摘要： 受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村初中音樂教育存在著觀念陳舊，經(jīng)費(fèi)投入不足，音樂師資短缺，學(xué)生的音樂底子薄等問題，音樂教育成為全面提高農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育的短板。針對(duì)以上問題，本文探索了農(nóng)村音樂教育發(fā)展之路，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 音樂教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。音樂教育是中學(xué)生素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、完善人格、智商的開發(fā)等，有著其他學(xué)科所不可替代的作用。重視音樂教育，是教育改革的突破口，然而在農(nóng)村，音樂師資力量薄弱、辦學(xué)條件較差、教育資源短缺等原因使音樂教育成為了農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)教育的短處。

一、農(nóng)村初中音樂教育現(xiàn)狀

1.教育觀念陳舊，忽視音樂教育的重要性。

家長、教師甚至校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為音樂是副科，不必投入太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，農(nóng)村孩子只有考出好的分?jǐn)?shù)，才能在激烈的升學(xué)考試競爭中占有一席之地。因此，音樂課基本上流于形式，雖然開設(shè)了音樂課，但經(jīng)常被其他學(xué)科占用。尤其是期中、期末等考前關(guān)鍵時(shí)刻，本來就少得可憐的音樂課幾乎用于復(fù)習(xí)主科。當(dāng)前，全社會(huì)都在提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育下的“考分第一，升學(xué)至上”仍然是套在教師、家長和學(xué)生頭上的“緊箍咒”，音樂教育在農(nóng)村初中依然不被重視。

2.經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)施簡陋。

我國的教育投資一直處于嚴(yán)重短缺的狀態(tài)，有限的資金大多流向城里的學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，無暇顧及處于弱勢的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。國家雖然逐年增加對(duì)農(nóng)村教育的專項(xiàng)投入，但農(nóng)村學(xué)?；鶖?shù)太大，資金使用分散，有限的資金投入到眾多的學(xué)校后也所剩無幾，并且主要用于基校舍的擴(kuò)建、實(shí)驗(yàn)室的改造、主課經(jīng)費(fèi)的投入等，一般情況下舍不得將資金投于音樂教學(xué)設(shè)施的改造。故農(nóng)村初中音樂教學(xué)設(shè)備簡陋，無法提高音樂的教學(xué)水平。

3.音樂師資短缺，整體素質(zhì)偏低。

農(nóng)村初中音樂教師短缺，整體素質(zhì)偏低，有的學(xué)校甚至無專職音樂教師。農(nóng)村初中高學(xué)歷的音樂教師鳳毛麟角，大部分只是中師或大專學(xué)歷，許多教師文化素質(zhì)不高、知識(shí)面窄，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，缺乏歌唱、鋼琴演奏、即興伴奏等音樂教學(xué)基本功，缺少組織音樂活動(dòng)的能力。絕大部分農(nóng)村音樂教師認(rèn)為自己的職業(yè)發(fā)展前景有限，因而缺乏鉆研的動(dòng)力?？偟膩碚f，農(nóng)村音樂教師相比城市音樂教師而言，無論在學(xué)歷水平、專業(yè)素質(zhì)，還是在見識(shí)閱歷等各個(gè)方面都存在著較大的差距。

4.學(xué)生音樂底子薄，因材施教難度大。

現(xiàn)階段農(nóng)村初中的學(xué)生依然是應(yīng)試教育的受害者，他們剛進(jìn)入初中幾乎不會(huì)識(shí)簡譜，更不用說五線譜了，他們對(duì)音樂及音樂知識(shí)的了解幾乎為零，大部分學(xué)生都無法獨(dú)立、完整、準(zhǔn)確地唱出一首歌。平常，農(nóng)村孩子接觸的音樂基本都是流行音樂，并深受影響，他們認(rèn)為喜歡音樂就是喜歡流行歌曲，因而在音樂課上，當(dāng)教師傳授音樂專業(yè)知識(shí)，講解音樂作品時(shí)，農(nóng)村孩子會(huì)缺乏熱情，音樂教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行。

二、建議與對(duì)策

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，大部分中小學(xué)設(shè)在農(nóng)村。若農(nóng)村學(xué)校音樂教育得不到普及和發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)生的整體素質(zhì)就得不到提高。農(nóng)村中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，若這種狀況繼續(xù)發(fā)展下去，農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育的改革便會(huì)舉步維艱。下面提幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策，以期促進(jìn)農(nóng)村初中音樂教育的發(fā)展。

