摘要： 《生物統(tǒng)計學(xué)》是生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等研究中重要而不可缺少的工具，具有較強的理論性和實踐性。文章作者對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等進(jìn)行了一些改革的嘗試和探索，并提出了自己的見解，以期提高《生物統(tǒng)計學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。

關(guān)健詞： 《生物統(tǒng)計學(xué)》 教學(xué)改革 改革與探索

《生物統(tǒng)計學(xué)》是數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法在生物科學(xué)研究中的應(yīng)用，它不僅給我們提供了如何正確地設(shè)計科學(xué)試驗和收集數(shù)據(jù)的方法，而且提供了如何正確地整理、分析數(shù)據(jù)，得出客觀、科學(xué)結(jié)論的方法。它是生物科學(xué)等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程體系建設(shè)對生物科學(xué)、植物生產(chǎn)類專業(yè)、動物生產(chǎn)類專業(yè)十分重要，是從事生物生產(chǎn)、育種試驗研究的工具性課程。通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解有關(guān)生物統(tǒng)計的基本概念以及參數(shù)的意義，掌握基本的試驗設(shè)計和生物試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法，提高綜合素質(zhì)，同時還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，建立和鞏固專業(yè)思想。

在專業(yè)發(fā)展、大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育等教學(xué)改革方面，《生物統(tǒng)計學(xué)》課程是一門十分重要的課程，具體體現(xiàn)在：（1）可提高學(xué)生從必然性推理到或然性推理的歸納推理能力；（2）可提高學(xué)生的科研能力，使學(xué)生明白試驗研究前、中和后的主要目的和任務(wù)，以及怎樣提高試驗的精度，為畢業(yè)論文以及今后參加科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)；（3）可提高學(xué)生的動手能力。為此，我們對《生物統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行了幾項改革探索。

1 .教學(xué)內(nèi)容的改革與探索

《生物統(tǒng)計學(xué)》主要講述五個方面的內(nèi)容：（1）介紹科學(xué)研究基本過程、試驗方案制定和試驗誤差及其控制，講述生物試驗的誤差來源和控制誤差的技術(shù)、試驗設(shè)計、實施規(guī)則；（2）介紹研究對象總體的理論分布、統(tǒng)計數(shù)的抽樣分布及統(tǒng)計數(shù)的理論概率；（3）講述統(tǒng)計推斷的基本方法、平均數(shù)比較的u測驗和t測驗、F測驗和x²測驗及其應(yīng)用，包括計量數(shù)據(jù)的方差分析和計數(shù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析；（4）方差分析的應(yīng)用，介紹單因素、多因素試驗結(jié)果的統(tǒng)計分析；（5）二變量直線回歸和相關(guān)分析。該課程的知識和分析問題的方法是科研工作者必須掌握和熟練運用的。因此在教學(xué)實踐中，描述性統(tǒng)計學(xué)的知識即資料的整理和描述應(yīng)重點講授連續(xù)性資料的整理方法；推斷性統(tǒng)計學(xué)的知識即理論分布、t檢驗、x²檢驗、F檢驗，重點講授正態(tài)分布的概率計算方法和對各種資料的檢驗方法，特別是資料的類型與相應(yīng)統(tǒng)計分析方法的聯(lián)系，使學(xué)生能掌握根據(jù)不同資料正確選擇使用統(tǒng)計分析方法的能力，并且能夠根據(jù)所掌握的知識和技能分析具體的實驗數(shù)據(jù)和材料，得出較為客觀和準(zhǔn)確的結(jié)果；對于回歸、相關(guān)分析則主要介紹一元回歸、相關(guān)分析的基本思想和分析方法，計算方法、過程留給學(xué)生自學(xué)，多元分析則要求學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)；試驗設(shè)計重點講清試驗設(shè)計的基本原則，并結(jié)合實際講清不同的試驗設(shè)計的基本思想和設(shè)計方法，對試驗所得資料的分析方法則要求學(xué)生自學(xué)。

2. 教學(xué)方法、手段的改革與探索

《生物統(tǒng)計學(xué)》的理論性相對較強，內(nèi)容相對枯燥和抽象，教學(xué)方法單一必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要想真正建立起先進(jìn)、科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，只有通過系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，針對教學(xué)內(nèi)容，借助于現(xiàn)代化媒體技術(shù)，采取各種有效的教學(xué)方法。因此在教學(xué)中就要求由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思路上來，突出以學(xué)為主，堅持以啟發(fā)誘導(dǎo)為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動開展思維活動，緊緊圍繞學(xué)的需要組織教學(xué)。課內(nèi)以課堂理論講授為主，重點讓學(xué)生弄懂基本原理；習(xí)題討論主要運用實例進(jìn)行分析，重點讓學(xué)生掌握具體計算方法和分析；教學(xué)中可適當(dāng)安排一些討論課，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.1計算機輔助教學(xué)

