摘要： 本文指出，只有堅守語文本位，按照語文教學(xué)自身的規(guī)律指導(dǎo)和規(guī)范語文教學(xué)實踐，培養(yǎng)和強化學(xué)生的語文意識，語文教學(xué)的人文功能才能最終落到實處。為創(chuàng)設(shè)良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要努力營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思想情感，讓語文課堂教學(xué)充滿生機和魅力。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 人文學(xué)習(xí)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)

新課程十分注重人文內(nèi)涵，認為課堂教學(xué)不再是簡單的知識傳授的學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的生命歷程。面對語文新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，教師必須適應(yīng)時代要求，更新教育教學(xué)理念。教師要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，組織和實施語文課堂教學(xué)，挖掘和張揚學(xué)生的個性。

一、營造良好的師生關(guān)系，與學(xué)生平等對話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！边@里的對話，是“互動”的一種外化，是一種全新的教學(xué)方式，在師生平等交流中，它能夠使師生相互啟發(fā)、相互促進，營造寬松和諧的氛圍。這就要求教師樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服，認為教師是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文教師，是他心中的偶像，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團結(jié)在教師的周圍，圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的潛能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作就會得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師要樹立自身形象，應(yīng)該從以下幾個方面入手：用高尚的道德情操影響學(xué)生；用淵博的知識征服學(xué)生；用自身的成功感動學(xué)生；用妙趣橫生的教學(xué)語言感染學(xué)生；用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。

教師既要是學(xué)生的良師，又要是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系才能營造良好的課堂氣氛，才能促進師生的互動。要建立良好的師生關(guān)系，一是教師自始至終要正確認識這樣一個問題：“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的。”教師要走近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，切忌認為自己是教師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動輒就無端訓(xùn)斥、漫罵，甚至橫眉怒對、冷眼相加、冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是工廠里聽?wèi){處理的原料，而是活生生的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感宣泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。如果教師豐富的情感能像磁石吸針般地吸引學(xué)生，他們便會忘我地投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。事實上，語文教材大多情文并茂，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，就必能使學(xué)生情緒高昂、思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感感受。

二、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”呢？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生作不同的要求；在課堂上，則要根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

在課堂上，我常根據(jù)課文特點，因勢利導(dǎo)，營造一種和諧的氣氛，然后和學(xué)生一同進入互相“走進”的精神世界，隨后使學(xué)生進入課堂主體的角色。在教學(xué)中，我會主動留給學(xué)生許多時間和空間，讓學(xué)生親自去體驗語言文字的優(yōu)美，在直覺與靈感之間感受語文鮮活的形象。同時，還積極使用現(xiàn)代化教育手段，利用學(xué)生愛上網(wǎng)的特點，有計劃有目的地把學(xué)生引向課外，引向信息世界，化弊為利，這樣不僅促使了學(xué)生學(xué)習(xí)對網(wǎng)絡(luò)的正確使用，更使他們從豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界吸取了人類優(yōu)秀的文化營養(yǎng)，同時也配合了教學(xué)。

三、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前語文教師應(yīng)該重視的問題。直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化。

1.重視直觀教學(xué)。學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過直觀教學(xué)可以使其知識具體化、形象化，既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是通過對實際事物的各種摸擬形象而進行，包括實物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然感染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制作靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.注重信息技術(shù)教學(xué)。科學(xué)技術(shù)高速猛進，社會發(fā)展日新月異，特別是信息技術(shù)異軍突起，步入了快車道，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了教育發(fā)展的重要標(biāo)志。語文教師應(yīng)該適合社會的需要，充分利用信息技術(shù)，豐富課程內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)模式，讓語文教學(xué)走出狹隘的教學(xué)空間，走向網(wǎng)絡(luò)，走向社會。這樣有利于學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于教師進行創(chuàng)造性的教學(xué)。因而教師要熟悉信息技術(shù)教學(xué)，做好自我角色的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的知識傳授解釋者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。

四、發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生豐富情感

榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)中正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。一可在教室里張貼名人名言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，如司湯達的“一個人只要強烈不懈地追求，他就能達到預(yù)期目的”；盧梭的“在學(xué)問上最好的解決問題的方法就是堅持”；胡適的“理想上的學(xué)者，既能搏大，又能精深，博大要無所不知，精深要幾乎唯他獨尊”……也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。二可經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，用越王勾踐、豪蒲松齡、曹雪芹的成功來激勵學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。三可定期舉辦文學(xué)講座，講一些貼近學(xué)生實際的故事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于故事感受人，又貼近學(xué)生實際，學(xué)生會覺得生動有趣，語文基礎(chǔ)好的學(xué)生會倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生也會感到語文課的趣味性。

綜上所述，在語文教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的意識和創(chuàng)新精神，讓語文課堂教學(xué)充滿生機和魅力。