《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“課標(biāo)”）在《前言》明確指出：“當(dāng)今世界人口、資源、環(huán)境問題日益突出。”這三者已成為當(dāng)今世界面臨的重大課題。

地理作為一門研究地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，有責(zé)任、有義務(wù)喚醒學(xué)生及全人類環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，努力探索一條“人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)性發(fā)展的道路”。

“課標(biāo)”明確提出：“地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。”雖然說是“必修課程”，但是目前并未列入中考考試科目，在基礎(chǔ)教育階段，部分地區(qū)素質(zhì)教育尚未真正積極推行，而在應(yīng)試教育仍然占據(jù)主導(dǎo)地位的今天，作為一名地理教師，對“課標(biāo)”課程目標(biāo)提出的“三維”目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，我覺得更應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

“課標(biāo)”在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中提出四點(diǎn)：

1.初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。

2.關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境和發(fā)展，關(guān)心我國的基本國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

3.尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

4.增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成非常重要。面對日益惡化的自然環(huán)境，作為地理教師有責(zé)任喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生一旦形成這種情感，自然就會(huì)主動(dòng)去掌握地理知識(shí)和技能，重視學(xué)習(xí)的過程，講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

那么，如何喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)呢？環(huán)境與人的生存息息相關(guān)，因此教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生身邊談起，密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要。

一、自然環(huán)境的惡化導(dǎo)致人們對家園和故土情感程度的降低

眾所周知，優(yōu)美的環(huán)境會(huì)使人產(chǎn)生親近感和信賴感?？涩F(xiàn)實(shí)是，潔凈而優(yōu)美的自然風(fēng)景越來越少：空氣、土壤的變質(zhì)，森林綠色的銳減，河流、海洋的污染，野生動(dòng)物的瀕危，赤潮、旱澇、酸雨、沙塵暴、泥石流的侵襲，化學(xué)性疾病的泛濫……“垃圾”無所不在地充斥我們的視野，幾乎成了一種普遍的生態(tài)標(biāo)志。有幾個(gè)數(shù)字更能說明問題：中國的荒漠化面積已占國土面積的28%；人均水資源量不及世界人均值的1／4；森林占有量僅1／5；全球15個(gè)污染最重的城市13個(gè)在亞洲，而亞洲最大的污染地又首推中國；我國動(dòng)物中的15%、植物中的20%瀕臨滅絕，世界公認(rèn)的640個(gè)瀕危野生物種，中國占了156個(gè)……當(dāng)代人對地球資源的過量使用和消耗，已損害和危及了子孫后代生存的利益和發(fā)展權(quán)利，為了保證子孫后代生存和發(fā)展的利益不受侵害，我們必須讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的思想觀點(diǎn)，改變生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，利用現(xiàn)代科技成果保護(hù)生態(tài)，治理污染，促進(jìn)環(huán)境資源的可持續(xù)利用。

我們有很多的高科技產(chǎn)業(yè)和高效經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，可從事環(huán)保生態(tài)研究的機(jī)構(gòu)與人才寥寥無幾。有資料表明，世界上的野生動(dòng)物（尤其是珍稀類）消費(fèi)地在亞洲，尤其以香港、廣東、臺(tái)灣為盛。

二、惡化的更有人間機(jī)制、社會(huì)游戲規(guī)則和人生競爭環(huán)境

我們不能不承認(rèn)，當(dāng)今中國，雖然生產(chǎn)力鍛造了物質(zhì)的空前繁榮，身體的居住空間亦不斷得以擴(kuò)大，但精神的居住環(huán)境卻常常是迷茫、低回、狹仄的。

有一個(gè)現(xiàn)象頗說明問題：盡管我們有數(shù)不清的“楷?！?，盡管不停地宣傳和呼吁“奉獻(xiàn)精神”，盡管職能部門煞費(fèi)苦心地組織各種“志愿服務(wù)”、“愛心工程”，但在環(huán)保、公共衛(wèi)生、職業(yè)信譽(yù)、文明習(xí)慣、公益支出、義務(wù)捐款等方面，我們反映出的公民道德水平和自覺意識(shí)仍有許多差距。

其實(shí)，這不僅僅是個(gè)倫理水平問題，更包含著個(gè)體對生活的感激和回報(bào)，乃至內(nèi)心情感和道德能量向外界的自然轉(zhuǎn)化。

這就是我們目前面臨的自然的和人文的生存環(huán)境。講目前的現(xiàn)狀意在激發(fā)學(xué)生“國家興亡，匹夫有責(zé)”的憂患意識(shí)，養(yǎng)成“求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度”。地理不僅是自然的，更是人為的，我們引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，提倡獻(xiàn)愛心，提升道德水平的前提只有一個(gè)：給人類一個(gè)能夠生存和發(fā)展的空間，還子孫后代一個(gè)清潔、秀美、富饒的地球，這是地理教師義不容辭的責(zé)任。