摘要： 本文通過利用母語總結(jié)語音、拼讀和單詞記憶規(guī)律；利用母語幫助理解和記憶；利用母語、理解抽象的語法和詞義三方面闡述了母語在英語學(xué)習(xí)中的作用。

關(guān)鍵詞： 母語 英語學(xué)習(xí) 母語作用

母語在英語學(xué)習(xí)中的積極作用被越來越多的人認(rèn)可。如何發(fā)揮母語的優(yōu)勢，靈活運用母語學(xué)習(xí)英語已經(jīng)倍受廣大英語學(xué)習(xí)者的關(guān)注，并付諸實踐和研究。

早在19世紀(jì)，來自全世界的外語教學(xué)專家在維也納召開會議，提出了外語教學(xué)中母語適合在如下幾種情況使用：（1）闡述發(fā)音部位；（2）解釋抽象詞語或短語；（3）區(qū)別不同的語言點；（4）檢查學(xué)生的理解程度。筆者認(rèn)為英語學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，包括學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)目標(biāo)等，靈活運用母語于英語學(xué)習(xí)之中。

一、利用母語，總結(jié)語音、拼讀和單詞記憶規(guī)律

學(xué)生可以通過母語的聲母和韻母規(guī)律與英語國際音標(biāo)的對比，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。

1.根據(jù)音標(biāo)自學(xué)英語生詞，提高拼讀寫的能力。

“從前往后拼，首先讀元音。

輔音輕，元音重，兩者結(jié)合猛一碰。

拼過一接節(jié)（音節(jié)），再一節(jié)，看準(zhǔn)重音連起來?！?/p>

2.劃分音節(jié)。

“一歸后，二分開，輔音連綴不分開?！?/p>

（1）“一歸后”，指在兩個音節(jié)之間，若有輔音（r除外），這個字母劃歸后一個音節(jié)。例如：Friday——Fri-day，paper——pa-per。

（2）“二分開”，指在兩個音節(jié)之間，若有兩個輔音字母，則分別劃歸前后兩個音節(jié)。例如：Sunday——Sun-day，granny——gran-ny.

（3）“輔音連綴不分開”，指在兩個音節(jié)之間的輔音連綴或輔音字母組合，如th，sh，ch，tr，dr等不能分開，必須劃歸在一個音節(jié)；如果前一個音節(jié)是重讀閉音節(jié)或開音節(jié)，一般劃歸后一個音節(jié)。例如：chicken——chick-en，April——A-pril，agree——a-gree

3.巧記英語單詞。

音形結(jié)合記憶法：學(xué)生掌握字母在單詞中的發(fā)音，通過音形結(jié)合來記單詞，便能收到事半功倍的效果。

（1）元音字母在單詞中的讀音。

（2）輔音字母在單詞中的讀音。

去掉輔音字母名稱中的元音音素［i∶］，就是該字母在單詞中的讀音。這類字母有b，c，（在e，i，y前面），即b讀［b］，c讀［s］，d讀［d］，p讀［p］，t讀［t］，v讀［v］。

去掉輔音字母名稱中的元音音素［e］，就是該字母在單詞中的讀音。這類字母有f，l，m，n，s，x。即f讀［f］，l讀［l］，m讀［m］，n讀［n］，s讀［s］，x讀［ks］。

二、利用母語，幫助理解和記憶

在英語學(xué)習(xí)中，記憶是一個非常重要的環(huán)節(jié)。和英語相比，學(xué)生一般對自己母語更敏感，記憶母語更容易，印象更深刻。所以當(dāng)學(xué)生在記憶英語詞匯或語言知識時，可以結(jié)合具體情況利用母語理解記憶。

例如名詞單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，以o結(jié)尾的名詞多數(shù)加s，只有少數(shù)幾個加es變?yōu)閺?fù)數(shù)。我們可以記為：兩人兩吃加es，其余只加s，即Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes.

又如：基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，我們利用下面口訣進(jìn)行講解：

基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，一般要加-th，一、二、三特別記，八去t，九去e，f代替v和e，y變?yōu)閕e，然后加上-th。基數(shù)詞若是多位數(shù)，只變個位不變十。

例如：one-first，two-second，three-third，eight-eighth，nine-ninth，twenty-twentieth，thirty-thirtieth，twenty-one-twenty-first，one hundred and twenty-one-one hundred and twenty-first，etc.

三、利用母語，理解抽象的語法和詞義

在英語學(xué)習(xí)中，理解抽象的語法和詞義，適當(dāng)?shù)乩媚刚Z可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，我們理解“過去完成時”時，若單純用英語下定義舉例，就很難讓學(xué)生理解并接受，但是借助母語把過去完成時簡單地解釋為“過去的過去”已經(jīng)完成的動作，就很容易被學(xué)生接受。當(dāng)復(fù)習(xí)語法時，我們可以用一些母語口訣來幫助復(fù)習(xí)。

例如：

（1）不定式作賓補何時不帶to？下面的口訣可以給予幫助：一個感覺feel；二個聽hear，listento；三個讓have，make，get（let）；四個看see，watch，observe，notice；半個help兩均可，被動以后to還原。

（2）接動名詞的及物動詞有哪些？可用這樣兩個單詞MISTAKE，COMPARE，幫助歸納記憶。每一個大寫字母代表一個英語單詞：

m-mind（介意），i-imagine（想象），s-suggest（建議），t-tolorate（容忍），a-avoid（避免），k-keep（保持），e-enjoy（喜愛），c-consider（考慮），o-object（反對），m-miss（想念），p-practice（練習(xí)），a-appreciate（欣賞），r-risk（冒險），e-escape（逃跑）。

（3）接不定式與動名詞含義不一樣的詞語，可以利用童話故事中“青蛙王子們（FROGS）”來記憶，每一個大寫字母代表一個英語單詞。f-forget（忘記），r-remember（記得），og-go on（繼續(xù)），s-stop（停止），這些單詞后加動名詞表示已做的事情，加不定式表示未做的事情。

（4）區(qū)分謂語動詞和非謂語動詞可以用這個口訣：謂語非謂經(jīng)?；?，謂語句中就一個；其余動詞非謂語，非謂語形式有三種：-ing，-ed和-to do；現(xiàn)在分詞表主動，過去分詞表被動，目的要用不定式，主賓要用動名詞。

總之，母語在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。我們不能簡單地認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中母語的運用是一種思維上的干擾。幾十年的教學(xué)實踐和研究證明，我們靈活適當(dāng)?shù)剡\用母語于英語學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)習(xí)效率，有時可以事半功倍。

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