齊　瑩

摘 要：高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的發(fā)展，已具有較大規(guī)模,為我國(guó)的高等教育注入了新的活力。由于高等職業(yè)教育成規(guī)模發(fā)展的時(shí)間較短，教學(xué)體系尚不成熟，許多問(wèn)題，諸如專(zhuān)業(yè)建設(shè)、“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、教材和課程建設(shè)等，尚在研究、摸索階段。尤其是裝潢藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)的不合理與授課方式的落后，必須引起我們的高度重視。本文對(duì)高職裝潢藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革作如下的探討。

關(guān)鍵詞：高職；裝潢

在高職裝潢課程改革研究中，其目標(biāo)定位是最基礎(chǔ)最重要的，它直接關(guān)系到課程結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)口徑、人才培養(yǎng)目標(biāo)乃至教育方法實(shí)施等問(wèn)題。面對(duì) “精英化”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變的新形勢(shì),設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要重新定位,要從原來(lái)的培養(yǎng)“藝術(shù)型”設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“市場(chǎng)型”設(shè)計(jì)師,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。因此高職裝潢課程改革的目標(biāo)也就定位在專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性上。

1 壓縮必修課，增加選修課，精減專(zhuān)業(yè)課，培養(yǎng)適合本地區(qū)需要的應(yīng)用型人才。

課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置一個(gè)共同的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)選修某一專(zhuān)業(yè)方向的課程模塊，來(lái)確定自己的專(zhuān)業(yè)方向。按不同地區(qū)，制定不同的專(zhuān)業(yè)課程安排，以適應(yīng)社會(huì)的需要。例如：在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，可分為裝飾、裝潢、家具、展示，四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。同時(shí)，凡有本地區(qū)特色的傳統(tǒng)技藝，要開(kāi)發(fā)利用，安排在實(shí)踐教學(xué)中，即發(fā)展了民族文化，有使學(xué)生掌握了不同的技藝，加大了就業(yè)機(jī)會(huì)。

二是一體兩翼的課程結(jié)構(gòu)。打破傳統(tǒng)的考試課、考查課、主干課、非主干課的體系，建立核心課程、目標(biāo)課程、非核心課程的一體兩翼的體系。專(zhuān)業(yè)中限設(shè)10門(mén)以下的核心課程，這些是重要的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。目標(biāo)課程是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程，保證三年不斷線。其它課程為非核心課程，課程要盡量小型化、豐富化，總學(xué)時(shí)不能太多，要體現(xiàn)比較寬的專(zhuān)業(yè)面，重視因材施教和個(gè)性發(fā)展，在設(shè)置課程時(shí)首先考慮到的是市場(chǎng)需求，確立對(duì)口企業(yè)所需的職業(yè)崗位，統(tǒng)計(jì)各種知識(shí)能力有無(wú)重復(fù)，這樣做使每一門(mén)課都有明確的現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)性，使學(xué)生在上課的同時(shí)就了解其具體崗位及任務(wù)，從而在就業(yè)以后能以最快的速度投入工作。

2 建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試、考核方法。

新課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。評(píng)價(jià)體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結(jié)合國(guó)家職業(yè)工種技能鑒定的教學(xué)要求，確定某一專(zhuān)業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”，即畢業(yè)證和至少一門(mén)職業(yè)技能資格證。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，課程的考試、考核采取答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合等多種方式。對(duì)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解能力；專(zhuān)業(yè)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；對(duì)專(zhuān)業(yè)課程，采用口試、操作考試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等形式進(jìn)行考核。

3 采取“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，重視實(shí)踐課程體系。

高職裝潢專(zhuān)業(yè)保證理論和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)兩者之比約為1：1，包括理論學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)查等，強(qiáng)調(diào)工作崗位的真實(shí)性。其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)以一學(xué)期為限，有條件的學(xué)校應(yīng)建立實(shí)習(xí)工廠，或與相關(guān)企業(yè)成立共建單位，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中了解生產(chǎn)制作程序、設(shè)計(jì)制作方法等，實(shí)踐課程體系要求學(xué)生達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：一是通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能鞏固理論知識(shí)；二是通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力；三是通過(guò)實(shí)際上崗工作實(shí)踐，學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。這對(duì)即將跨入社會(huì)的學(xué)生有著非常重要的作用。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，以便開(kāi)闊視野，掌握資料，了解社會(huì)需求。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)突出“雙師型”特征。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要保障。國(guó)家對(duì)高等院校教師的資格、聘用、培訓(xùn)、進(jìn)修等都有相關(guān)規(guī)定。教育部規(guī)定各高職（高專(zhuān)）院校一方面要通過(guò)支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的'雙師'素質(zhì)；另一方面要重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍。聘任有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較高教學(xué)水平的校外專(zhuān)家做兼職教師，這是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑，各高職裝潢專(zhuān)業(yè)院校要結(jié)合所在地實(shí)際，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

高職裝潢藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，它是高等職業(yè)教育領(lǐng)域中改革成果的縮影，這種關(guān)聯(lián)性決定了高職課程改革必須置于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的大環(huán)境中進(jìn)行，在加強(qiáng)實(shí)踐管理的基礎(chǔ)上,構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)造實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué),優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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