹配有一個(gè)或長(zhǎng)或短的過(guò)程，雖然初次就業(yè)不可能完全滿足要求和期望，但通過(guò)“自我了解”與“職業(yè)探索”達(dá)到匹配還是很有可能的。因此，大學(xué)生從擇業(yè)開(kāi)始就要積極探索適合自己的職業(yè)選擇，盡力縮短個(gè)人職業(yè)探索的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的確定大致包括以下幾點(diǎn)：

擇業(yè)的行業(yè)范圍。即是在本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)從事技術(shù)工作、管理工作，還是教學(xué)、科研工作等，還是要改行從事其他更適合的工作，不過(guò)要改行一定要慎重。在確定行業(yè)范圍時(shí)，務(wù)必要多問(wèn)一下自己的綜合素質(zhì)、能力如何，有什么樣的興趣、特長(zhǎng)和潛質(zhì)等。

擇業(yè)的地城界限。即是在沿海城市就業(yè)，還是在內(nèi)地就業(yè)；是留在外地就業(yè)，還是回到父母身邊就業(yè)。在確定擇業(yè)地域時(shí)，要問(wèn)自己這種決定是否符合政策條件，是否會(huì)得到政府教育主管部門(mén)以及學(xué)校的批準(zhǔn)，還要考慮生活習(xí)慣、氣候及今后的發(fā)展等因素。

擇業(yè)起點(diǎn)的高低與單位的大小。即是到大機(jī)關(guān)、大企業(yè)，還是到基層，到小企業(yè)、小地方，是到國(guó)有企業(yè)，還是三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等。雖然相當(dāng)多的大學(xué)生愿意去大企業(yè)，因?yàn)槟抢锔黜?xiàng)薪酬和福利可能會(huì)得到較好的保障，但個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)卻較少些。雖然這些大企業(yè)聲稱自己的機(jī)會(huì)如何多，但畢竟那里人才濟(jì)濟(jì)。盡管小企業(yè)、小地方，在基層一線，條件艱苦些，但是那里有相對(duì)寬松的發(fā)展空間，可以給你更多施展才華的舞臺(tái)和一生難得的基層工作經(jīng)歷。歷數(shù)成功人士有哪一位不是從基層干起的。更何況國(guó)家已于近幾年陸續(xù)出臺(tái)一系列相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到基層去、到最需要的地方去。作為大學(xué)生只有順應(yīng)時(shí)代要求，才可能在工作中順勢(shì)而上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生理想和職業(yè)目標(biāo)。

毋庸諱言，大學(xué)生擇業(yè)確實(shí)普遍存在一種盲目從眾攀比現(xiàn)象。當(dāng)然從眾攀比是人的一種普遍心理活動(dòng)，無(wú)可厚非。但盲目從眾，純粹為了哪點(diǎn)虛榮心，為了人們所謂的明聲、面子、地位而忘記自己內(nèi)心深處真正需要的東西而隨波逐流，對(duì)自己只會(huì)意為著失敗，對(duì)家庭和國(guó)家只會(huì)意為著損失。切記擇業(yè)為了別人的眼光和贊許不能當(dāng)飯吃。

當(dāng)然在擇業(yè)過(guò)程中肯定會(huì)遇到不少的麻煩和困惑，但時(shí)刻不要忘記自己事先確定的那個(gè)比較明確的目標(biāo)，盡管可能會(huì)有所調(diào)整，但也要矢志不渝尋求實(shí)現(xiàn)自身個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的最佳結(jié)合，努力找到個(gè)人與單位個(gè)性的最佳匹配。與此同時(shí)，大學(xué)生也要自覺(jué)把擇業(yè)作為成才過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待擇業(yè)行動(dòng)。更何況人生沒(méi)有最優(yōu)只有次優(yōu)，追求最優(yōu)只能是一個(gè)過(guò)程。因此一次擇業(yè)成功雖然是相對(duì)而言，但是對(duì)大學(xué)生而言，已十分不易，要好好珍惜，且不可因周?chē)凼录l頻發(fā)生而朝三暮四。真誠(chéng)地希望每一位大學(xué)生都以尋求理想的職業(yè)為目標(biāo)，在不懈奮斗中孜孜以求，注重依靠自己的努力，通過(guò)充實(shí)完善自我，為人生職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。