摘 要 模擬法庭教學(xué)是法學(xué)教育中常用的實(shí)踐性教學(xué)方式。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，介紹了模擬法庭教學(xué)的具體實(shí)施步驟，分析了模擬法庭教學(xué)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 模擬法庭 法學(xué)教育 應(yīng)用

中圖分類號:G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在法學(xué)教育改革實(shí)踐中，我們不僅要注意不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，而且要注重采取多種形式的教學(xué)方式，模擬法庭作為一種實(shí)踐性教學(xué)方式，在我國高等院校法學(xué)教育中被普遍應(yīng)用，取得了顯著的教學(xué)效果。

一、模擬法庭教學(xué)的具體實(shí)施

模擬法庭教學(xué)一般要經(jīng)過以下三個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、開庭階段、總結(jié)階段。

(一)準(zhǔn)備階段——做好充分而周密的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是組織好模擬法庭教學(xué)活動的前提。

1.精選案例。選擇典型而恰當(dāng)?shù)陌咐墙M織模擬法庭教學(xué)活動的關(guān)鍵。我們掌握的原則是:(1)準(zhǔn)確性原則，即根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)員思想實(shí)際有的放矢，根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點(diǎn)，我們選取的案例都是涉及到衛(wèi)生法方面的案例。(2)典型性原則，即該案例具有一定代表性，能比較全面地說明問題，符合進(jìn)行教學(xué)活動需要。(3)復(fù)雜性原則，即該案例具有一定難度，不能太簡單，需要學(xué)員充分運(yùn)用所學(xué)法律知識，具備了一定的分析和解決實(shí)際問題的能力后，才能正確認(rèn)識該案例，以起到鍛煉學(xué)員能力的作用。

2.成立小組。采取學(xué)員個(gè)人報(bào)名自薦和學(xué)員隊(duì)推薦相結(jié)合的辦法，選出10余名成員組成模擬法庭小組:(1)審判長任組長，負(fù)責(zé)召集全體小組成員進(jìn)行日常的排練工作，應(yīng)具有一定的組織能力，有威嚴(yán)感。(2)公訴人和辯護(hù)人應(yīng)具有一定的演講和辯論能力，反應(yīng)敏捷，聲音宏亮。(3)被告人應(yīng)具有一定的表演能力，一般從文藝積極分子中選定。(4)其他人員如:陪審員、書記員、證人、法警等成員，只做一般性要求。

3.旁聽公審。組織模擬法庭小組成員到附近法院參加旁聽法院公開庭審活動，近距離學(xué)習(xí)、觀摩現(xiàn)實(shí)的司法實(shí)踐活動，增強(qiáng)小組成員對法律的感性認(rèn)識，使他們各自對照自己的角色，找到感覺。

4.精心排練。教員從總體上對整個(gè)案件的審判過程做出設(shè)計(jì)。對每個(gè)角色的臺詞只作大致的界定，具體實(shí)踐中由學(xué)員適當(dāng)自由發(fā)揮。學(xué)員主要利用自習(xí)、晚上等業(yè)余時(shí)間，分頭熟悉各自的臺詞，然后進(jìn)行演練。排練時(shí)，教員要始終參與，并及時(shí)做出指導(dǎo)。

(二)開庭階段——充分的準(zhǔn)備工作，為組織模擬法庭教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)，這個(gè)階段是模擬法庭教學(xué)的核心階段。

開庭前，教員負(fù)責(zé)介紹法庭的審判席、公訴席、辯護(hù)席、被告席、證人席的布置情況，使坐在旁聽席上的學(xué)員有身臨其境的感覺。然后讓模擬法庭小組成員走上各自的位置，進(jìn)行表演。庭審程序嚴(yán)格按照法律規(guī)定的要求進(jìn)行。通過庭審，使學(xué)員熟知并掌握宣布開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、合議評議、宣判等各個(gè)階段的運(yùn)作，充分進(jìn)入角色。

(三)總結(jié)階段——庭審結(jié)束后，針對出現(xiàn)的問題指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)評議。

主要就案件所涉及的實(shí)體法律規(guī)范和程序法律規(guī)范的運(yùn)用，模擬法庭教學(xué)組織情況及實(shí)際效果等做出評議。評議應(yīng)注重總結(jié)模擬庭審中存在的問題及需要改進(jìn)與完善之處，使模擬法庭教學(xué)不斷完善。

二、模擬法庭教學(xué)的特點(diǎn)

(一)模擬法庭教學(xué)的靈活性強(qiáng)。

與到法院進(jìn)行旁聽公審相比，模擬法庭教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性:(1)從時(shí)間上看，我們可以將模擬法庭活動列入教學(xué)計(jì)劃，可以如期進(jìn)行。而旁聽公審則會受到種種條件的限制，具體時(shí)間不易確定。(2)從空間上看，模擬法庭的地點(diǎn)可以選在教室、禮堂等場所進(jìn)行，參加的人數(shù)可以靈活調(diào)整。而旁聽公審則會受到一定的限制。大部分法庭的場所都比較小，容納人數(shù)有限。而我們的學(xué)員隊(duì)少則一百多人，組織全體學(xué)員參加旁聽有困難。(3)從審判程序上看，模擬法庭可以使學(xué)員看到從開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、休庭，到重新開庭、宣判、閉庭等一整套庭審過程。而參加旁聽公審，則有可能因案情復(fù)雜等原因，長時(shí)間不能結(jié)案，不能觀看到完整的審判程序。

(二)模擬法庭教學(xué)的效果好。

從反饋信息看，模擬法庭教學(xué)活動確實(shí)激發(fā)了學(xué)員的參與意識，調(diào)動了他們主動學(xué)習(xí)的積極性。模擬法庭小組成員的體會是，加深了對法律的認(rèn)識，親身的體驗(yàn)使他們留下了難忘的記憶。有的學(xué)員在走上工作崗位以后，還在來信中談到參加模擬法庭活動對他們?nèi)松闹匾饬x。坐在旁聽席上觀看審判活動的學(xué)員們被模擬法庭小組成員的精彩表演深深打動，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。他們運(yùn)用所學(xué)的法律知識對臺上發(fā)生的一切進(jìn)行分析思考，法庭辯論中的雙方唇槍舌劍，似乎都有其一定的道理。如果讓自己當(dāng)法官，是非曲直該做出如何評判。

(三)模擬法庭教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的好方法。

素質(zhì)教育是一種以學(xué)生為教育主體的教育形式，它要求發(fā)揮學(xué)生積極主動的精神，挖掘和調(diào)動學(xué)員的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。模擬法庭教學(xué)則適應(yīng)了這種需求。在教員把握總體思路的前提下，鼓勵學(xué)員大膽策劃，讓學(xué)員處在決策者的地位分析問題、解決問題，啟迪學(xué)員的創(chuàng)新思維能力，提高了他們運(yùn)用所學(xué)的法律知識分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中涉法問題的能力。同時(shí)，教員在組織模擬法庭教學(xué)活動中要起到主導(dǎo)作用。它要求教員以高度的責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作姿態(tài)，根據(jù)解決現(xiàn)實(shí)中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的需要，不斷充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，提高教研水平和教學(xué)能力。

(作者:白求恩軍醫(yī)學(xué)院副教授，法學(xué)碩士)

參考文獻(xiàn):

[1]王晨光.模擬法庭——對傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的挑戰(zhàn).人民法院報(bào)，2002.5-3.

[2]姚建濤.關(guān)于模擬法庭教學(xué)的若干問題.湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào).2006，(3).