劉敏玲

摘 要：近幾年，職業(yè)學(xué)校借鑒高校"超市"教學(xué)模式，采取了體育課“基礎(chǔ)+選修”的嘗試，這種模式讓學(xué)生享受更多的運(yùn)動(dòng)樂趣，體驗(yàn)更多的運(yùn)動(dòng)成功，從而使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，深受師生歡迎。本文就這種模式中存在的問題進(jìn)行分析，就教學(xué)過程中，場地、器材、人員的使用方面進(jìn)行了新探討，發(fā)現(xiàn)新策略使班級(jí)間關(guān)系融洽；體育器材的使用率得到提高，同時(shí)也體現(xiàn)新時(shí)代師生的主人翁精神。

關(guān)鍵詞：體育超市；新模式

“體育超市”是高校體育教學(xué)的一種模式，使學(xué)生能自主選擇授課教師，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)管理，是比較符合現(xiàn)代教育思想的一種教學(xué)形式。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的體育思想已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校體育課程的發(fā)展。從2005年9月開始，職業(yè)學(xué)校也進(jìn)行體育課堂教學(xué)模式改革，嘗試這種“超市”教學(xué)模式。

“體育超市”教學(xué)是模仿“購物超市”的程序和原理,把不同體育項(xiàng)目,教學(xué)形式等象商品一樣集合起來建立一個(gè)開放式大市場,使學(xué)生自由選擇項(xiàng)目的教學(xué)形式，其真正涵義是——尊重學(xué)生個(gè)性，從運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生自由組合形成學(xué)習(xí)小組，自主進(jìn)修學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)在操練中不能解決或者解決得不夠圓滿的問題，教師盡可能提供更多的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在開放式的、充滿著民主、和諧輕松的氣氛中，根據(jù)自己的發(fā)展需要，自主選擇，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

職業(yè)高中借鑒“體育超市”教學(xué)模式，采用了“基礎(chǔ)+選修”體育課堂教學(xué)。“基礎(chǔ)課”是以完成教學(xué)大綱內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科能力為主；“選修課”則按學(xué)生興趣、愛好確定選擇項(xiàng)目，開展選項(xiàng)分流教學(xué)。體育選修課開設(shè)幾年來，深受師生歡迎。這種模式讓學(xué)生享受更多的運(yùn)動(dòng)樂趣，體驗(yàn)更多的運(yùn)動(dòng)成功，從而使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。然而，幾年的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了很多問題：

(1) 職業(yè)高中的體育器材匱乏，管理缺乏科學(xué)性：

職業(yè)高中的體育器材匱乏，臨時(shí)工管理員把所有的器材都放在一個(gè)30多平方的房間里，他們按照“先來后到”的原則負(fù)發(fā)放，下課后負(fù)責(zé)收取，管理缺乏科學(xué)性。

(2) 職業(yè)高中體育活動(dòng)的安排缺乏科學(xué)性，從事體育教學(xué)的“代課”老師多：

職業(yè)高中一周有2節(jié)體育課，學(xué)生喜歡體育，上課熱情高?？砂嗉?jí)多，教務(wù)處很難進(jìn)行科學(xué)的排課，是幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，各班級(jí)體育委員在同一時(shí)間領(lǐng)取器材，會(huì)因爭奪同樣器材造成秩序混亂，引發(fā)吵鬧、打架現(xiàn)象。有的代課老師，不和體育老師協(xié)商，“霸占”體育設(shè)施。管理的老師傅，只能按照“先來后到”的原則發(fā)放。

(3) 體育工作重要性沒得到實(shí)質(zhì)性提升：

體育工作是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，可受到種種因素的影響，體育工作重要性沒得到實(shí)質(zhì)性提升，學(xué)校對(duì)這方面投資相對(duì)少，場地器材嚴(yán)重缺乏，領(lǐng)導(dǎo)重視性不夠。

以上原因?qū)е隆俺小苯虒W(xué)雜亂無章，看來似自由式放羊教學(xué)，也出現(xiàn)了諸多問題。

隨著國家對(duì)體育的日益重視，上級(jí)施加給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)壓力，體育組老師商榷，并借鑒高校“超市”教學(xué),開展了適合職業(yè)高中的新“體育超市”。

