摘要： 高職高專的英語教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過分地強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多的“應(yīng)用型”人才，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新穎靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 高職高專 應(yīng)用能力 英語教學(xué)

近年來，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和全球一體化的不斷推進(jìn)，掌握英語、運(yùn)用英語進(jìn)行交流也就變得越來越重要。雖然高職高專英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，大部分教師也意識(shí)到了英語應(yīng)用能力的重要性，但是，受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響和束縛，教師往往注重的是對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教育部頒布實(shí)施的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》強(qiáng)調(diào)：高職高專英語課程要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭活動(dòng)和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)。由此可見，高職高專的英語教學(xué)的主要特點(diǎn)是：在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交流的能力。本文旨在結(jié)合高職高專英語教學(xué)改革與實(shí)踐中存在的問題探討如何培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

一、不斷激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高職高專學(xué)生在入學(xué)時(shí)，英語水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生的英語成績(jī)都屬于中下等，在這種情況下，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失對(duì)英語的興趣。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼栽诟呗毟邔Ｓ⒄Z教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。人類對(duì)某一語言的習(xí)得受到一個(gè)重要因素的影響，那就是語言環(huán)境。在課堂上，教師要盡可能多地使用英語為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言環(huán)境。教師使用英語的次數(shù)越多，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)就越多，希望聽懂英語和運(yùn)用英語的熱情也就越高，這在無形中就提高了學(xué)生對(duì)英語的興趣。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)模仿教師的發(fā)音方法以及對(duì)英語語言的組織形式，這種潛移默化的影響會(huì)使學(xué)生在使用英語進(jìn)行交流時(shí)形成一種合乎英語邏輯的思維方式，對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)也大有益處。

2.采用新穎靈活的教學(xué)方法使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。例如，在課文講解之前，教師可以先設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較熟悉且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的開放式問題，讓學(xué)生自由展開討論，之后就討論的結(jié)果進(jìn)行交流辯論，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生參加了課堂活動(dòng)，又激發(fā)了學(xué)生積極思考和探求知識(shí)的欲望。另外，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用使教學(xué)形象化、生動(dòng)化的多媒體教學(xué)，這在一定程度上會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.配合課堂教學(xué)開展課外活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收聽英文歌曲，觀看經(jīng)典英文電影，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感觸英語文化的氣息；組織英語口語角，創(chuàng)辦演講俱樂部，給學(xué)生提供更多相互交流的機(jī)會(huì)，提高他們的口語表達(dá)能力；舉辦英語演講比賽、寫作比賽，把各種英語活動(dòng)納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使英語課程更加具體化、多樣化、趣味化。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在課堂上教授學(xué)生掌握英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而語言的實(shí)際應(yīng)用卻不能僅僅依靠知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要依靠學(xué)生平時(shí)的自我學(xué)習(xí)和點(diǎn)滴積累。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴心理，如果教師不布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生便不會(huì)在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，這與高職高專教學(xué)為祖國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的。為了改變這種狀態(tài)，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，幫助他們明確教學(xué)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的自我約束力和自我控制力，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去接觸英語、感受英語，而不是被動(dòng)地被灌輸。對(duì)于學(xué)生自學(xué)的成果，教師可以給予一定的指導(dǎo)，及時(shí)積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視語法和句法分析，輕視聽說讀寫能力的培養(yǎng)；重視對(duì)文章內(nèi)容的講解，輕視學(xué)生的實(shí)踐。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生逐漸喪失英語的實(shí)際應(yīng)用能力。要想改變當(dāng)前的這種狀況，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅要傳授學(xué)生書本上的知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和自學(xué)能力，可采取以下方式：

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。教師可根據(jù)不同的教材選用不同的教學(xué)方法，有條件的可以借助多媒體來幫助學(xué)生提高聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容提取重要信息、掌握中心思想的技能。在聽力訓(xùn)練中，教師還應(yīng)讓學(xué)生了解聽力材料的性質(zhì)、長(zhǎng)度、表達(dá)方式以及相關(guān)的知識(shí)背景，這有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，在遇到相似的情況時(shí)，可以主動(dòng)地作出反應(yīng)，提高聽力理解的準(zhǔn)確性。此外，在英語學(xué)習(xí)中，聽和說是不可分割的兩部分，所以教師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力材料掌握發(fā)音技巧，從而使其口語能力也得到提升。

2.加大閱讀訓(xùn)練，教授學(xué)生掌握閱讀技巧。高職高專學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)，速度普遍較慢，這主要是因?yàn)閷W(xué)生英語基礎(chǔ)較差，單詞量不足，缺乏對(duì)文章相應(yīng)的理解，久而久之，低效率的閱讀便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“畏難”心理。所以，教師要加大閱讀訓(xùn)練，只有多讀、多練，才能讓學(xué)生接觸不同題材、不同類型的文章，以擴(kuò)大他們的知識(shí)量。同時(shí)，要逐步提高學(xué)生的單詞量，單詞的積累不是一朝一夕的事情，教師可以根據(jù)閱讀材料幫助學(xué)生記憶一些常見的關(guān)鍵詞匯。此外，教師還要教授學(xué)生掌握閱讀技巧，如何時(shí)使用略讀、跳讀，并且要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、聯(lián)想、推理等技巧猜出文章的大意，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所提高。

3.提高學(xué)生英語寫作能力。英語應(yīng)用文寫作是綜合運(yùn)用英語的能力的表現(xiàn)，也是許多高職高專學(xué)生比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)通過范文講解應(yīng)用文文體的基本格式和文體特征，教授學(xué)生寫作技巧，之后讓學(xué)生根據(jù)范文進(jìn)行模擬寫作，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生就能熟能生巧，提高自己的寫作水平。

四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，加強(qiáng)語言的實(shí)用性

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料?！鼻榫霸O(shè)置可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這些情景中更好地掌握和運(yùn)用教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容，以一種更加真實(shí)和自然的方式將書本上所學(xué)到的內(nèi)容為己所用。情景的設(shè)置有多種方式，比較常見的是Role-Play（角色扮演）。教師按照所設(shè)定的情景，將學(xué)生分成兩人一組或多人一組進(jìn)行角色對(duì)話練習(xí)。例如，進(jìn)行“在飯店用餐”這一話題練習(xí)時(shí)，筆者給學(xué)生提供了三種情況:1.You want to book a table in a restaurant by telephone.（你想通過打電話在餐館預(yù)定一個(gè)餐位）。2. Your friends and you want to take order in a restaurant. （你和你的朋友想在餐館點(diǎn)餐）3.You want to pay the bill in a restaurant. （你想在用餐后結(jié)賬）這些都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的情景，因而他們表現(xiàn)出了極大的興趣，也非常地投入。在學(xué)生將這些情景練習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)該及時(shí)地總結(jié)并給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷地改進(jìn)。

授人以魚，一日享用；授人以漁，終身受用。英語教學(xué)不僅是一個(gè)傳授英語語言知識(shí)的過程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的過程。高職高專的英語教學(xué)應(yīng)該本著“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，把灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的模式。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，為我們的社會(huì)培育出更多的應(yīng)用型人才。

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