1.解放思想，轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念。

音樂教育的目標(biāo)不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為音樂家，而是能夠陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力。多年來，在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，分?jǐn)?shù)是走向成功的敲門磚，學(xué)生們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)不堪重負(fù)，綜合素質(zhì)得不到提高，出現(xiàn)了許多高分低能兒。農(nóng)村學(xué)生的家長、教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該清醒地意識(shí)到教育必須滿足孩子身心發(fā)展的需求，摒棄對(duì)常識(shí)課的偏見，重視農(nóng)村初中音樂教育，造就我們民族具有綜合素質(zhì)的新型人才。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高音樂教師的整體素質(zhì)。

師資是教育之根本，只有最大限度地提高農(nóng)村初中音樂教師的素質(zhì)，才能從根本上改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀。政府要想辦法讓農(nóng)村初中的教師走出去開拓視野，并且引進(jìn)優(yōu)秀人才扎根于農(nóng)村這片熱土。如何走出去？可以在政府的引導(dǎo)下，根據(jù)需求定期對(duì)農(nóng)村音樂教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)；農(nóng)村初中通過選拔機(jī)制選送部分教師進(jìn)入專業(yè)學(xué)校進(jìn)修；教育行政部門組織教師到城里教學(xué)條件和質(zhì)量較好的學(xué)校輪崗，以工代培。如何引進(jìn)來？可以根據(jù)農(nóng)村初中的實(shí)際需求，充實(shí)音樂教師隊(duì)伍，力保每一所初中有一名專職的音樂教師。國家要出臺(tái)相關(guān)政策，提高農(nóng)村學(xué)校的生活條件和工資待遇，吸引優(yōu)秀的音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村工作；將志愿者活動(dòng)常態(tài)化，吸引優(yōu)秀的大學(xué)生到農(nóng)村初中代職，為農(nóng)村初中注入新的活力；組織城里優(yōu)秀的教師到農(nóng)村學(xué)校輪崗，將先進(jìn)的教育理念和方法帶入農(nóng)村初中，發(fā)揮城里優(yōu)秀教師傳幫帶的作用。

3.加大對(duì)音樂教育的投資，提升農(nóng)村初中的辦學(xué)條件。

音樂教學(xué)設(shè)備是完成音樂教學(xué)任務(wù)的基本保證，是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行，并取得良好教學(xué)效果的重要條件。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)農(nóng)村初中音樂教育的專項(xiàng)投入，使之能有利于音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)縮小城鄉(xiāng)學(xué)校的差距。農(nóng)村初中首先要建立專用的音樂教室，為學(xué)生提供視、聽、唱、練專業(yè)的場所，然后要配齊鋼琴、音響器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用樂器，條件好的地方配齊開展課外音樂活動(dòng)所需的打擊樂器、銅管樂器、民族樂器等。只有不斷地加大對(duì)音樂教育的投資，才能改善農(nóng)村初中辦學(xué)條件，提高農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

4.整合有限資源，創(chuàng)新音樂教學(xué)手段。

農(nóng)村初中畢竟受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的制約，在音樂教學(xué)條件方面缺乏優(yōu)勢，但農(nóng)村初中具有“近水樓臺(tái)先得月”得天獨(dú)厚的天然鄉(xiāng)土文化優(yōu)勢，只是缺乏對(duì)這些鄉(xiāng)土資源的整合開發(fā)。農(nóng)村初中的音樂教師可結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境、民族文化傳統(tǒng)，嘗試開發(fā)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、滿足學(xué)生興趣愛好的地方音樂課程，把鄉(xiāng)土音樂、民間藝人請(qǐng)進(jìn)課堂，把農(nóng)村學(xué)生喜聞樂見的、耳濡目染的藝術(shù)形式帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生從自己身邊汲取更多的知識(shí)。音樂教師要充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)設(shè)施，因陋就簡，創(chuàng)造一個(gè)既有音又有像，既能聽又能唱的環(huán)境，這樣既能活躍課堂氣氛，也能展示學(xué)生的技能，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。

加強(qiáng)音樂教育，有利于豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活，抑制頹廢、腐朽、沒落思想的侵蝕；有利于學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)展個(gè)性，形成特長，增長才干。只有真正做到認(rèn)識(shí)到位、師資到位、投入到位、教學(xué)到位，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

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