具體實(shí)施是這樣的：把“大超市”按照用途劃分成“塊”，把常用器材按照“導(dǎo)購員”（體育老師擔(dān)任）進(jìn)行分類，把學(xué)生按照興趣愛好分成組，把“冷門”項(xiàng)目進(jìn)行“促銷”，同時(shí)限制“熱銷”物品的數(shù)量。

(1)把“大超市”按照用途劃分成“塊”，使每一器材都發(fā)揮作用：開學(xué)初我們成立單獨(dú)的體藝辦（以前是體育老師和其他老師混合辦公的），我們清點(diǎn)了學(xué)校所有的體育設(shè)施，體育組成員制定政策輪流值日，象“超市”里給貨物編號(hào)一樣把每樣體育器材編號(hào)，并逐一分類并標(biāo)記：一類是訓(xùn)練使用的，單獨(dú)存放在一個(gè)房間；一類是上課常用的，放在體育館上課容易拿到的地方；另一類是儲(chǔ)存器材。并由專人保管。

(2)把常用器材按照“導(dǎo)購員”（體育老師擔(dān)任）進(jìn)行分類，使體育老師責(zé)任感得到發(fā)揮：體育組開會(huì)商討并制定規(guī)章制度，排好值日表，值日人員把常用的器材按照每個(gè)老師的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校所擁有器材的數(shù)目，進(jìn)行分類。比如要求學(xué)校給每個(gè)老師做一個(gè)推車（保管每個(gè)老師的器材）。把“大超市”里的所有常用商品（一學(xué)期體育器材）按照比例分給每個(gè)體育老師，指定規(guī)定存放地點(diǎn)并標(biāo)簽。比如半學(xué)期，一個(gè)體育老師4個(gè)籃球，4個(gè)排球，4個(gè)足球，15付羽毛球拍和球，6付乒乓球拍和球，6根跳繩，2個(gè)呼啦圈和20個(gè)毽子。把他們封在每個(gè)老師的車子里，由各體育老師管理自己的器材，做好每節(jié)課的導(dǎo)購員，自己班級(jí)的學(xué)生到特定導(dǎo)購員地方挑選貨物，這樣就不會(huì)因?yàn)閾寠Z其他老師班級(jí)的器材發(fā)生是非。

值日的體育組成員值日時(shí)，按照日課表劃分好固定場所的使用人次和順序，告知上課教師并打印出印記給學(xué)生示意。比如乒乓球桌1-3號(hào)，上午第3節(jié)課是07產(chǎn)品設(shè)計(jì)/07服裝設(shè)計(jì)；籃球場1號(hào)，上午第4節(jié)是07汽車制造/07汽車維修；這樣每個(gè)老師班級(jí)的學(xué)生就不會(huì)爭先恐后去搶奪場地。到下課后，值日老師檢查時(shí)，就可以根據(jù)事先的安排知道那個(gè)班級(jí)收拾器材的好壞程度。

(3)把學(xué)生按照興趣愛好分成組：每組挑選出組長，專門負(fù)責(zé)每節(jié)課場地的熟悉，器材的領(lǐng)取，并按照比例分發(fā)給自己組的成員。下課根據(jù)使用的情況，登記破損和遺矢情況，報(bào)告導(dǎo)購員，進(jìn)行算帳。

每次破損的器材到值日老師地方申報(bào)換取，并限制和記錄。教師時(shí)時(shí)處處教育學(xué)生以主人翁精神對(duì)待體育器材，自己節(jié)約并檢舉破壞器材的班級(jí)和學(xué)生，做到故意損壞加倍賠償。并把每個(gè)老師的使用率情況設(shè)置獎(jiǎng)懲，并與考核掛鉤。對(duì)于愛護(hù)有加的老師，可以延續(xù)到下一程序的使用，把下一階段的資金節(jié)約下來獎(jiǎng)勵(lì)老師和學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)體育器材，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于比如體操中的山羊，墊子等器具，大家一起用，但要在上課時(shí)寫領(lǐng)條使用，下課再歸還。