《生物統(tǒng)計學(xué)》概念多、公式多，統(tǒng)計計算過程煩瑣乏味，如果在課堂上用板書的形式進(jìn)行演算，既浪費課堂教學(xué)時間，又容易導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散，產(chǎn)生視覺、聽覺和思維疲勞。多媒體課件具有圖文并茂的特點，在《生物統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中若能應(yīng)用好多媒體，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可加深學(xué)生的理解和記憶，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深入，明顯提高教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)的效果與課件的設(shè)計和制作水平關(guān)系密切，課件應(yīng)在重視教學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的，切忌完全復(fù)制教材上的內(nèi)容，而是必須突出重點、難點，這就需要教師對所要講解的內(nèi)容理解透徹，具備熟練的多媒體創(chuàng)作和使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計分析方法，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時要經(jīng)常注意來自學(xué)生的信息反饋，不斷地進(jìn)行課件的更新。多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求，要求教師花費更多的時間和精力準(zhǔn)備每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，同時不斷地更新知識，為教學(xué)積累素材。

2.2 統(tǒng)計分析軟件的應(yīng)用

目前廣泛應(yīng)用的統(tǒng)計軟件主要有SAS、SPSS，國產(chǎn)的優(yōu)秀統(tǒng)計軟件有DPS，此外Excel軟件提供了較強的數(shù)據(jù)分析功能和統(tǒng)計繪圖功能，易學(xué)易用，筆者在教學(xué)過程中穿插介紹Excel的一些統(tǒng)計功能，如Excel的一些常用統(tǒng)計函數(shù)及統(tǒng)計方法的應(yīng)用，以及常用統(tǒng)計圖表的繪制，并要求學(xué)生能夠掌握并熟練運用，取得了較好的教學(xué)效果。對具體資料的統(tǒng)計分析，一些常用的統(tǒng)計分析方法如t檢驗、x²檢驗、方差分析、相關(guān)回歸分析、多元相關(guān)回歸分析等均有相應(yīng)的計算機分析軟件，教學(xué)中只需給學(xué)生介紹基本思想和基本原理，要求學(xué)生盡量考慮用計算機來完成，把學(xué)生從大量的計算中解脫出來使之集中精力去學(xué)習(xí)《生物統(tǒng)計學(xué)》的基本思想、方法及其實際應(yīng)用。

2.3 理論聯(lián)系實際

生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)并不是為了讓學(xué)生掌握一些知識點而進(jìn)行教學(xué)，樹立統(tǒng)計的觀念、應(yīng)用統(tǒng)計方法分析和解決生物學(xué)研究的問題才是這門課程的最終目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，特別要注意將純理論的統(tǒng)計學(xué)知識與科學(xué)研究中的實際問題聯(lián)系在一起，必須與專業(yè)實際聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才不會使本課程的教學(xué)顯得空洞，才不會脫離生產(chǎn)實際，才能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3. 考核方式的改革與探索

考核是教學(xué)活動的一個重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并對教學(xué)效果進(jìn)行檢查的重要方法，恰當(dāng)?shù)目己藢W(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練具有引導(dǎo)、激勵和促進(jìn)的作用。傳統(tǒng)的筆試中學(xué)生要把大量的時間花在數(shù)學(xué)計算上，而不能全面考查學(xué)生對各種統(tǒng)計分析方法的掌握和應(yīng)用情況。為了對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)地評價與管理，也為了客觀準(zhǔn)確地評定學(xué)生的成績和能力，進(jìn)行考試改革是必要的。

為了更好地發(fā)揮考試的功能，我們在教學(xué)過程中針對過去把書面考試作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段這一應(yīng)試教育現(xiàn)象，實行考知識與考方法相結(jié)合，考理論與考應(yīng)用相結(jié)合，建立了從學(xué)習(xí)過程、作業(yè)練習(xí)、期中考試到期末考試，定性評價與定量評價相結(jié)合的過程性評價體系，確保對影響學(xué)生應(yīng)用能力形成的關(guān)鍵知識點進(jìn)行全面測試，從重“知識”逐步走向重“能力”，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷改進(jìn)和提高。

通過以上三個方面的改革嘗試和探索，從各屆學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的比較分析看，已收到了一定的成效，使學(xué)生體會到了該課程的重要實用價值，初步樹立了統(tǒng)計理念，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用概率統(tǒng)計方法解決實際問題的能力。但《生物統(tǒng)計學(xué)》作為生命科學(xué)學(xué)科中重要而特殊的一門工具課程，要教好這門課，還有很多問題需要進(jìn)一步的探究，在以后的教學(xué)中，還需要繼續(xù)鉆研統(tǒng)計理論，探索教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程，完善教學(xué)體系，從而全面提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

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基金項目：寧夏大學(xué)教育教學(xué)改革項目（NDJ200670）