摘要： 為了解和分析高職護理專業(yè)基礎理論單科考試質量，本文作者以高職護理專業(yè)2005018班學生為研究對象，進行《預防醫(yī)學》考試，對考試結果進行質量分析。發(fā)現本次考試質量，試題難度指數高，成績較低的學生中度分散。通過考試質量分析，指出教師應加強考試管理，以提高考試的可靠性和有效性。

關鍵詞： 《預防醫(yī)學》考試 質量分析 主要問題

考試是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學效果、教學質量的重要手段。通過考試，一方面可以檢測和評價學生對所學知識和技能的掌握程度，找出學習過程中存在的問題，另一方面可以檢測和評價教師的授課水平及教學效果，使教師及時了解自己的教學情況，為教學改革提供依據?？荚囐|量分析可以提供許多重要信息，對指導教學、準確評估考生學習能力具有重要意義。本研究通過對我院高職護理專業(yè)2005018班《預防醫(yī)學》考試成績進行質量分析，旨在了解教師出題質量和教學效果，使教學和考試更加科學、合理、規(guī)范，提高教學管理質量。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

選擇黔東南民族職業(yè)技術學院高職護理專業(yè)2005018班《預防醫(yī)學》試卷，學生人數以實際參加考試人數為準。試卷包含記憶、理解、應用3個方面的內容，共計3個大題。第一大題為選擇題，50個小題，共50分。第二大題為名詞解釋，4個小題，共12分。第三大題為問答題、計算題，共38分，其中5個問答題，26分；2個計算題，12分。全卷滿分為100分。分別將學生考試卷面成績輸入黔東南民族職業(yè)技術學院考試成績分析軟件（Excel），其錄入資料與得出結果保持同步，中間轉換過程自動完成，對生成數據結果進行整理分析。

1.2考試質量分析數據參考標準

對試題及考試結果進行難度、區(qū)分度、信度與效度等因素的分析，其參數范圍與標準、試題難度指數用P表示。試題難度指數最高為1，最低為0，以0.3-0.8為宜，全卷的平均難度指數控制在0.5-0.6之間為優(yōu)；區(qū)分度用D表示，其指數在［-1，1］之間，即-1≤D≤1；信度最高為1，最低為0，一般要求在［-1，1］之間。信度是從總體上描述試題對學生成績可靠性程度的定量指標。考試信度計算采用克朗巴赫α系數公式計算，α的范圍［-1，1］之間，當0.4≤α≤0.7時，可認為考試成績可信［１］；效度相關系表示，其域值為-1≤r≤1［２］。

2.結果

2.1成績分布及構成

參加考試學生人數65人，最高分為91分，最低分為24分，平均分數為73.03分，標準差為14.08，及格率為87.69%。分數段構成：90-100分，2人，占3.1%；80-89分，24人，占36.9%；70-79分，22人，占33.8%；60-69分，9人，占13.9%；50-59分，5人，占7.7%；≤49分，3人，占4.6%。

2.2難度指數及區(qū)分度

從本次考試試題總體上看，難度指數值為0.718，各試題間難度指數值差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），區(qū)分度值為0.305，各試題間區(qū)分度值差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。（見附表）

2.3信度

信度是對學生成績可靠性程度的分析指標?？死拾秃咋料禂档姆秶冢?1，1］之間，當0.4≤α≤0.7時，可認為考試成績可信度好，本次考試信度α=0.569，表明成績可信度好。

3.討論

根據心理測量學理論，考試屬認知測驗中的教育測量范疇，用于測量個體或班級教學后對知識技能的掌握程度，所以說考試是檢查教學質量的有效手段，而考試質量分析是檢驗考試管理與質量的有力措施。

3.1考試成績分析

本次《預防醫(yī)學》考試2005018班共有65人參加考試，全卷共有3個大題。第一大題為選擇題，50個小題，共50分，無一人滿分，但平均得分并不低；第二大題為名詞解釋，4個小題，共12分，得滿分43人，滿分率為66.15%，標準差也較小，說明成績數據比較集中，本試題也比較簡單；第三大題為問答題及計算題，7個小題，共38分，得滿分2人，滿分率為3.1%，標準差較大，離均差也大，分數不集中，低分數較多，得分率也低。

3.2考試質量分析

3.2.1考試試卷難度分析。試題難度指數是學生對試題作出正確答案的百分率，是反映試題難易程度的指標，用難度指數P表示［２］。試題難度指數（易度）最高為1，最低為0，以0.3-0.8為宜，全卷的平均難度控制在0.5-0.6之間為優(yōu)。一道試題如果大部分考生都能答對，則該題的難度指數值就大，答題難度就?。ㄒ锥却螅?；如果大部分考生不能答對，則該題的難度指數值就小，答題難度就大。本次考試的平均難度指數值為0.718，略高于預計出題難度指數，說明本次考試試題出得容易，提示今后在命題時，應注意減小易題的題量，增加難題的題量。從題號看，第一、三大題的難度指數低于整體試題平均難度指數值0.718，第二大題的難度指數值為0.789，其值最大，接近0.8的適度范圍，本題易度太大，得滿分人數高達43人，問題較大，今后要克服出現此類問題。

3.2.2考試試卷平均區(qū)分度分析。區(qū)分度是衡量、鑒別學生水平能力差異的重要指標，能將不同水平的考生區(qū)分開來。區(qū)分度用D表示，其值在-1-1之間。即-1≤D≤1，較好區(qū)分范圍是0.4-0.5之間。本次考試的平均區(qū)分度值為0.305，第一大題區(qū)分度為0.182，在區(qū)分范圍0.4-0.5之外的下限，其區(qū)分能力較差。

3.2.3考試試卷信度分析。信度是從總體上描述試題對學生成績可靠性程度的定量指標?？荚囆哦扔嬎悴捎每死拾秃咋料禂倒接嬎?。α的范圍［-1，1］之間，當0.4≤α≤0.7時，可認為考試成績可信。本次考試α=0.594，表明成績可信度較好，可作為學生成績優(yōu)劣的判斷標準。

3.2.4考試試卷效度是指考試的有效程度，也是考試已測到的質和量與主試者欲測的質和量相符的程度。一般是用考試結果（考試分數）與能體現考試分數目的的效標分數之間的相關系數（r）表示，效度用相關系數（r）表示，其域值為-1≤r≤1。r=0.5時，表示正相關，說明考試成績與考試目的一致；r=-0.5時，表示負相關，說明考試成績與考試目的呈相反方向。本次考試效度值為0.425，其值為正，表示本次考試成績與考試目的呈正相關，考試效度算是一般。

考試是檢查學生學習能力與學習質量的重要手段，大學生不可避免地要接受考試的檢驗。缺乏必要的應試心理素質與科學理論知識，考試是難以成功的。我們通過對醫(yī)學護理專業(yè)學生《預防醫(yī)學》考試成績進行分析，發(fā)現學生的應試能力偏低，雖然難度指數高，但各大題答題分數均值仍然不是很高。目前考試普遍存在的主要問題是只對試卷的格式、內容考慮較多，而對考試本身的標準化、科學化研究，以及與本課程教學結合方面研究較少。有些教學管理人員缺乏考試學研究所必需的教育測量與統(tǒng)計分析基本知識，給考試質量管理、考試質量分析研究帶來一定的困難。

參考文獻：

［1］林梅，李江.生理學分階段考試內容試題難度、區(qū)分度和試卷信度分析.醫(yī)學教育，1998，（2）：19.

［2］朱德全，宋乃慶主編.現代教育統(tǒng)計與測評技術.西南師范大學出版社，1998，VOL 1.