（4）把“冷門”項(xiàng)目進(jìn)行“促銷”，同時(shí)限制“熱銷”物品的數(shù)量。

對(duì)于選修課，籃球、乒乓球報(bào)名人數(shù)實(shí)在太多，給器材分家到戶帶來一定影響，我們可以采取以下步驟：

（1）根據(jù)愛好，選項(xiàng)報(bào)名。根據(jù)學(xué)校的條件，了解學(xué)生的愛好，經(jīng)過民意測驗(yàn)和綜合統(tǒng)計(jì)后，最好從學(xué)生愛好的項(xiàng)目中選出排位靠前的能實(shí)施的多個(gè)項(xiàng)目。然后制表下發(fā)給學(xué)生再進(jìn)行選項(xiàng)。選項(xiàng)時(shí)要求學(xué)生在選擇的項(xiàng)目欄內(nèi)填上第一選項(xiàng)和第二選項(xiàng)。實(shí)行學(xué)分制度以來第一選項(xiàng)是每學(xué)期2學(xué)分，“超市”教學(xué)考核是自己選擇項(xiàng)目。學(xué)?？梢赃m當(dāng)變化，把那些被“冷落”的體育項(xiàng)目，比如田徑，武術(shù)，體操等設(shè)置為3學(xué)分，激勵(lì)一部分有興趣的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生糾正“偏科”現(xiàn)象。

（2）按照要求，列項(xiàng)分組。根據(jù)學(xué)生的報(bào)表按選擇的項(xiàng)目進(jìn)行分組，分組時(shí)盡可能滿足學(xué)生的第一選項(xiàng)，如果因?yàn)槟硞€(gè)項(xiàng)目組內(nèi)人數(shù)過多或過少則考慮第二選項(xiàng)，使各組人數(shù)偏差不要太大。如果某組人數(shù)太多，學(xué)校條件又許可，可考慮該項(xiàng)目內(nèi)設(shè)第二個(gè)組。如果人數(shù)太少，又是必須開的項(xiàng)目，可考慮一個(gè)老師在兩個(gè)或兩個(gè)以上的組之間進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

（3）結(jié)合校況，解釋分組情況，講解有關(guān)要求。分組完成后應(yīng)盡快通知學(xué)生，（個(gè)別學(xué)生對(duì)安排項(xiàng)目不盡心意還得進(jìn)行調(diào)整）。并講解本組的具體安排，如器材、場地等要求。

做好以上工作后，教務(wù)處和體育組人員協(xié)調(diào)好課表安排，總務(wù)處落實(shí)欠缺器材， “超市”就可以開張了。這種制度開始實(shí)施有點(diǎn)難度，師生還存在“飯來張口，衣來伸手”的壞習(xí)慣。學(xué)?？梢约哟螵?jiǎng)勵(lì)制度，把這些作為老師和學(xué)生考核的一部分，進(jìn)行激勵(lì)，強(qiáng)迫他們按照要求做，時(shí)間長了就養(yǎng)成習(xí)慣，我們的體育“超市”也會(huì)和購物超市一樣井然有序。新“超市”教學(xué)比以前的“吃大鍋飯”的政策優(yōu)越了好多，比如器材使用率得到提高，學(xué)生上課秩序井然有序，體育尖子生脫穎而出，形成校代表隊(duì)，師生主人翁意識(shí)得到充分發(fā)揚(yáng)。

然而職業(yè)高中畢竟和高校有差異。新政策的實(shí)施也存在一定問題，比如：“超市”規(guī)模不夠大，“物品”種類少，“超市”里物品的質(zhì)量欠佳； “超市”里服務(wù)人員（體育老師）過多，教務(wù)處排課缺乏科學(xué)性；分工合作還處于初期的“手工”操作階段，而且?guī)в幸欢ǖ闹饔^色彩。但我們相信，在社會(huì)各方面力量的關(guān)心支持下，在廣大教師和學(xué)生的緊密配合和不懈努力下，這種新政策將日臻完善，同時(shí)也為學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施發(fā)揮作用，為社會(huì)輸送更多身心健康，體能良好的有用人才。